2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第二章第1節(jié)晝夜的成因教案 華東師大版.doc
《2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第二章第1節(jié)晝夜的成因教案 華東師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第二章第1節(jié)晝夜的成因教案 華東師大版.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第二章第1節(jié)晝夜的成因教案 華東師大版 一、學(xué)生情況分析: 通過對學(xué)生的詢問,了解到同學(xué)們在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了有關(guān)地球運動的一些常識,但其建立的空間運動概念還處于朦朧的階段。況且我們在地球上是無法感覺到地球運動的,初中生還不具備建立兩個參照系(即相對運動)的空間思維能力,對于各種奇趣變幻的天文現(xiàn)象的成因更是有好奇心,卻一片迷茫,為此表現(xiàn)出強烈地求知欲望。 二、教材分析: 1.教材的地位和作用 本課題是七年級上《科學(xué)》第二章第1節(jié)《晝夜的成因》的第一課時,要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度了解奇特的天文現(xiàn)象、成因及天象的視運動規(guī)律,從而進(jìn)一步激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探究宇宙奧秘的興趣。 2.教材主要內(nèi)容 教材利用日常生活中日月星辰的東升西落、白天黑夜的交替循環(huán)等實際例子出發(fā),直接告之這些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。在明確地球自轉(zhuǎn)運動的基本上,講述晝夜交替現(xiàn)象的成因,引入“日”的定義,介紹中國古代的計時儀器和四個著名的天文學(xué)家。 3.素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo) (一)知識教學(xué)點: (1)了解日月星辰等天體的東升西落現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系; (2)了解地球是繞地軸自轉(zhuǎn)的及不同角度觀察的自轉(zhuǎn)方向; (3)了解晝夜更替現(xiàn)象的成因 (4)了解“日”的定義,以及它與地球自轉(zhuǎn)周期的關(guān)系; (5)知道中國古代的計時儀器和著名的天文學(xué)家。 (二)德育滲透點 (1)激發(fā)學(xué)生對探究地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替等自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和態(tài)度; (2)增強民族自豪感和愛國情懷; (3)暗示一切現(xiàn)象背后都有支配它的原因和規(guī)律。 4.教學(xué)重點、難點、疑點 (1)重點:地球自轉(zhuǎn)的特點、方向、產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象成因 (2)難點:如何通過事例讓學(xué)生理解推斷某物體的運動情況可以觀察它周圍物體的運動 (3)疑點:地球自轉(zhuǎn)的方向為何是自西向東呢 三、教材處理:因此,要使學(xué)生們建立清晰而抽象的地球運動概念并了解天文現(xiàn)象的成因,在教學(xué)就先用運用實際生活中所觀察到的自然現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對成因的思考和探究的激情并樂于探究,接著引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜之分現(xiàn)象的成因、晝夜交替的現(xiàn)象的成因及地球自轉(zhuǎn)的中心與方向等,叢中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究,在探究過程中尋找答案,獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力的理念,也充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生探究,以探究的過程和結(jié)果作為學(xué)生的習(xí)得性知識。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值取向。 四、教學(xué)方法:針對學(xué)生的求知欲和好奇心強的年齡特點和思維依賴于具體直觀形象的發(fā)展規(guī)律及充分發(fā)揮科學(xué)這門課的實驗探究特色,采用實驗探究為主、啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。注重聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生興趣,并結(jié)合多媒體,讓學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識。 五、學(xué)法指導(dǎo):通過在探究實驗中的觀察、分析、討論等手段,教會學(xué)生善于思考、觀察、動手等習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。 六、課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā): CAI課件、預(yù)習(xí)與探究報告紙、學(xué)生成果 地球儀、小紙人、火柴、蠟燭(兩位學(xué)生一套) [教學(xué)過程] 第 一 課 時 程 序 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 情境引入 我們已經(jīng)知道了許多的天文現(xiàn)象,那就先讓我們來看五幅動畫,討論并說一說其中描述的天文現(xiàn)象? 播放動畫1(月圓月缺) 播放動畫2(四季更替) 播放動畫3(太陽東升西落) 播放動畫4(晝夜交替) 播放動畫5(晝夜之分) [昨天下午2點(北京時間)美國紐約的杰克早已入睡(圖)] 問:慈溪的我們? 問:大家想知道這些天文現(xiàn)象的成因嗎? 觀看、討論、回答 觀看、討論、回答 觀看、討論、回答 觀看、討論、回答 從發(fā)生在學(xué)生生活中的自然現(xiàn)象引入,活躍課堂氣氛,通過設(shè)問,使學(xué)生產(chǎn)生對質(zhì)疑,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 抓住學(xué)生急切渴望尋找答案的時機(jī),自然過渡新課教學(xué)。 探究一 注:探究時同桌兩人一組,一人演示,一人認(rèn)真觀察、記錄; 問:為什么地球上有晝夜之分?讓我們先來完成探究一: 1.介紹:將點燃的蠟燭放在地球儀的右側(cè),并正對紙人A,在地球儀不動的情況下,觀察A、B兩地明暗情況,并判斷是白天還是黑夜。 2.巡視學(xué)生實驗過程。并指導(dǎo)與及時糾正 問:想一想,假設(shè)地球本身會發(fā)光,會不會有晝夜之分?假設(shè)地球是透明的,會不會有晝夜之分 ? 3.展示分析學(xué)生的實驗現(xiàn)象與結(jié)果。 問:再想一想,A地永遠(yuǎn)會是白天,B地永遠(yuǎn)會是黑夜嗎? 學(xué)生合作,實驗、觀察、記錄完成探究實驗 思考、辯論 分析、歸納、筆記 思考、辯論 適度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實驗、記錄;相互合作,積極思考、討論的習(xí)慣。同時也增強學(xué)生的動手能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生的分析與歸納能力。 探究二 引入日食天象怎么形成的?這就是本節(jié) 問:為什么地球上會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?讓我們來完成探究二: 1.問:猜想:可能是什么原因形成了晝夜交替現(xiàn)象。 2.介紹: (1)先讓點燃的蠟燭正對A地,然后按逆時針方向旋轉(zhuǎn)地球儀; (2)旋轉(zhuǎn)的同時觀察A、B兩地明暗的變化情況,并判斷是白天還是黑夜。 3. 巡視學(xué)生實驗過程。并指導(dǎo)與及時糾正 4.展示分析學(xué)生的實驗現(xiàn)象與結(jié)果。 思考、辯論、建立需要驗證的假設(shè) 學(xué)生合作,實驗、觀察、記錄完成探究實驗 分析、歸納、筆記 通過猜測、討論與實驗證明晝夜更替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)引起的。挖掘?qū)W生的發(fā)散思維及分析判斷的能力 讓學(xué)生能夠通過實驗驗證假設(shè),同時也增強學(xué)生的動手能力。 探究三 問:地球自轉(zhuǎn)的中心和方向怎樣呢?讓我們來完成探究三 1.播放:生活事例片段(問:當(dāng)你坐在平穩(wěn)行駛的公交車?yán)飼r,閉目或閉窗而坐或睡著了,一般感覺的到自己在隨車前進(jìn),假如感覺不到,你是怎樣知道車運動,朝哪個方向行駛?) 2.問:同理,根據(jù)太陽的什么,我們可知地球繞地軸在怎樣自轉(zhuǎn)? 3.介紹實驗: (1)先在A紙人下方直紙條上用“ ”標(biāo)出自西向東方向; (2)按自西向東方向旋轉(zhuǎn)地球儀,觀察地軸的位置(畫一個圓代表地球,接著用虛線畫出地軸的位置),及從正面、北極上空、南極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。 4.巡視學(xué)生實驗過程。并指導(dǎo)與及時糾正 5.展示分析學(xué)生的實驗現(xiàn)象與結(jié)果。(動畫描述) 問:地球自轉(zhuǎn)的周期,古人又是如何計時的? 3.提醒學(xué)生及時畫下觀察結(jié)果。 4. 5.引導(dǎo)學(xué)生對三個觀察記錄與三種日食照片進(jìn)行對照;結(jié)果很相似,為什么?(繼續(xù)探究) 小組實驗 鼓勵學(xué)生說出日食的類型 (1)日偏食——月球擋住部分太陽光(2)日環(huán)食——月球擋住太陽光的中間部分(3)日全食——月球擋住全部太陽光 日食是怎樣形成呢?下面我們以日全食為例來了解其形成過程。 判斷 學(xué)生合作,實驗、觀察、記錄完成探究實驗 分析、歸納、筆記 通過類比及知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生解釋和掌握新的知識。 暗示一切現(xiàn)象背后都有支配它的原因和規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神 通過科學(xué)探究使學(xué)生親身感受“問題提出、實驗探究、分析 解決問題”的科學(xué)探究過程。 計時 介紹: (1) 日晷 問:猜測計時原理 展示:竿影長度和方向測量活動中學(xué)生的成果 (2)漏刻 問:猜測計時原理 (3)古鐘 思考、辯論 思考、辯論 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。 培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。 中國古代的天文學(xué)家 我們知道外國有許多的天文學(xué)家,我國古代呢?閱讀書本第61-62頁,接著讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)這些偉大的天文學(xué)家。 課外作業(yè)1.收集并整理以上中國古代科學(xué)家的生平和主要貢獻(xiàn),發(fā)送至:lyf2028@cixiedu.net 閱讀 辨認(rèn) 增強民族自豪感和愛國情懷 讓學(xué)生收集課外資料,培養(yǎng)收集、分析材料的能力 觀察兩 小節(jié)掩現(xiàn)象”的探究實驗日食 今天這節(jié)課有何收獲? 顯示板書。 討論 總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年七年級科學(xué)上冊 第二章第1節(jié)晝夜的成因教案 華東師大版 2019 2020 年級 科學(xué) 上冊 第二 晝夜 成因 教案 華東師大
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-3225955.html