2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物與非生物》教案6 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物與非生物》教案6 浙教版 [學(xué)情分析] 學(xué)生對(duì)自然界的生物充滿了濃厚的興趣和極大的好奇，作為觀察生物的第一堂課，就要充分利用這一有利條件。教科書(shū)選擇了學(xué)生較熟悉的蝸牛作為代表動(dòng)物，設(shè)計(jì)了蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的觀察過(guò)程。學(xué)生對(duì)蝸牛已有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，但是不系統(tǒng)不完善，觀察僅局限于表面，在本堂課中必須有組織、有計(jì)劃引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的快樂(lè)，在活動(dòng)中掌握探究的本領(lǐng)。本章涉及的生命科學(xué)知識(shí)是宏觀到微觀的一個(gè)過(guò)程，宏觀水平的學(xué)習(xí)，不僅要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為微觀水平上的學(xué)習(xí)埋下伏筆打下基礎(chǔ)。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)： 1、知道蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性； 2、知道蝸牛能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。 技能目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)使用放大鏡； 2、能設(shè)計(jì)并做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察生物； 3、學(xué)習(xí)做生物實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的記錄方法。 情感目標(biāo)： 1、體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑； 2、感受探究活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅； 3、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力； 4、同時(shí)在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 [教學(xué)重點(diǎn)] 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。 [教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師：關(guān)于蝸牛的采集及飼養(yǎng)方法的小資料、盛放蝸牛的解剖盤(pán)、放大鏡、滴瓶、黃瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食鹽溶液、電筒、鑷子、教師購(gòu)買(mǎi)的大蝸牛、八張匯報(bào)用的紙。 學(xué)生：課外到校園或庭院捉蝸牛并作短期的飼養(yǎng)。 [教學(xué)方法] 直觀教學(xué)與實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步的科學(xué)探究。 [教學(xué)過(guò)程] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 請(qǐng)學(xué)生拿出自己捉到的蝸牛。 展示本小組捉到的蝸牛， 相互交流。 設(shè)置疑問(wèn) 你們的蝸牛是從哪兒捉到的，它們的生活環(huán)境如何？ 交流匯報(bào)蝸牛的捕捉和飼養(yǎng)情況。 從歌詞中，你能發(fā)現(xiàn)蝸牛的那些特征？ 大家還想了解有關(guān)蝸牛的更多秘密嗎？ 回答、思考。 點(diǎn)撥訓(xùn)練 展示放大鏡：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？ 有什么作用呢？ 示范操作，回答使用方法，練習(xí)使用。 直觀觀察 能用放大鏡觀察蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？ 運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)呢？還能觀察到什么？ 用放大鏡觀察，交流觀察結(jié)果。 出示蝸牛的結(jié)構(gòu)示意圖。 觀察，與實(shí)物作對(duì)比。 深入研究 1. 蝸牛在爬行的過(guò)程中是怎樣找到食物的呢?以人為例,引導(dǎo)學(xué)生得出人可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)感知外界環(huán)境。蝸牛有這些感覺(jué)嗎？ 2. 給出實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 3. 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。 4. 在各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出蝸牛對(duì)外界的刺激產(chǎn)生特定的反應(yīng)。 深入思考，大膽假設(shè)。 挑選器材，設(shè)計(jì)方案，交流、完善方案。 各組匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。討論、分析。 交流合作 引導(dǎo)各組交流與合作，協(xié)調(diào)各組的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言、匯報(bào)、講解、提問(wèn)。 每個(gè)組派代表將各組觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論匯報(bào)。 課外探究 1、其他生物是否也能對(duì)外界刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)呢？ 2、還想研究蝸牛的哪些秘密？飼養(yǎng)。 3、給出一些資料（螞蟻的生活）。 思考、積極發(fā)言、大膽假設(shè)、理論探究。 [教學(xué)反思] 1、 提前一周布置學(xué)生去捕捉蝸牛，要求學(xué)生飼養(yǎng)并做相關(guān)記錄，例如蝸牛愛(ài)吃什么，它喜歡在什么時(shí)候活動(dòng)等等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心以及了解蝸牛的生活習(xí)性，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。整堂課氣氛活躍、參與率高，但是也有一部分學(xué)生“樂(lè)不思蜀”，一直關(guān)注著蝸牛，如何轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力是需要教師在巡視過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 2、 這是學(xué)生第一次對(duì)生物體設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生小組中一起觀察，，共同探究，，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”，使學(xué)生知道一種研究問(wèn)題的思維程序，初步學(xué)會(huì)提出假設(shè)、控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)置對(duì)照等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。 3、 教師應(yīng)在學(xué)生的觀察氣氛衰竭下來(lái)時(shí)，就結(jié)束觀察，把高潮引向研討。