2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 苗嶺的早晨教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 苗嶺的早晨教案 粵教版 課型：音樂(lè)欣賞課 選用教材：七年級(jí)《音樂(lè)》（花城版）第二單元“走進(jìn)大自然”第三課 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族的情感。 2. 了解《苗嶺的早晨》所描寫(xiě)的各個(gè)畫(huà)面及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3. 根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編小舞臺(tái)劇，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解苗族音樂(lè)中的“飛歌”音調(diào)。 2、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及其每個(gè)既有聯(lián)系又有對(duì)比的音樂(lè)畫(huà)面。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、“飛歌”音調(diào)的詮釋。 2、通過(guò)音樂(lè)，分析音樂(lè)中描述的苗嶺早晨的不同場(chǎng)景，從而理解作品。 教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。 媒體用具：多媒體課件。 教學(xué)策略：引導(dǎo)體驗(yàn)，啟發(fā)思考，關(guān)注參與。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課 程 導(dǎo) 入 多媒體演示： 播放鋼琴協(xié)奏曲《山林》第一樂(lè)章《山林的春天》，欣賞苗族風(fēng)光、苗族少女和苗族節(jié)慶的圖片。 提問(wèn)：1、剛才所見(jiàn)的畫(huà)面描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？ →引出苗族。 2、畫(huà)面中所配的音樂(lè)你熟悉嗎？ 介紹《山林的春天》引用的正是苗族音樂(lè)中的“飛歌”為素材的?！榻B“飛歌”。 ［介紹飛歌： 苗族飛歌，苗語(yǔ)稱(chēng)為"HXak Yangt"，是苗族歌曲的一種，流行于貴州臺(tái)江、劍河、凱里等一帶。飛歌的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放、節(jié)奏明快，自由，唱時(shí)聲振山谷，有強(qiáng)烈的感染力。飛歌，多用在喜慶、迎送等大眾場(chǎng)合，見(jiàn)物即興，現(xiàn)編現(xiàn)唱。歌詞內(nèi)容以頌揚(yáng)、感謝、鼓動(dòng)一類(lèi)為主，過(guò)苗年、劃龍舟等節(jié)日喜慶活動(dòng)，一般要唱飛歌。］ 3、今天所要欣賞的正是一首象《山林的春天》一樣引用了這種具有苗族音樂(lè)特色的“飛歌”音調(diào)的小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》。（引出本課標(biāo)題） 通過(guò)“飛歌”音調(diào)的樂(lè)曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)苗族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。 課 程 展 開(kāi) 1. 播放《苗嶺的早晨》（小提琴版）全曲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考： 聽(tīng)完音樂(lè)你的第一印象是什么？它描述的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、里面有什么景物？ 2.介紹《苗領(lǐng)的早晨》的作曲。 ［曲作者簡(jiǎn)介： 《苗嶺的早晨》是中國(guó)著名作曲家白誠(chéng)仁先生在1974 年創(chuàng)作的。白誠(chéng)仁先生于1932 年出生于四川成都一個(gè)文學(xué)世家。白誠(chéng)仁先生創(chuàng)作了大量的聲樂(lè)作品，有獨(dú)唱、合唱、歌劇、歌舞等。 而這首小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》則是陳鋼先生于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的。 陳鋼簡(jiǎn)介：陳鋼，上海人，從小跟隨父親陳歌辛學(xué)習(xí)音樂(lè)，上海音樂(lè)學(xué)院作曲系畢業(yè)，大學(xué)時(shí)與何占豪合作創(chuàng)作了蜚聲國(guó)內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，以后又編寫(xiě)了《苗嶺的早晨》、《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣》等小提琴曲，以及其他器樂(lè)作品。］ 3． 指出全曲分成既有對(duì)比又有聯(lián)系的三部分，由教師指導(dǎo)，進(jìn)行分段欣賞： 每段先由教師引導(dǎo)，學(xué)生思考后回答，教師作總結(jié)性評(píng)析 了解曲作者的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更好地理解這個(gè)作品。 層層深入作品，剖析音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其內(nèi)涵。 通過(guò)師生互動(dòng)問(wèn)答，使學(xué)生更好把握作品。 課 程 鞏 固 教師給予提示和示范，結(jié)合《苗嶺的早晨》的音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)創(chuàng)編故事或描述生活情景。（鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行表演。） 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生把所理解的音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生一種熱愛(ài)生活的情感，把課堂氣氛推向高潮。 課 程 評(píng) 價(jià) 通過(guò)欣賞，我們感受到了苗嶺早晨的獨(dú)特風(fēng)光；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身帶給我們的第二、三感觀，豐富了音樂(lè)自身的內(nèi)涵，也開(kāi)拓了我們的想象力和創(chuàng)造力，希望同學(xué)們能在生活中也多體驗(yàn)，多感受，學(xué)習(xí)創(chuàng)作一些屬于自己的東西！ 作業(yè)： 搜集有關(guān)苗族服飾、樂(lè)器圖片等資料，多了解有關(guān)苗族的民風(fēng)民俗。 鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)生活，多發(fā)揮想象，積極參與各種形式的表演創(chuàng)作，使學(xué)生明白音樂(lè)和表演創(chuàng)作都是源于生活而又高于生活的。