《人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)課件《燦爛的宋元文化（一）》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)課件《燦爛的宋元文化（一）》（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1.你知道成吉思汗的最大貢獻(xiàn)嗎？他是哪一年建立蒙古你知道成吉思汗的最大貢獻(xiàn)嗎？他是哪一年建立蒙古政權(quán)的？政權(quán)的？2.元朝建立的時(shí)間、都城、開國皇帝分別是？元朝是哪元朝建立的時(shí)間、都城、開國皇帝分別是？元朝是哪一年完成國家統(tǒng)一的？南宋著名的抗元將領(lǐng)是誰嗎？一年完成國家統(tǒng)一的？南宋著名的抗元將領(lǐng)是誰嗎？3.為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，元世祖在農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)方面分別采為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，元世祖在農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)方面分別采取了哪些措施？取了哪些措施？4.元世祖時(shí)來華的外國旅行家是誰？他來自哪個(gè)國家？元世祖時(shí)來華的外國旅行家是誰？他來自哪個(gè)國家？他的哪部著作描述了元大都的繁榮？他的哪部著作描述了元大都的繁榮？5.元朝創(chuàng)立行
2、省制度的目的、內(nèi)容分別是？對(duì)我國行政元朝創(chuàng)立行省制度的目的、內(nèi)容分別是？對(duì)我國行政機(jī)構(gòu)的發(fā)展有何影響？元政府如何加強(qiáng)邊疆管理的？機(jī)構(gòu)的發(fā)展有何影響？元政府如何加強(qiáng)邊疆管理的？6.民族融合的發(fā)展：元朝開始形成哪一個(gè)新的民族？民族融合的發(fā)展：元朝開始形成哪一個(gè)新的民族？印刷術(shù)、火藥和指印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)宗教教派，
3、國，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。的力量和影響。 培根培根弗蘭西斯弗蘭西斯培根培根第第1313課課燦爛的宋元文化燦爛的宋元文化（一）（一）北宋泥活字版北宋泥活字版北宋畢升北宋畢升學(xué)習(xí)活動(dòng)一：活字印刷書的發(fā)明學(xué)習(xí)活動(dòng)一：活字印刷書的發(fā)明（一）自主探究：結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，速讀課文（一）自主探究：結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，速讀課文（P72P72）文字及）文字及相關(guān)資料和圖片，標(biāo)識(shí)相關(guān)要點(diǎn)，匯總疑難問題。相關(guān)資料和圖片，標(biāo)識(shí)相關(guān)要點(diǎn)，匯總疑難問題。 （二）合作交流：小組內(nèi)部小組之間快速釋疑解惑。（
4、二）合作交流：小組內(nèi)部小組之間快速釋疑解惑。（三）成果展示：抽查一個(gè)小組的同學(xué)解讀上述問題。（三）成果展示：抽查一個(gè)小組的同學(xué)解讀上述問題?；钭只钭钟∷⑿g(shù)印刷術(shù)發(fā)明發(fā)明1.1.時(shí)間時(shí)間2.2.人物人物3.3.方法方法4.4.特點(diǎn)特點(diǎn)5.5.意義意義6.6.地位地位北宋北宋畢昇畢昇用黏土做成陶活字用來排版印刷用黏土做成陶活字用來排版印刷既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。大大促進(jìn)了文化的傳播。大大促進(jìn)了文化的傳播。比歐洲早約四百年。比歐洲早約四百年。 活字印刷四道工序：活字印刷四道工序：第一道：第一道：刻制單字；刻制單字；第二道：排版；第二道：排版；第三道：印刷；第三道：印刷；第四道：拆版。第四道：拆版
5、。王禎發(fā)明的轉(zhuǎn)輪排字盤（王禎王禎發(fā)明的轉(zhuǎn)輪排字盤（王禎農(nóng)書農(nóng)書插圖）插圖） 活字放在輪盤內(nèi)，排版時(shí)，人可坐在輪盤旁邊，隨意活字放在輪盤內(nèi)，排版時(shí)，人可坐在輪盤旁邊，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤揀字，大大提高了排字效率。轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤揀字，大大提高了排字效率。木活字木活字鉛活字鉛活字兩個(gè)兩個(gè)“變變”：變變死字死字為為活字活字 ；變變死版死版為為活版活版。 對(duì)比活字印刷對(duì)比活字印刷與雕版印刷，體會(huì)與雕版印刷，體會(huì)畢升的創(chuàng)新畢升的創(chuàng)新“新新”在哪里？在哪里？雕版印刷術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)雕版印刷術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)活字印刷術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)活字印刷術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)省時(shí)、省力、省料、省錢、靈活省時(shí)、省力、省料、省錢、靈活難以難以實(shí)現(xiàn)圖文并茂實(shí)現(xiàn)圖文并茂優(yōu)點(diǎn)：
6、優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：圖文并茂、可印刷大量書籍圖文并茂、可印刷大量書籍刻字費(fèi)時(shí)、費(fèi)力；刻字費(fèi)時(shí)、費(fèi)力；出現(xiàn)錯(cuò)別字難以修改；出現(xiàn)錯(cuò)別字難以修改；一版只能印刷一種書籍；一版只能印刷一種書籍；難以存放、管理難以存放、管理優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： 印刷術(shù)的傳播路線圖印刷術(shù)的傳播路線圖活字印刷術(shù)發(fā)明宋朝傳到日本、朝鮮，元朝時(shí)傳到歐洲?；钭钟』钭钟∷⑿g(shù)發(fā)明宋朝傳到日本、朝鮮，元朝時(shí)傳到歐洲。活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷技術(shù)的一次重大飛躍。刷術(shù)的發(fā)明是印刷技術(shù)的一次重大飛躍。400400多年后，歐洲才有活字多年后，歐洲才有活字印刷。印刷。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：指南針的發(fā)明和使用學(xué)習(xí)活動(dòng)二：指南針的發(fā)明和使用（一）自主探究：結(jié)合
7、導(dǎo)學(xué)提綱，速讀課文（一）自主探究：結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，速讀課文（P73P73）文字及）文字及相關(guān)資料和圖片，標(biāo)識(shí)相關(guān)要點(diǎn)，匯總疑難問題。相關(guān)資料和圖片，標(biāo)識(shí)相關(guān)要點(diǎn)，匯總疑難問題。 （二）合作交流：小組內(nèi)部小組之間快速釋疑解惑。（二）合作交流：小組內(nèi)部小組之間快速釋疑解惑。（三）成果展示：抽查一個(gè)小組的同學(xué)解讀上述問題。（三）成果展示：抽查一個(gè)小組的同學(xué)解讀上述問題。指指南南針針1.1.前身前身2.2.發(fā)明時(shí)間發(fā)明時(shí)間3.3.開始使用開始使用4.4.廣泛使用廣泛使用5.5.傳播傳播6.6.意義意義司南司南北宋制成指南針北宋制成指南針北宋時(shí)開始用于航海事業(yè)北宋時(shí)開始用于航海事業(yè)南宋時(shí)廣泛用于航海事業(yè)南
8、宋時(shí)廣泛用于航海事業(yè)南宋時(shí)由阿拉伯人傳入歐洲南宋時(shí)由阿拉伯人傳入歐洲為后來歐洲的航海活動(dòng)創(chuàng)造條件為后來歐洲的航?；顒?dòng)創(chuàng)造條件戰(zhàn)國戰(zhàn)國 “ “司南司南”世界上最早的指南儀器世界上最早的指南儀器司南司南羅盤針羅盤針 指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年。原始航海時(shí)代推至終年?！庇纱酥改厢樢脖皇烙纱酥改厢樢脖皇廊俗u(yù)為人譽(yù)為“水上之友水上之友”。宋朝時(shí)制成指南針，用于海上交通。宋朝時(shí)制成指南針，用于海上交通。指南針（縷懸法）指南針（縷懸法）指南針（指甲旋定法）指南針（指甲旋定法）指南針（水浮法）指南針（水浮法）舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰
9、晦觀指南針。舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針。北宋朱彧北宋朱彧yy萍洲可談萍洲可談舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視為謹(jǐn)，舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視為謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣！毫厘之差，生死系矣！南宋趙汝適南宋趙汝適諸藩志諸藩志如果歐洲人不借用中國人的指南針和船尾的舵，如果歐洲人不借用中國人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實(shí)現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟(jì)上席卷世界的歐洲人就不可能實(shí)現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟(jì)上席卷世界的大部的夢(mèng)想。大部的夢(mèng)想。英國李約瑟英國李約瑟中國古代科學(xué)技術(shù)史中國古代科學(xué)技術(shù)史北宋時(shí)指南針北宋時(shí)指南針開始用于航海（中國最早）開始用于航海（中國最早）指南針在航海中的重要性指南針在
10、航海中的重要性1212世紀(jì)指南針經(jīng)阿拉伯傳入歐洲世紀(jì)指南針經(jīng)阿拉伯傳入歐洲促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展（意義）促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展（意義）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：火藥的發(fā)明和使用學(xué)習(xí)活動(dòng)三：火藥的發(fā)明和使用（一）自主探究：結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，速讀課文（一）自主探究：結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，速讀課文（P74P74）文字及）文字及相關(guān)資料和圖片，標(biāo)識(shí)相關(guān)要點(diǎn)，匯總疑難問題。相關(guān)資料和圖片，標(biāo)識(shí)相關(guān)要點(diǎn)，匯總疑難問題。 （二）合作交流：小組內(nèi)部小組之間快速釋疑解惑。（二）合作交流：小組內(nèi)部小組之間快速釋疑解惑。（三）成果展示：抽查一個(gè)小組的同學(xué)解讀上述問題。（三）成果展示：抽查一個(gè)小組的同學(xué)解讀上述問題。火火藥藥1.1.發(fā)明發(fā)明2
11、.2.記載記載3.3.開始使用開始使用4.4.廣泛使用廣泛使用5.5.火藥武器火藥武器6.6.傳播傳播古代煉丹家發(fā)明的古代煉丹家發(fā)明的唐朝中期已有記載唐朝中期已有記載唐朝末年用于軍事唐朝末年用于軍事宋元時(shí)期廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)宋元時(shí)期廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)有突火槍、火箭、火炮等有突火槍、火箭、火炮等1313、1414世紀(jì)阿拉伯人傳入歐洲世紀(jì)阿拉伯人傳入歐洲煉丹引爆圖煉丹引爆圖（明代）（明代）煉丹爐鼎煉丹爐鼎煉丹爐（仿漢代）煉丹爐（仿漢代）火藥的發(fā)明跟道教有關(guān)火藥的發(fā)明跟道教有關(guān)硝石塊硝石塊硫磺塊硫磺塊木炭塊木炭塊唐朝時(shí)火藥發(fā)明唐朝時(shí)火藥發(fā)明2KNO2KNO3 3+S+3CK+S+3CK2 2S+NS+N2 2+
12、3CO+3CO2 2火箭（明）火箭（明）單發(fā)步槍火銃單發(fā)步槍火銃chngchng蔟藜（J l）火球地雷的較早雛形唐末唐末火藥開始用于軍事火藥開始用于軍事宋元宋元時(shí)火器廣泛運(yùn)用時(shí)火器廣泛運(yùn)用13131414世紀(jì)世紀(jì)火器傳入阿拉伯和歐洲火器傳入阿拉伯和歐洲名稱名稱時(shí)間時(shí)間發(fā)明者發(fā)明者傳播傳播印刷印刷術(shù)術(shù)指南指南針針火火藥藥13131414世紀(jì)火器世紀(jì)火器傳入阿拉伯和歐洲傳入阿拉伯和歐洲煉丹家煉丹家1212世紀(jì)經(jīng)阿拉伯世紀(jì)經(jīng)阿拉伯傳入歐洲傳入歐洲勞動(dòng)人民勞動(dòng)人民戰(zhàn)國司南戰(zhàn)國司南北宋指南針北宋指南針北宋時(shí)傳到日本、朝北宋時(shí)傳到日本、朝鮮；元朝時(shí)傳到歐洲鮮；元朝時(shí)傳到歐洲畢昇畢昇隋唐雕版隋唐雕版北宋活字北宋活字課堂小結(jié)課堂小結(jié) 為什么說宋為什么說宋元時(shí)期是我國古代元時(shí)期是我國古代科技發(fā)展的高峰？科技發(fā)展的高峰？思考：思考：什么因素促使什么因素促使宋元時(shí)期科技得到如宋元時(shí)期科技得到如此巨大的成就？此巨大的成就？宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流、承繼隋唐時(shí)族各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流、承繼隋唐時(shí)期文化和吸收外來文化、各族人民的聰明期文化和吸收外來文化、各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)。才智和辛勤勞動(dòng)。中國古代四大發(fā)明郵票中國古代四大發(fā)明郵票達(dá)標(biāo)檢測(cè)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：同步同步P57P59P57P59第第1-71-7題題
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