湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修

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1、 湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，激發(fā)學(xué)生想象的情感，更好地體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。 2、從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集信息、整理信息的能力。 過(guò)程與方法 1、探究合作，搜索信息，把握文章內(nèi)容。 2、品讀體味，深入領(lǐng)略人物的品格魅力。 3、揣摩分析，借鑒協(xié)作技巧。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國(guó)憂民、關(guān)心國(guó)事的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。 教學(xué)重點(diǎn)

2、分析體會(huì)作者是怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情的。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。 教學(xué)方法 朗讀法、探究法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、課文朗讀磁帶 教學(xué)時(shí)間 安排一個(gè)課時(shí) 二、文本解讀 （一）知識(shí)積累 1、梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽?916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。 2、梁實(shí)秋，中國(guó)散

3、文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國(guó)。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。 2 / 4 3、請(qǐng)學(xué)生到黑板上為加點(diǎn)字詞注音 叱咤　　蒞臨　　迥異　　精悍　　激亢　　箜篌　　酣暢　　薊北 （二）信息篩選 通讀全文，勾畫描寫梁?jiǎn)⒊葜v的語(yǔ)句，思考：梁?jiǎn)⒊倪@次演講給聽眾留下了怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？ 明確：深刻的印象，感染影響了聽眾。 原句：“過(guò)去也有不少顯宦……但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象” “我記得清清楚楚……這就是

4、梁任公先生” “我記得他開頭講一首古詩(shī)” “他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了” “不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好” “于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之” （三）合作探究 1、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能給他留下深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？即他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？ （請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批，教師歸納整理板書） 2、提問(wèn)：梁?jiǎn)⒊男蜗笕绾卧谖闹械玫酵昝勒故镜模? 明確：在對(duì)事件

5、的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。 3、如何理解“我記得他開頭講一首古詩(shī)，箜篌引……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感?！边@段話。 （補(bǔ)充資料：這里說(shuō)的悲劇是《古詩(shī)源》里記載的一個(gè)故事，說(shuō)“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無(wú)渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死?！? 而在梁任公講稿中是這樣的：“古樂(lè)府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據(jù)說(shuō)是有一個(gè)狂夫，當(dāng)冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來(lái)要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：

6、‘公無(wú)渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來(lái)梁?jiǎn)⒊谘葜v中是作了即興渲染的） 學(xué)生討論后，明確：《箜篌引》的悲劇在于狂夫?qū)Χ珊拥膱?zhí)著和犧牲。聯(lián)系梁?jiǎn)⒊染S新志士的情況，梁?jiǎn)⒊诮忉尅扼眢笠窌r(shí)體現(xiàn)出志士們?cè)趪?guó)家衰亡，無(wú)路可走的情況下，為尋找國(guó)家民族出路而敢作敢為、英勇執(zhí)著、勇于犧牲的精神。 （四）拓展探究 散發(fā)《少年中國(guó)說(shuō)》，學(xué)生大聲朗讀，感受梁?jiǎn)⒊那椴俸托亟?，以增?qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。 三、課堂小結(jié) 這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 本文梁實(shí)秋給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學(xué)生，聽的課是不計(jì)其數(shù)了，大家回憶一下有沒(méi)有哪位老師的一節(jié)課給你留下深刻印象的？請(qǐng)同學(xué)們用自己的生花妙筆記錄下來(lái)，與人分享。 課后記 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！