2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第八單元第一課身邊的故事教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第八單元第一課身邊的故事教案 人教新課標(biāo)版 七 年級(jí) 歷史與社會(huì) 備課組 一教學(xué)目標(biāo) 1、 能根據(jù)不同種類的圖片和資料,在觀察、比較中分析和感受家庭、學(xué)習(xí)生活的變化。 2、 能舉例說(shuō)明自己衣食住行和學(xué)習(xí)用品等方面的事例,描述他們的歷史發(fā)展過(guò)程。 3、 能設(shè)想未來(lái)生活的變化 二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 根據(jù)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)來(lái)描述身邊事物的歷史發(fā)展過(guò)程 三、 教學(xué)過(guò)程 第一次備課 第二次備課 導(dǎo)入新課: 我們都生活在歷史的長(zhǎng)河中,正是時(shí)間把我們從古代帶到了現(xiàn)代。我們身邊的一切事物,都有它自己的發(fā)展歷史,都有著一段發(fā)展的故事,我們今天就來(lái)談?wù)勆磉叺墓适?,從身邊的故事出發(fā),去感受一下生活的歷史。 新課 : 走進(jìn)家庭 家是我們溫馨的港灣,它伴隨著我們出生和成長(zhǎng)。對(duì)以前的家庭你們又了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)家庭,去看看家庭的變化。 展示課件,這張照片是現(xiàn)在的家庭照,大家對(duì)比著課本86頁(yè)的圖:20世紀(jì)初期的一個(gè)家庭的照片來(lái)談?wù)劷裉斓募彝ズ瓦^(guò)去相比有哪些不同? 學(xué)生活動(dòng):分組討論 回答:從人口 衣服 房屋 頭發(fā) 規(guī)模等方面 僅僅從兩張照片中大家就發(fā)現(xiàn)了家庭發(fā)生了很大的變化,除了家庭成員方面外,家庭生活的各個(gè)方面,包括衣食住行也都發(fā)生了很大的變化。 那么以房屋為例,我們來(lái)看看人們住的房屋的變化發(fā)展歷史。 展示課件:房屋的歷史 原始人類的時(shí)候,他們就直接在樹上用茅草和樹枝隨便搭建一個(gè)住的地方, 發(fā)展到后來(lái),人們住到了山洞里。躲避風(fēng)雨 山洞里黑暗潮濕,隨著時(shí)間的推移,人們走出山洞,知道在地上用木頭和茅草蓋簡(jiǎn)單的房屋。 社會(huì)不斷發(fā)展,人們住起了磚瓦的平方里。這個(gè)時(shí)候就不怕風(fēng)吹日曬,生活的比較安全了,但人們還沒(méi)有滿足,房屋還在不斷發(fā)展著,發(fā)展到今天,我們現(xiàn)在住在哪里呀? 對(duì)了,現(xiàn)在的我們就住在現(xiàn)代化的住宅小區(qū)里。 從樹屋——山洞——木屋——磚瓦房——現(xiàn)代化住宅小區(qū) 這是人們住房的變化 學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們從自己身邊的生活出發(fā),來(lái)說(shuō)說(shuō)你身邊事物的歷史變化過(guò)程??梢耘e出一些具體的例子。 分組討論 學(xué)生從各個(gè)方面回答事物的變化(或者是上臺(tái)表演) 同學(xué)們真是了不起,發(fā)現(xiàn)了生活中的這么多變化,可見(jiàn)我們身邊的一切事物都有歷史,一切事物都是發(fā)展變化的。變化無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的。 剛才有的同學(xué)說(shuō)到文字的變化,在沒(méi)有文字之前,人們主要在繩子上打結(jié),在木、石頭或陶器上刻畫符號(hào),用這些固有的物品來(lái)表達(dá)自己的意思。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲,現(xiàn)在我們一起回到?jīng)]有文字的年代,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)給大家傳達(dá)我的意思,看看大家能不能理解。 請(qǐng)一位同學(xué)到前面,表演:狼來(lái)了,快逃跑吧!(寫在紙上) 假如沒(méi)有文字,我們的生活中會(huì)遇到什么問(wèn)題? 學(xué)生回答, 大約在六千年以前,文字開始出現(xiàn)了。文字出現(xiàn)后,也經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。我們以中國(guó)的漢字為例。 中國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字,是距今三千多年的甲骨文,從甲骨文發(fā)展到今天我們每天都書寫的漢字也經(jīng)歷了很多的演變過(guò)程。同學(xué)們看一段有關(guān)漢字的錄象,看完后回答老師的問(wèn)題,漢字發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 展示錄象,請(qǐng)同學(xué)回答。 甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書——簡(jiǎn)化字 大家觀察一下,文字不斷的發(fā)展變化,是朝著什么方向變化的呢? 學(xué)生回答:簡(jiǎn)單,書寫方便。 對(duì),現(xiàn)在如果在讓你們用甲骨文的話,考試的時(shí)候,寫上名字,時(shí)間恐怕已經(jīng)過(guò)了一半了。日常生活各個(gè)方面的變化是以它特有的社會(huì)背景為前提,我們以服飾的變化來(lái)看看。 分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期服飾,請(qǐng)同學(xué)看看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期服飾的特點(diǎn)(緊身小袖) 說(shuō)原因,講胡服騎射 唐朝時(shí)期的服飾,特點(diǎn)(輕盈,雍容華貴)從中可以看出唐朝是個(gè)什么樣的社會(huì)? 唐朝時(shí)期: 社會(huì)繁榮 開放 現(xiàn)在服飾: 現(xiàn)代社會(huì),服飾方便,多樣 更加時(shí)尚,時(shí)髦 幾年、幾十年前人們無(wú)論怎么想也想不到,今天的我們會(huì)看著家庭影院,拿著手機(jī),用著電腦,享受著高科技帶給我們的舒適生活。那么你們有沒(méi)有想過(guò)幾年、幾十年、幾百年或者更遠(yuǎn)的將來(lái),我們的生活和身邊的事物會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力,去暢想未來(lái)人們的生活。 小組交流,合作探討 學(xué)生回答 大家說(shuō)的太好了,老師相信,只要你們努力去做,一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)編出更多更精彩的生活故事! 最后,我來(lái)問(wèn)一下大家,學(xué)了今天這節(jié)課,你們有什么感受,學(xué)到了什么? 三.作業(yè):作業(yè)本, 導(dǎo)入: 提問(wèn):今天上課之前,請(qǐng)同學(xué)們留心一下,現(xiàn)在你們大多使用哪些種類的筆? 教師小結(jié)過(guò)渡:書寫工具只是我們身邊的一種,除了筆,還有那些我們身邊的事物發(fā)生變化,從而引入本課《我們身邊的故事》。 (1)、衣 多媒體顯示服飾的今昔:遠(yuǎn)古時(shí)期的服裝→戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的服裝→唐服→清代的服裝(旗袍)→民國(guó)→現(xiàn)代時(shí)裝。 1.趙武靈王為什么采用北方少數(shù)民族的短衣緊袖的胡服?(為了適應(yīng)騎戰(zhàn),增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力) 2.從唐代婦女衣裙的飄逸、低領(lǐng)薄衫,雍容華貴的風(fēng)貌能看出唐代是一個(gè)什么樣的社會(huì)?(開放、繁榮等) 3.從旗袍的被動(dòng)接受到流行,再到成為中華民族服飾的象征,這一曲折過(guò)程說(shuō)明了什么?(民族融合、文化交融與文化改造、創(chuàng)新不斷作用的結(jié)果)。 多媒體顯示漢代陶俑(圖5-18)、《洛神賦圖》(圖5-19)、《韓熙載夜宴圖》(圖5-20)以及現(xiàn)代的豪華沙發(fā)。(席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子) 提問(wèn):這一組圖片反映了日常起居中的哪個(gè)方面的變化?(坐) 。 閱讀卡:“奇特的禮物” 提問(wèn):這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(在文字產(chǎn)生以前,人們往往利用各種物件或圖形來(lái)傳遞信息、表達(dá)意思) 文字 多媒體顯示文字的演變:從甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→簡(jiǎn)化字 書籍 1、竹木簡(jiǎn):竹木簡(jiǎn)有什么特點(diǎn)?笨重 閱讀卡:成語(yǔ)學(xué)富五車的由來(lái)。 2、帛書:帛書有什么特點(diǎn)?輕便、便于攜帶,但寫成的文字難以修改,而且帛的價(jià)格昂貴。 3、植物纖維紙:閱讀卡:蔡倫和蔡侯紙。植物纖維紙有什么特點(diǎn)?體輕質(zhì)薄、價(jià)廉耐用。 課后反思:課堂教學(xué)要建立在平等、民主、真誠(chéng)的師生關(guān)系上。課堂教學(xué)一定要尊重學(xué)生,因?yàn)榻逃虒W(xué)關(guān)注的對(duì)象就是活生生的人。這節(jié)課之所以不成功就在于老師沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位,始終關(guān)注學(xué)生情感和體驗(yàn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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