2019-2020年九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化 第18課 現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)名師教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化 第18課 現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù)名師教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí),使學(xué)生從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示;通過約翰克利斯朵夫的一生,讓學(xué)生充分感受道德的力量,即寬厚、仁慈和友愛的力量,了解羅曼羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想;通過對《等待戈多》的學(xué)習(xí),認(rèn)識現(xiàn)代荒誕派藝術(shù),學(xué)習(xí)正確評價(jià)荒誕派藝術(shù)的成就;通過賞析《格爾尼卡》,理解藝術(shù)家的成功離不開強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。 在對現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受創(chuàng)新的意識和精神,理解并尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化,增強(qiáng)面向世界的國際意識。 知識與能力 學(xué)習(xí)本課,學(xué)生應(yīng)了解并掌握現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就,包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。 通過對三部文學(xué)作品的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠有意識地將作品與時(shí)代聯(lián)系起來分析,培養(yǎng)學(xué)生歸納、判斷的能力;通過對《格爾尼卡》的介紹,提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。 過程與方法 鑒于教材對三部文學(xué)作品的介紹比較簡略,而很多學(xué)生以前又沒有讀過這些作品,因此可布置學(xué)生在課前閱讀這三部文學(xué)作品的青少年版。課堂上教師可引導(dǎo)學(xué)生較詳細(xì)地介紹這些作品,然后再讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論及交流,明確作品內(nèi)容與特定歷史背景的關(guān)系,逐步形成對20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解。 借助多媒體手段,展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品,與學(xué)生共同分析、欣賞,提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就是教學(xué)的重點(diǎn)。 《美國的悲劇》通過一個(gè)窮教士的兒子克萊德格里菲斯為追逐金錢財(cái)勢墮落為蓄意殺人犯的故事,揭示了利己主義惡性膨脹的嚴(yán)重后果,揭露了金錢至上的生活方式對人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構(gòu)思和心理刻畫與社會環(huán)境緊密結(jié)合起來,使作品具有豐滿的現(xiàn)實(shí)主義內(nèi)容和巨大的藝術(shù)感染力。 《約翰克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景,通過音樂家約翰克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷,反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義)。表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)。 《等待戈多》被認(rèn)為是荒誕派戲劇的代表作之一。作者用怪異、離奇、荒誕的內(nèi)容和形式去揭示資本主義社會對于人們?nèi)粘I畹目刂?,表現(xiàn)生活在西方世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對于戈多的徒勞等待,表現(xiàn)了西方人精神上的空虛以及對生活的無望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄,則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨(dú)立、健全的人格,也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。 畢加索是西方現(xiàn)代美術(shù)諸流派中最具影響力的人物,其名字已成為“現(xiàn)代藝術(shù)”的代名詞。他是立體派繪畫藝術(shù)的開創(chuàng)人,他把數(shù)學(xué)概念引入繪畫藝術(shù),用“三度空間”來畫人物,把不同角度的同一對象表現(xiàn)在同一幅畫面上。作品《格爾尼卡》以半寫實(shí)的象征性手法和單純的黑、白、灰三色組成低沉的調(diào)子,渲染悲劇性的氣氛,充分表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難。 難點(diǎn):學(xué)生限于認(rèn)知水平,很難理解《等待戈多》的內(nèi)涵,也難于感悟立體派和超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品,因此如何理解和評價(jià)現(xiàn)代派藝術(shù)是本課的難點(diǎn)。“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式,這種形式在本課《等待戈多》和達(dá)利的作品中有所反映?;恼Q派藝術(shù)在表現(xiàn)手法上有悖于傳統(tǒng)的藝術(shù)規(guī)律和原則,以反傳統(tǒng)、無邏輯和非理性為主要特點(diǎn),涉及戲劇、文學(xué)、繪畫、攝影等諸多領(lǐng)域。西方現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的產(chǎn)生,有其特殊的社會文化背景:20世紀(jì),社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮,同時(shí)也使人的異化進(jìn)一步加劇,許多人為外部的物質(zhì)所控制,內(nèi)心空虛,物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡,代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感,于是就有人借助藝術(shù),以怪誕、扭曲、反理性等形式來宣泄人類的這種不良情緒,表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿??梢哉f,在荒誕派藝術(shù)看似無邏輯、非理性的表達(dá)方式背后飽含了人類的許多辛酸與無奈,它是現(xiàn)代資本主義社會發(fā)展到一定階段的特殊產(chǎn)物,對揭示資本主義制度下人與人之間的關(guān)系,人與社會的關(guān)系及人的各種心態(tài)有一定的啟發(fā)作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:對教材提到的每一部文學(xué)藝術(shù)作品,教師都應(yīng)對其產(chǎn)生的背景、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格及影響有所了解,這對教師來講是必須的。搜集對《美國的悲劇》、《約翰克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格爾尼卡》等作品的名家評論,以幫助學(xué)生加深對這些作品的理解。查找畢加索、達(dá)利的代表作品,制成幻燈片。 學(xué)生準(zhǔn)備:課前閱讀《美國的悲劇》、《約翰克里斯朵夫》、《等待戈多》這三部文學(xué)作品的青少年版,了解其主要內(nèi)容。查找畢加索、達(dá)利的代表作品及簡介,形成對現(xiàn)代派藝術(shù)的初步印象。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 導(dǎo)入新課。 文學(xué)名著。 1.《美國的悲劇》; 2.《約翰克利斯朵夫》; 3.《等待戈多》。 現(xiàn)代美術(shù)。 學(xué)生根據(jù)自己的了解作答。 學(xué)生討論,交流自己搜集的相關(guān)資料。 學(xué)生發(fā)言,交流自己搜集的相關(guān)資料。 學(xué)生聽講,觀看錄像,兩名學(xué)生朗誦劇中兩個(gè)流浪漢的部分對白。 學(xué)生援引搜集的資料發(fā)表自己的觀點(diǎn),進(jìn)行討論和交流。 學(xué)生回憶:《蒙娜麗莎》、《向日葵》等。 方案一:請看幾條報(bào)刊上的消息標(biāo)題:“等待戈多──汽車三包何時(shí)來?”“房貸證券化──等待戈多”“等待器官,就像等待戈多”。 這些標(biāo)題中都提到了“等待戈多”,這一典故從何而來呢? 方案二:1997年,德國總統(tǒng)赫爾佐克向西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡的居民專門發(fā)出一封致歉信,就60年前德國空軍對小鎮(zhèn)的轟炸表示“認(rèn)罪”,并“請求寬恕”。德國人何以在戰(zhàn)爭結(jié)束半個(gè)多世紀(jì)以后承認(rèn)自己在西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間犯下的罪行呢?這要從西班牙著名畫家畢加索的《格爾尼卡》說起。 提問:說一說你都讀過或知道哪些20世紀(jì)的世界文學(xué)名著? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上重點(diǎn)介紹的三部文學(xué)名著。 請學(xué)生介紹《美國的悲劇》的內(nèi)容,讓學(xué)生討論克萊德悲劇產(chǎn)生的原因。 請學(xué)生介紹《約翰克利斯朵夫》的內(nèi)容,讓學(xué)生暢談閱讀小說后的感受以及對約翰克利斯朵夫的評價(jià)。 介紹《等待戈多》的內(nèi)容。播放舞臺劇《等待戈多》的錄像片段。然后選擇劇中兩個(gè)流浪漢的部分典型對白讓學(xué)生朗誦。 提問:①聽了兩個(gè)流浪漢的對白,你有什么感受? ②你認(rèn)為戈多是誰? ③你覺得《等待戈多》要表達(dá)什么寓意? 學(xué)生討論時(shí),予以適當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)撥。展示貝克特自己和其他人有關(guān)《等待戈多》的觀點(diǎn),幫助學(xué)生理解該劇。 引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作。待學(xué)生回答后,加以轉(zhuǎn)折──到了現(xiàn)代,產(chǎn)生了與我們熟知的寫實(shí)繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。 1.畢加索及其《格爾尼卡》; 學(xué)生觀看后,談自己的感受。作了課前準(zhǔn)備的同學(xué)展示自己搜集的畢加索的作品圖片,并作解說。相互討論。 認(rèn)真觀賞《格爾尼卡》,了解畫面內(nèi)容及風(fēng)格,可就此適當(dāng)討論。 結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景和畢加索的話思考畢加索藝術(shù)的社會性。 展示畢加索的多幅作品如《亞威農(nóng)的姑娘》、《三個(gè)舞蹈者》,等等。讓學(xué)生形成感性認(rèn)識。 請學(xué)生發(fā)表自己的觀后感,讓學(xué)生相互交流,注意適當(dāng)引導(dǎo)。然后展示介紹立體派繪畫的文字資料,幫助學(xué)生理解。 重點(diǎn)分析《格爾尼卡》,展示該畫,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材引文了解畫面內(nèi)容及風(fēng)格。相應(yīng)介紹這幅名作的創(chuàng)作背景,并展示畢加索發(fā)表于《法蘭西文學(xué)報(bào)》的一段文章,引導(dǎo)學(xué)生推論出:畢加索之所以能夠取得如此高的藝術(shù)成就,是與他熱愛祖國,提倡人道,維護(hù)正義的人格分不開的。 2.達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫。 學(xué)生觀賞,發(fā)表觀后感,體會超現(xiàn)實(shí)主義繪畫追求超現(xiàn)實(shí)的精神世界,描繪夢境、幻覺的特點(diǎn)。 展示達(dá)利的代表作,如《記憶的永恒》、《里加港的圣母》、《西班牙內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》等。相應(yīng)介紹超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的特點(diǎn)。 背景資料 1.21世紀(jì)中小學(xué)生素質(zhì)教育文庫(30)外國文學(xué)名篇導(dǎo)讀 zhjyx.hfjy.net.cn/Basic/EBookLib/SZJY/TS013031/ 2.名著概要《約翰克利斯朵夫》 gqzx.net/Article_Show.asp?ArticleID=111 3.外國文學(xué)評介叢書──德萊塞 res1.qp.edu.sh.cn/Basic/EBookLib/KWDW/99700870/ 4.等待戈多(節(jié)選) ykyz.net/yuwen/book5/dengdai/dengdaikw.htm 5.畢加索 yinhexx.nease.net/004.htm 6.有關(guān)畢加索的補(bǔ)習(xí)課 culture.163/edit/011211/011211_56077.html 7.以西班牙內(nèi)戰(zhàn)為背景控訴法西斯野蠻暴行,畢加索舍命畫出反戰(zhàn)杰作 news.sina.cn/o/xx.09.01/10383551543s.shtml 8.[西班牙]達(dá)利(S.Dali1904~1989) luosen/cn/mr/dali.htm 9.達(dá)利生平及作品 art.online.ha.cn/sutra/dali/dali/index.htm- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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