2019-2020年七年級語文下冊《第29課 馬》教案2 新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊《第29課 馬》教案2 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.通過誦讀積累優(yōu)美的詞句,體會文章的精妙之處。2.抓住關(guān)鍵,品味語言,體會作者對馬的人格化的描寫,培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀、審美和感悟能力。3.體會作者的真摯感情,領(lǐng)悟珍愛生靈,共建和諧家園的思想。 教學(xué)重點(diǎn): 多種形式誦讀,積累品味文章優(yōu)美流暢的詞句。 教學(xué)難點(diǎn): 對文章情感的體會與把握。 教學(xué)構(gòu)思: 文章既是一篇精致的科學(xué)小品文,又是優(yōu)美的散文,所以采用“一文兩讀”的思路設(shè)計教學(xué)。從科學(xué)小品文的角度,讓學(xué)生抓住馬的特征,實(shí)現(xiàn)整體閱讀;從優(yōu)美散文的角度,讓學(xué)生選點(diǎn)品味并且感情朗讀,以求突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。最后,以“假如我為馬”作為話題引發(fā)學(xué)生的思考。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 欣賞馬的圖片。 說說關(guān)于馬的成語。 在人類歷史的進(jìn)程中,馬曾在交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著顯著的作用,馬的成語、馬的故事和馬的文章更是不勝枚數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的法國著名博物學(xué)家布封的《馬》尤其備受推崇 ,并且入選《世界散文精華》。 二、感知課文 教師與幾位學(xué)生合作,范讀課文。 學(xué)生初步感知課文。 三、一文兩讀 1、科學(xué)小品文 學(xué)生快速瀏覽課文, 思考:文章寫了幾種馬? 他們的特征分別是什么? 建議學(xué)生:抓住文中關(guān)鍵的語句。 明確: 家馬 野馬 馴良、勇毅 自由、漂亮、團(tuán)結(jié) 2、優(yōu)美散文 (1)追蹤美點(diǎn) 作者以流暢優(yōu)美的語言,細(xì)膩的筆法,栩栩如生的描寫了馬的形態(tài)、習(xí)性、生理功能以至馬的用途。馬在作者筆下不是畫,卻是舞臺上的角色,神情舉止仿佛歷歷在目。 活動: 追尋美點(diǎn) 尋找自己最喜歡的句段、并探尋發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。 小組交流。 表述展示。 …… (2)品味真情 建議:選點(diǎn)美讀1、3、4段,體會作者情感。 學(xué)生回答 教師明確:文章表達(dá)了對家馬的同情和對野馬的贊美之情。 四、思考探究: 當(dāng)代著名作家梁曉聲,在讀完這篇課文之后曾寫了一篇文章:《假如我為馬》。文中說:“如果在生命形式的選擇時,我不幸沒了做人的資格,那么我將懇請造物主賜我為一匹野馬?!? 真情發(fā)問:假如你是一匹馬,你會選擇作哪一種種馬? 學(xué)生回答。 教師:同學(xué)們在選擇,在回答的時候,老師想:這只是假設(shè),并且你們還有選擇的機(jī)會,可是,馬卻沒有,他們依然要聽從上天與人類的安排。那么,作為人的我們,能為馬做點(diǎn)什么? 學(xué)生思考。 五、小結(jié) 讀了布封的《馬》,我們真切的感受到:與其說文章是人對馬的贊美,不如說是馬對人的感化。我們的心靈被深深地觸動。 同學(xué)們,和老師一起,共同向往人與馬,與所有生靈——和諧相處,共享藍(lán)天與彩虹的美好情景吧。 六:板書設(shè)計 馬 布封 家馬 野馬 馴良 勇毅 自由 團(tuán)結(jié) 美麗 同情 贊美- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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