2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第三單元《自然界的水》課題1 水的組成教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第三單元《自然界的水》課題1 水的組成教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。 過程與方法：通過電解水的實驗，使學(xué)生了解水的組成。 情感態(tài)度價值觀：鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。 教學(xué)重點：通過實驗活動分析水的組成 教學(xué)難點:認識事物的科學(xué)的思維方法的形成 課時安排: 一課時 教學(xué)過程 展示：一杯水 水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)。 問題：你認識水嗎？請大家談?wù)剬λ恼J識。 設(shè)問：讓我們看看古人是如何認識水的！ 展示史實： 《國語》中的《鄭語》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。同時還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。 知識鏈接： xx多萬物質(zhì) 100多種 元素 數(shù)十萬個 英文單詞 26個 英文字母 點疑：物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學(xué)變化過程中不變成分。 問題：既然古人認為水是一種元素，那么他們認為水可以繼續(xù)分解嗎？ 追問：你也認為水不可以分解嗎？ （教師手拿一杯水） 過 渡：水可不可以繼續(xù)分解呢？讓我們從科學(xué)實驗中尋找答案！ 演示：實驗3－1水的電解實驗 （教師邊實驗邊說明實驗方法） 組織小組交流，觀察并記錄小組討論情況。 組織學(xué)生進行組間交流。 討論問題：水可不可以分解，為什么？大家觀察的真細致！ 化學(xué)現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。不過，正如大家所想的，判斷水是否分解還得找出實驗中生成的氣體到底是什么氣體？生成的氣體會是水蒸汽嗎？ 強化問題：如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會是兩種什么氣體呢？ 實際上這個問題，早在18世紀(jì)化學(xué)家就開始研究了。 展示史實： １８世紀(jì)末，法國化學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。 板書：水 氫氣 ＋ 氧氣 H2O H2 O2 大家能用實驗的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請大家設(shè)計實驗方案。 知識鏈接： 氫氣（H2）在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，在壓強為101KPa、溫度為－252℃時，能變成無色液體，在－259℃時，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發(fā)生爆炸。 組織交流 通過實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 板書：(強化問題) 水 氫氣 ＋ 氧氣 H2O H2 O2 ? ? ? 介紹史實：化學(xué)家拉瓦錫通過實驗發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！ 板書：水 氫氣 ＋ 氧氣 H2O H2 O2 ? 氫元素 氧元素 提問：那么，水的組成呢？ 提問：通過剛才的實驗，我們可以知道，水（H2O ）、 氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)別嗎？ 講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。 提問：想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學(xué)符號，填在方框呢？比比看，哪個小組在一分鐘內(nèi)找的又多又準(zhǔn)！ 展示： 單質(zhì) 化合物 H2 O2 H2O 教師組織學(xué)生組間交流。 教師指出學(xué)生書寫的一些物質(zhì)： CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……， 大家發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的組成有什么特點？ 教師：好，我們還可以把這些物質(zhì)歸為一類，叫做氧化物。 物質(zhì)家族豐富多彩，運用分類的方法，可以幫助我們更好的認識這些物質(zhì)。 教學(xué)拓展