2019-2020年七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案 新人教版 課型：新授課 教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識。 學(xué)情分析：學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認(rèn)識，但對神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)：1.概述人體調(diào)節(jié)的基本方式，描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 2.舉例說出反射包括簡單反射和復(fù)雜反射。 3通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人交往的能力及科學(xué)探究的能力等。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：反射的概念；反射弧的概念。 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確地做好膝跳反射；簡單反射與復(fù)雜反射的區(qū)別。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 引言：活動引起學(xué)生的思考。 配合老師完成活動：一名學(xué)生把手背在身后，教師用牙簽扎一下，馬上大叫一聲，把手縮回來。 思考：你認(rèn)為這個(gè)活動主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？ 以活動開頭，引起學(xué)生的興趣。 完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反射的定義。 兩個(gè)同學(xué)一組，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。 思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。 組織學(xué)生完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，以問題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時(shí)總結(jié)出反射的定義。 反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。 思考膝跳反射中問題2 閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成 嘗試說出縮手反射的反射過程 分析活動中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。 反射的類型：簡單反射和復(fù)雜反射。 思考膝跳反射是生來就有的，還是后天學(xué)習(xí)得來的？ 列舉生活中簡單反射的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射的不同。 引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射。 對某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。 嘗試分析“小兒打針、看到醫(yī)生到聽到談?wù)撫t(yī)生”大哭。 通過對比加強(qiáng)理解。 例子常見易于接受。 小結(jié) 收獲和感想