2019-2020年七年級生物上冊《第一單元 第二章 第三節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次》學(xué)案4 濟(jì)南版.doc
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2019-2020 年七年級生物上冊《第一單元 第二章 第三節(jié) 多細(xì)胞生 物體的結(jié)構(gòu)層次》學(xué)案 4 濟(jì)南版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個體。 2.描述多細(xì)胞動物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 課時安排:1 課時 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 閱讀教材 P28——P30 完成下列問題。 1.綠色開花植物有六大器官: 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 與植物的營養(yǎng)有關(guān),屬于 器官;而 、 、和 與生殖有關(guān),屬于 器官。 2.不同的 有機(jī)地結(jié)合在一起,形成具有一定 的結(jié)構(gòu),叫做器官。由多個器 官,按照 組合起來,共同完成一種或幾種 ,構(gòu)成系統(tǒng)。 3.人體具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系統(tǒng),在內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,密切配合,共同完成各種 復(fù)雜的生命活動。從而使人體形成一個 的生物個體。 4.把下列結(jié)構(gòu)按一定的順序重新排列。 ①細(xì)胞 ②器官 ③組織 ④植物體。 5.你能判斷嗎? ⑴凡是綠色植物都具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 ( ) ⑵人體內(nèi)只有八大系統(tǒng),分別執(zhí)行不同的生理功能。 ( ) ⑶胃壁主要是肌肉組織,因而胃屬于肌肉組織。 ( ) ⑷動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞——組織——器官——動物體。( ) ⑸ 多 細(xì) 胞 植 物 體 的 果 實(shí) 中 含 有 豐 富 的 營 養(yǎng) 物 質(zhì) , 因 此 是 營 養(yǎng) 器 官 。 ( ) 合作*探究*交流: 1.請你想一想,構(gòu)成生物體的細(xì)胞是不是簡單地堆積在一起呢?你能舉個類似的例子嗎? 2.通過圖 1.2——19,你認(rèn)為細(xì)胞是如何構(gòu)成植物體的? 3.你認(rèn)為器官是怎樣形成的? 4.你了解多少根、莖、葉與營養(yǎng)有關(guān)的知識? 5.你知道花、果實(shí)、種子怎樣與生殖有關(guān)? 6.通過圖 1.2——20,你認(rèn)為人體是怎樣形成的? 7.你知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能嗎? 8.人體的八大系統(tǒng)是不是聚集在一起就構(gòu)成人體的呢? 當(dāng)堂檢測: 一.我會選擇: 1.下列不屬于器官的是( ) A.皮膚 B.胃 C.肺 D.血液 2.下列屬于植物器官的是( ) A.洋蔥表皮 B.松樹 C.葉肉 D.桃花 3.由骨骼肌和關(guān)節(jié)組成的系統(tǒng)是( ) A.循環(huán)系統(tǒng) B.內(nèi)分泌系統(tǒng) C.運(yùn)動系統(tǒng) D.泌尿系統(tǒng) 4.下列植物中,所食用的部分屬于營養(yǎng)器官的一組是( ) A.菠菜、茄子 B.白菜、菜花 C.蘿卜、土豆 D.西瓜、花生 5.下列器官不屬于消化系統(tǒng)的是( ) A.喉 B.肝臟 C.咽 D.胃 6.心臟可以有節(jié)律的收縮舒張,那么構(gòu)成心臟的主要組織是( ) A.上皮組織 B.肌肉組織 C.結(jié)締組織 D.神經(jīng)組織 7.在登山過程中,起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)是( ) A.神經(jīng)系統(tǒng) B.消化系統(tǒng) C.運(yùn)動系統(tǒng) D.呼吸系統(tǒng) 二.填空: 受精卵經(jīng)過細(xì)胞 、 、形成 、 ,進(jìn)而形成完整的植物體。 三.簡答: “兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”。找出此詩句中描述的生物,寫出它們的結(jié)構(gòu)層次。 拓展延伸: 1.填圖題 黃花菜、冬瓜、綠豆,這三種器官都與植物的 有關(guān)系,所以都是 器官。 胡蘿卜、菠菜、甘蔗,這三種器官都與植物的 有關(guān)系, 所以都是 器官。 2.舉例說明人體的某個系 統(tǒng)需要其它系統(tǒng)的配合才能 完成其生理功能。 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 學(xué)習(xí)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 描述綠色開花植物體和動物 體、人體的結(jié)構(gòu)層次。 說出器官和系統(tǒng)的概念。 【能力目標(biāo)】 在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的過程中,初步培養(yǎng)觀察、概括能力,初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知認(rèn)識分析和解 決某些生產(chǎn)和生活問題,在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過程 課前延伸 一、溫故知新 1、構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么? 簡述細(xì)胞的分裂過程。 什么是組織?組織是怎樣形成的? 二、自主預(yù)習(xí) 自己預(yù)習(xí)課本內(nèi)容,把重點(diǎn)內(nèi)容在課本上標(biāo)注出來。 我的疑惑 通過預(yù)習(xí),我存在的疑惑是: 課內(nèi)探究 一、情境導(dǎo)入,展示目標(biāo) 二、自主學(xué)習(xí) 閱讀教材 P28——P30 完成下列問題。 1.綠色開花植物有六大器官: 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 與植物的營養(yǎng)有關(guān),屬于 器官;而 、 、和 與生殖有關(guān),屬于 器官。 2.不同的 有機(jī)地結(jié)合在一起,形成具有一定 的結(jié)構(gòu),叫做器官。由多個器 官,按照 組合起來,共同完成一種或幾種 ,構(gòu)成系統(tǒng)。 3人體具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系統(tǒng),在內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,密切配合,共同完成各種 復(fù)雜的生命活動。從而使人體形成一個 的生物個體。 4.把下列結(jié)構(gòu)按一定的順序重新排列。 ①細(xì)胞 ②器官 ③組織 ④植物體。 5.你能判斷嗎? ⑴凡是綠色植物都具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 ( ) ⑵人體內(nèi)只有八大系統(tǒng),分別執(zhí)行不同的生理功能。 ( ) ⑶胃壁主要是肌肉組織,因而胃屬于肌肉組織。 ( ) ⑷動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞——組織——器官——動物體。( ) ⑸ 多 細(xì) 胞 植 物 體 的 果 實(shí) 中 含 有 豐 富 的 營 養(yǎng) 物 質(zhì) , 因 此 是 營 養(yǎng) 器 官 。 ( ) 三、合作探究 1.請你想一想,構(gòu)成生物體的細(xì)胞是不是簡單地堆積在一起呢?你能舉個類似的例子嗎? 2.通過圖 1.2——19,你認(rèn)為細(xì)胞是如何構(gòu)成植物體的? 3.你認(rèn)為器官是怎樣形成的? 4.你知道花、果實(shí)、種子怎樣與生殖有關(guān)? 5.通過圖 1.2——20,你認(rèn)為人體是怎樣形成的? 四、精講點(diǎn)撥 教師結(jié)合具體情況,對本節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容精講點(diǎn)撥。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 草地上,小羊在悠閑的吃草,請根據(jù)你所學(xué)習(xí)的知識,分別寫出青草和小羊的結(jié)構(gòu)層次。 青草: 。 小羊: 。 2、人體與綠色開花植物體在結(jié)構(gòu)層次上的主要區(qū)別是,人體具有: A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng) 3、下列結(jié)構(gòu)中,不屬于生殖器官的是: A、蓮的種子 B、芙蓉的花 C、葡萄的果實(shí) D、柳樹的莖 4、我們愛吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤兩大部分,它們在生物學(xué)上應(yīng)該分別屬于: A 營養(yǎng)器官和生殖器官 B 營養(yǎng)組織和保護(hù)組織 C 生殖器官和營養(yǎng)器官 D 保護(hù)組織和營養(yǎng)器官 5、你認(rèn)為與番茄果實(shí)的表皮同屬于同一組織的是 A 番茄的果肉 B 洋蔥鱗片葉表皮 C 菊花莖的頂端 D 西瓜瓤 6、王強(qiáng)從市場上買回幾個番茄,并認(rèn)真進(jìn)行了研究分析: 他將一個番茄用開水燙過以后,發(fā)現(xiàn)番茄很容易就能撕下一層薄薄的表皮,這表皮屬于 組織,它主要起 作用。 表皮以內(nèi)的部分主要是由 和 組成。 番茄屬于植物體的 結(jié)構(gòu)層次。 7、你認(rèn)識這些植物嗎?想一想,我們食用或利用的部分分別屬于這些植物體的哪些器官? 甘薯、馬鈴薯、蓮藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡蘿卜、橙子。 課后提升 我國科學(xué)家徐榮祥教授開展的組織器官培養(yǎng)的研究一直處于世界領(lǐng)先地位,再生器官為人類 醫(yī)學(xué)展示出燦爛的前景,你能利用所學(xué)知識推測”器官再生”的過程嗎? 第一課時 病毒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】: 1 正確描述病毒的主要特征 2 了解病毒與人類的關(guān)系 3 關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】: :病毒的主要特征 【學(xué)習(xí)過程】 (一)自主探究 [學(xué)點(diǎn)一]病毒的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、種類 1 病毒的形體極其_____________,通常只有借助__________才能觀察到他們。 2 病毒的形態(tài)多種多樣,主要有____________、__________和__________等。 3 病毒是一類____________的特殊生物,它們的結(jié)構(gòu)基本相似,一般由_________外殼和內(nèi) 部的____________組成。 4 根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同,可以將病毒分為三類:專門侵染植物細(xì)胞的病毒叫 ___________,如_________;專門侵染動物和人體細(xì)胞的病毒 叫__________,如 ___________;專門侵染細(xì)菌的病毒叫____________(也叫_____________),如 __________。 [學(xué)點(diǎn)二]病毒的生命活動 5 病毒必須_________在其他生物的____________內(nèi)才能生活和繁殖,一旦離開病毒就無法 進(jìn)行生命活動。病毒是以___________的方式進(jìn)行繁殖的。 [學(xué)點(diǎn)三]病毒與人類的關(guān)系 6 病毒侵入生物體后,往往會導(dǎo)致_________發(fā)生,危害人體健康和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。 7 人類利用病毒特性制成的許多___________,可以有效地預(yù)防病毒性疾病。 8 你知道那些疾病是有病毒引起的? (二)打牢基礎(chǔ) 1.噬菌體是 ( ) A.動物病毒 B.植物病毒 C 細(xì)菌病毒 D.病菌 2.自然界中形體最小的生物是 ( ) A.病毒 B.球形菌 C.桿菌 D.酵母菌 3 病毒的營養(yǎng)方式和生活方式是( ) A 自養(yǎng)腐生 B 異養(yǎng)腐生 C 異養(yǎng)寄生 D 自養(yǎng)寄生 4 關(guān)于病毒的增殖的敘述中正確的是( ) A 病毒侵入宿主細(xì)胞后,合成一種蛋白質(zhì) B 在普通培養(yǎng)基上能培養(yǎng)病毒 C 病毒的繁殖只能在宿主的活細(xì)胞中進(jìn)行。 D 病毒繁殖時以核衣殼為單位進(jìn)行。 5 xx 年,禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲,我國也出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒 的敘述,錯誤的是( ) A 細(xì)胞微小、結(jié)構(gòu)簡單 B 只能寄生在活的細(xì)胞內(nèi) C 能使人禽致病 D 能夠利用它來防治禽流感 6 以下對病毒的敘述中,錯誤的是( ) A 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B 病毒不具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu) C 病毒不能在一般培養(yǎng)基上生存 D 同一病毒內(nèi)不會同時具有 DNA 和 RNA 7 病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單,只有由_____構(gòu)成的外殼和由_____組成的核心。所以說,病毒是 一類_____的生物。 8 病毒_____獨(dú)立生活,必須_____在其他生物的_____里。 9.病毒的傳播途徑主要有 __________、__________、___________、____________、___________。 10.病毒分類的依據(jù)是_____不同。種類有_____病毒、_____病毒、_____病毒。 ( 三)創(chuàng)新應(yīng)用 11 利用綠膿桿菌噬菌體可防治燒傷感染;利用專門寄生在昆蟲細(xì)胞里的動物病毒來防治農(nóng) 業(yè)害蟲;利用病毒的特性制成旦許多疫苗,可有效地預(yù)防病毒性疾病。在基因工程中,病 毒還能幫上大忙,可以讓病毒攜帶某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞來達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。 (1)燒傷容易感染綠膿桿菌,人們使用綠膿桿菌噬菌體來治療,能有效地控制綠膿桿菌的 感染,綠膿桿菌噬菌體是一種( ) A 細(xì)菌病毒 B 植物病毒 C 動物病毒 D 細(xì)菌 (2)我們在進(jìn)行預(yù)防接種時,注射的各種疫苗是( ) A 抗生素 B 病毒 C 細(xì)菌 D 中藥 (3)綠膿桿菌噬菌體的繁殖方式是___________ (4)結(jié)合上文,談?wù)勀銓Σ《九c人類之間的關(guān)系的理解。 (5)除了上文提到的兩種病毒外,還有_________病毒,如_________等。 《細(xì)菌》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、描述細(xì)菌的主要特征。 2、練習(xí)顯微鏡的使用。 3、初步學(xué)會用高倍顯微鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)。 學(xué)法指導(dǎo):細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是重點(diǎn),但細(xì)菌的個體很小,必須借助顯微鏡才能觀察其 形態(tài)結(jié)構(gòu),要注意顯微鏡的操作過程及注意事項(xiàng)。 學(xué)習(xí)探究: 一、復(fù)習(xí)鞏固 ⑴你能說出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎? ⑵你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子? 二、問題探析: 1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 認(rèn)真閱讀課本 111 頁內(nèi)容并觀察課本圖 2.3--4, 思考并回答問題: ⑴你能說出細(xì)菌的分布嗎? ⑵細(xì)菌個體形態(tài)有 、 和 形。 2、觀察細(xì)菌的形態(tài)實(shí)驗(yàn) 閱讀課本“觀察酸奶中的乳酸菌”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,用顯微鏡認(rèn)真觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。分析 討論問題: ⑴使用高倍鏡觀察時,為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對象? ⑵你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種? ⑶細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何異同?請?zhí)顚懴卤恚?三、知識歸納 自我測評 1、通常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)是( )。 A.菌落 B.細(xì)菌形態(tài) C.細(xì)菌體積 D.細(xì)菌結(jié)構(gòu) 2、細(xì)菌不具有的結(jié)構(gòu)是( ) A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞質(zhì) D、成形的細(xì)胞核 3、下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是( )。 A.都有鞭毛,生活在水中 B.都有莢膜,都能形成芽孢 C.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體 D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個細(xì)菌都是獨(dú)立生活的 第三課時 真菌 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 描述真菌的主要特征。 2 使用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),使用放大鏡觀察霉菌的形態(tài) 3 識別日常生活中常見的真菌,說出它們的營養(yǎng)方式和生殖方式。 4 關(guān)注真菌與人類的關(guān)系。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)】1 真菌的主要特征 【學(xué)習(xí)過程】 (一)自主探究 【學(xué)點(diǎn)一】真菌的種類和形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、酵母菌是___________細(xì)胞種類,蘑菇和霉菌是__________細(xì)胞種類,它們的菌體是有 ______________________構(gòu)成的。 2、細(xì)胞內(nèi)具有真正的___________,同時也具有_________、___________、和 _________________。 【學(xué)點(diǎn)二】真菌的生活 3、同細(xì)菌一樣,真菌也不能把無機(jī)物合成_____________,必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活。 青霉和曲霉依靠蔓延到營養(yǎng)基內(nèi)部的__________吸收有機(jī)物等進(jìn)行_____________生活;蘑 菇依靠伸展在土壤中的菌絲,吸收土壤中的_________和___________等進(jìn)行___________生 活;有的真菌在其他生物體上進(jìn)行_____________生活。 4 大部分真菌主要依靠產(chǎn)生_________-進(jìn)行繁殖。孢子在_________、__________等條件適 宜的情況下能夠____________長出新個體,這樣的繁殖方式叫_____________。 【學(xué)點(diǎn)三】真菌與人類的關(guān)系 5 舉例說明有些真菌對人類是有益的,有些真菌對人類是有害的? (二)打牢基礎(chǔ) 1 夏天,食品和衣服上容易發(fā)霉和長毛,這是由什么引起的( ) A 霉菌 B 細(xì)菌 C 病毒 D 酵母菌 比較 種類 不 同 點(diǎn) 共同點(diǎn) 細(xì) 菌 動物細(xì) 胞 植物細(xì) 胞 細(xì) 菌 的 形 態(tài) 結(jié) 構(gòu) 形態(tài): 細(xì)胞,個體十分 微小,有 、 、 三 種形態(tài) 結(jié)構(gòu):細(xì)胞都有 、 、 沒有 有些細(xì)菌有 、 等特殊的結(jié)構(gòu) 2 制作酸奶或泡菜時主要起作用的是( ) A 乳酸菌 B 酵母菌 C 醋酸菌 D 霉菌 3 蘑菇的營養(yǎng)方式是( )A 自養(yǎng) B 腐生 C 寄生 D 異養(yǎng) 4 酵母菌不同于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( )A 有成形的細(xì)胞核 B 沒有成形的細(xì)胞核 C 無芽孢 和鞭毛 D 有細(xì)胞壁 5 低倍鏡下觀察到菌絲直立,頂端為球狀結(jié)構(gòu),且表面有輻射狀成串的孢子的是( ) A 青霉 B 曲霉 C 木耳 D 酵母菌 6 平菇一般用棉籽殼來栽培,根據(jù)這一點(diǎn),可以推知平菇的細(xì)胞中不可能含有( ) A 葉綠體 B 細(xì)胞核 C 細(xì)胞質(zhì) D 線粒體 7 制作面包時常常會加入適量的酵母菌,這樣做的目的是( ) A 使面包更加香甜可口 B 使面包軟硬適宜 C 增加了面包的營養(yǎng) D 酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的二氧化碳使面包暄軟多孔 8 下列細(xì)胞中,不能形成生物體的是( ) A 芽孢 B 受精卵 C 精子 D 孢子 9 加入酵母菌和面,可使蒸出的饅頭暄軟多孔,其原因可能是( ) A 酵母菌能分解葡萄糖,產(chǎn)生二氧化碳 B 酵母菌能分解葡萄糖,產(chǎn)生氧氣 C 酵母菌通過光合作用,產(chǎn)生空氣 D 酵母菌能分解淀粉,產(chǎn)生氧氣 10 利用酵母菌釀酒時,從開始便持續(xù)向發(fā)酵罐內(nèi)通入氧氣,結(jié)果是( ) A 酵母菌大量死亡,酒精產(chǎn)生 B 酵母菌數(shù)量不變,酒精產(chǎn)量不變 C 酵母菌數(shù)量增多,酒精增產(chǎn) D 酵母菌數(shù)量增多,不產(chǎn)生酒精 第一節(jié) 生物圈與棲息地 總編號:NO. 3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.描述生物圈的范圍,說出生物圈為生物的生存提供的基本條件. 2.舉例說出不同生物的棲息地是不同的. 3.關(guān)注棲息地的變化對生物的影響. 二.教學(xué)過程: 探點(diǎn)一:生物圈 一.自主學(xué)習(xí) 閱讀教材 34 頁第二段,完成下列問題: 1.有生物生存的圈層叫 。在地球的 、 、 才有生物生存。通常認(rèn)為,生物圈的范圍為 而絕大多數(shù)生物生活在 。 2.生物圈為生物的生存提供的基本條件包括 、 、 、 等。 二.習(xí)題追蹤 1.下列關(guān)于生物圈的說法正確的是( ) A 生物圈是指地球的大氣圈 B 生物圈是指有生物生活的圈層 C 生物圈是地球上生物的生存環(huán)境 D 生物圈是指地球上所有的生物 2.生物圈的范圍為( ) A 大氣圈、水圈和巖石圈的全部 B 大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部 C 大氣圈的下層、水圈和巖石圈的全部 D 大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層 3.生物生存需要的基本條件是( ) ①陽光 ②空氣 ③水分 ④營養(yǎng)物質(zhì) ⑤適宜的溫度 ⑥一定的生存空間 ⑦土壤 A②③④⑤⑦ B①②③④⑥⑦ C①②④⑤⑥⑦ D①②③④⑤⑥ 探點(diǎn)二:棲息地 一.自主學(xué)習(xí) 閱讀教材第 35 頁、36 頁,完成下列問題: 1.什么是棲息地? 2.不同的土壤類型、溫度、濕度等環(huán)境因素,決定了各種棲息地有不同的特征。在不同的 ,生活著不同的 。 3.生物的生存受到威脅的關(guān)鍵素是 。而導(dǎo)致生物各種棲息地喪失的主要因素是 。 二.習(xí)題追蹤 1.各種棲息地的不同特征是由什么決定的( ) A 土壤類型 B 溫度 C 濕度 D 以上三項(xiàng)均是 2.目前各種生物棲息地遭到破壞的主要原因是( ) A 人口數(shù)量劇增 B 生物種類劇增 C 溫度效應(yīng)加劇 D 自然災(zāi)害頻繁 【課堂反饋檢測】 1.下列哪一項(xiàng)都是生物生存所需要的基本條件?( ) A 營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水 B 營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、溫度和水 C 陽光、土壤、空氣和水 D 空氣、陽光、土壤和水 2.下列關(guān)于生物圈的敘述,錯誤的是( ) A 生物圈是指地球表面有生物生存的圈層 B 生物圈包括大氣圈下層、水圈和巖石圈上層 C 生物圈是指陸地以上和海洋以下各約 100 米厚的范圍 D 生物圈能為生物提供生存所需的基本條件 3.下列敘述錯誤的是( ) A 不同的土壤類型、溫度、濕度等環(huán)境因素決定了各種棲息地的特征 B 影響生物生存的關(guān)鍵因素是棲息地的破壞和喪失 C 自然災(zāi)害是破壞生物棲息地的主要因素 D 在不同的棲息地,生活的生物類群是不同的 4.從 19 世紀(jì)開始,地球上幾乎每年都有一種鳥類或哺乳動物滅絕。造成動物瀕臨滅絕的 主要原因是( ) A 自然災(zāi)害 B 天敵增多 C 動物疾病 D 人類活動的破壞 5.絕大多數(shù)生物生活在陸地上和海洋表面以下各約( )厚的范圍內(nèi)。 A10 千米 B1000 米 C100 米 D10 米 6.不借助任何工具,可以生活在生物圈各個圈層的生物是( ) A 細(xì)菌類 B 魚類 C 鳥類 D 人類 7.我們在養(yǎng)花的過程中,經(jīng)常給花澆水、施肥和松土、放在陽光下,天氣冷了,我還要把 花放在層里,而且一般一個花盆只栽一株植物,這體現(xiàn)了生物所需要的基本條件,與上述 順序相對應(yīng)的分別是( ) ①營養(yǎng)物質(zhì) ②空氣 ③陽光 ④適宜的溫度 ⑤一定的生存空間 ⑥水 A①③②⑤⑥④ B⑥①②③④⑤ C④⑤③⑥①② D③⑥④⑤②① 8.將來的,如果和宇航員一起乘坐宇宙飛船飛向太空旅行,那時,你已經(jīng)脫離了生物圈這 個圈層,但你必須從生物圈中帶上足夠維持你生命活動所必需的物質(zhì),這些物質(zhì)最起碼應(yīng) 該包括( ) A 氧氣袋、礦泉水、各種食物 B 太陽能電池、保暖內(nèi)衣 C 寵物貓、電腦、光盤 D 驅(qū)蚊器、盆花、照相機(jī) 第二節(jié) 環(huán)境對生物的作用 總編號:NO. 4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說明陽光、空氣、溫度、水等非生物因素以及生物因素對生物的作用。. 2.嘗試科學(xué)家探究的一般過程和方法。 3.形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,確立保護(hù)生物圈的意識。 二.教學(xué)過程: 探點(diǎn)一:非生物因素對生物的作用 一.自主學(xué)習(xí) 閱讀教材第 38 頁,完成下列問題 1.影響生物生活的環(huán)境因素可分為兩類: 和 。 2.生物圈中非生物因素包括: 等。 3.閱讀第 40 頁第一段。討論:花的開放與哪一個因素有關(guān)系? 二.自主探究: 小組合作思考并討論教材第 38 頁“探究活動:光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響”,完成下列 問題: 1.探究活動:光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響 提出問題: 作出假設(shè): 制定計(jì)劃: 實(shí)施計(jì)劃:小組合作探究,分工明確,兩個實(shí)驗(yàn)環(huán)境的中央分別放置等量的黃粉蟲。 得出結(jié)論: 表達(dá)交流:各小組交流探過程和結(jié)論,并計(jì)算某一時間全班各組所記錄數(shù)據(jù)的平均值,得 出結(jié)論。 2.討論: 1)實(shí)驗(yàn)中的變量是什么?你如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由光照條件不同引起的?這與 設(shè)置對照有什么關(guān)系? 2)為什么要用若干只黃粉蟲做實(shí)驗(yàn)?只用一只行嗎? 3)為什么要計(jì)算全班各組的平均值? 三.探究活動訓(xùn)練 參照“光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響”這一探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探究濕度對黃粉蟲幼蟲生活 的影響。 背景資料:我們經(jīng)常會在糧庫墻角、地腳糧和潮濕腐爛的糧食中發(fā)現(xiàn)黃粉蟲,也可在地面、 麩皮和原糧中發(fā)現(xiàn)。黃粉蟲是腐食性昆蟲,喜食腐敗變質(zhì)的食物,因此,常發(fā)生于潮濕并 開始腐敗的糧食內(nèi)。 1)提出問題: 2)作出假設(shè): 3)制定和實(shí)施計(jì)劃: ①設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量為 。實(shí)驗(yàn)組為 ,對照組為 。 ②選取至少 只黃粉蟲來做實(shí)驗(yàn)。 ③統(tǒng)計(jì)時要求計(jì)算 值,這樣做的目的是 。 4)如何分析你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果? 5)經(jīng)過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后,得出的結(jié)論是什么? 探點(diǎn)二:生物因素對生物的作用 一.自主學(xué)習(xí) 閱讀教材第 40~41 頁,完成下列問題: 1.生物因素主要是指: ,包括 2.生物與生物之間的關(guān)系:同種生物之間 ,不同種生物之間 。它們共同促進(jìn)了生物界的共同發(fā)展。 【課堂反饋檢測】 1.對一只生活在田野里的蝗蟲來說,它的環(huán)境是( ) A 田野中各種植物和蛇、蛙等動物 B 陽光、空氣、溫度、土壤等 CA 與 B 總和 DA 與 B 的總和加上田野里其它蝗蟲 2.一塊農(nóng)田里,影響小麥生活的生物因素是( ) A 水分 B 土壤 C 溫度 D 雜草 3.神農(nóng)架生長著一種小野菊花,它能散發(fā)出陣陣芳香,被植物學(xué)家稱為“神農(nóng)香菊”。而 把它移植到其他地方,就會失去香味,這一現(xiàn)象說明了( ) A 生物能影響環(huán)境 B 環(huán)境能影響生物 C 生物能適應(yīng)環(huán)境 D 環(huán)境能適應(yīng)生物 4.古人云“橘在淮南生為橘,生于淮北則為枳”。就是說,淮南的橘子移種到淮北,就結(jié) 不出甜美多汁的果實(shí)。請你想一想,造成產(chǎn)這一差異的主要環(huán)境因素是( ) A 陽光 B 土壤 C 空氣 D 溫度 5.森林中尋找藥用人參、三七,只有密林的下層才能找到。你認(rèn)為影響它們的主要因素是 ( ) A 光照 B 土壤 C 空氣 D 溫度 6.我國西南的西雙版納地區(qū)動植物種類很多,而西北荒漠地區(qū)動植物種類很少,你認(rèn)為影 響生物分布的主要因素是( ) A 溫度 B 水分 C 光照 D 土壤 7.陽光作為生態(tài)因素,是通過多方面對生物起作用,小麥初夏揚(yáng)花,而菊花秋末開放,這 是受到( ) A 光能多少的影響 B 光照強(qiáng)度的影響 C 日照持續(xù)時間的影響 D 光譜成分的影響 8.某一品種的菊花通常在秋季開花,若使其在夏季開花,應(yīng)采取的措施是( ) A 補(bǔ)充光照使光照時間延長 B 適當(dāng)提高溫度 C 遮光使光照時間縮短 D 適當(dāng)多澆水 9.“螳螂捕蟬,黃雀在后”描寫的是動物之間的什么關(guān)系?( ) A 競爭 B 合作 C 捕食 D 寄生 10.農(nóng)民種莊稼時,地里長了許多雜草,這時莊稼與雜草之間形成的關(guān)系是( ) A 競爭 B 共生 C 寄生 D 捕食 11.豆科植物的根上長有根瘤菌,那么根瘤菌與根之間的關(guān)系屬于( ) A 競爭關(guān)系 B 互助關(guān)系 C 捕食關(guān)系 D 寄生關(guān)系 12.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時,為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力,一般還應(yīng)同里設(shè)計(jì)( ) A 分組實(shí)驗(yàn) B 重復(fù)實(shí)驗(yàn) C 獨(dú)立實(shí)驗(yàn) D 對照實(shí)驗(yàn) 13.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時,不能作為一組對照實(shí)驗(yàn)的選項(xiàng)是( ) A25℃和 0℃ B 有光和無光 C 溫度和水分 D 有空氣和無空氣 14.設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時,應(yīng)遵循的原則是( ) A 除實(shí)驗(yàn)變量外,其他變量都相同 B 除實(shí)驗(yàn)變量外,其他變量都不同 C 所有變量都不同 D 所有變量都相同 15.如果設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)“探究土壤的干濕對蚯蚓生活的影響”,下列設(shè)計(jì)中錯誤的是( ) A 設(shè)計(jì)甲(濕潤土壤)、乙(干燥土壤)對照實(shí)驗(yàn) B 在甲、乙兩容器中各放入 1 條蚯蚓 C 甲、乙兩容器中放入大小及生活狀況相同的蚯蚓各 5 條 D 甲、乙兩容器都放在相同的環(huán)境中 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用 總編號:NO. 5 一、教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用 2.確立保護(hù)環(huán)境和珍愛生命的情感 二.教學(xué)過程: 探點(diǎn)一:生物對環(huán)境的適應(yīng) 一.自主學(xué)習(xí) 閱讀教材第 43 頁,完成下列問題 1.分析討論:睡蓮、仙人掌它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)環(huán)境的?影響它們的因素各是什么? 你還能說出其他生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如體適應(yīng)不同環(huán)境的實(shí)例嗎? 2.觀察與思考:根據(jù)圖 1.3—10 討論動物對環(huán)境的適應(yīng),完成思考題 1、2。 閱讀教材第 44 頁,完成下列問題。 3.不同生物具有不同的適應(yīng)能力,植物一般生活在 的溫度范圍內(nèi),而大多數(shù) 動物則生活在 的溫度范圍內(nèi)。 探點(diǎn)二:生物對環(huán)境的作用 一.自主學(xué)習(xí) 閱讀教材第 45 頁,完成下列問題。 1.觀察演示實(shí)驗(yàn):蚯蚓對土壤的翻耕。完成討論題 1、2。 2.地衣、綠色植物的光合作用和蒸騰作用、細(xì)菌等微生物對環(huán)境各有怎樣的作用?你還能 舉出哪些生物對環(huán)境的影響的實(shí)例呢? 課 題 知 識 小 結(jié) 生物與環(huán)境之間的關(guān)系是: 生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境,還能改變環(huán)境。 【課堂反饋檢測】 1.生物與環(huán)境的關(guān)系是( ) A 環(huán)境對生物的生存總是有利的 B 環(huán)境對生物的生存總是不利的 C 生物與環(huán)境相互作用 D 生物與環(huán)境之間沒有關(guān)系 2.生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍,下列各項(xiàng)中對溫度的耐受范圍最大的是( ) A 可生殖范圍 B 可生存范圍 C 可生長范圍 D 一樣大 3.地衣加速了巖石的風(fēng)化,促進(jìn)了地球土壤層的形成,為動植物在陸地上定居起到了開路 先鋒的作用,這說明( ) A 生物不能改變環(huán)境 B 生物能改變環(huán)境 C 生物與環(huán)境間沒有關(guān)系 D 生物能改變環(huán)境,而環(huán)境不影響生物 4.一般情況下沙漠的植物葉片比陸地植物葉片小,這主要與棲息地哪種因素有關(guān)?( ) A 水 B 溫度 C 土壤 D 陽光 5.蝗蟲體色在春季變?yōu)榫G色,秋季變?yōu)楹稚@說明了生物具有( ) A 適應(yīng)性 B 影響環(huán)境的能力 C 變異性 D 多樣性 6.下列各項(xiàng)中,屬于與環(huán)境中溫度變化相適應(yīng)的現(xiàn)象是( ) A 秋天植物落葉 B 駱駝刺深扎的根 C 蛾類夜間活動 D 蒼耳果實(shí)的表面生有倒鉤 7.仙人掌葉退化成刺的原因是( ) A 抵御動物的侵襲 B 生活的環(huán)境缺水 C 生長環(huán)境太寒冷 D 生長的環(huán)境陽光太強(qiáng) 8.下列成語中,說明生物能影響環(huán)境的是( ) A 風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵 B 螳螂捕蟬,黃雀在后 C 千里之堤,潰于蟻穴 D 不入虎穴,焉得虎子 9.到了寒冷的冬天,梧桐樹紛紛落葉,而松樹依然郁蔥蔥,這說明( ) A 梧桐樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 B 它們都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 C 松樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 D 它們之間進(jìn)行著生存斗爭 10.極地狐比沙漠狐的耳朵要小,這樣可以( ) A 使聽覺更靈敏 B 適應(yīng)北極的寒冷氣候 C 迅速奔跑以找到食物 D 不容易被食狐動物發(fā)現(xiàn) 11.科學(xué)家曾對世界最深的海洋馬利亞納海溝進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)海洋深處仍有各種蟹、蝦, 但沒有藻類植物。下面哪種解釋是不正確的( ) A 環(huán)境影響生物的分布 B 環(huán)境對動物的影響比植物小 C 生物能適應(yīng)環(huán)境 D 生物與環(huán)境的關(guān)系是相互的 12.俗語說的“魚兒離不開水”,對些最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?) A 生物影響環(huán)境 B 生物適應(yīng)環(huán)境 C 生物改變環(huán)境 D 生物依賴環(huán)境 13.下列敘述中,屬于生物影響環(huán)境的是( ) A 朵朵葵花向太陽 B 候鳥遷徙 C 樹林能保持水土 D 駱駝生活在缺水的荒漠中 14.紅樹林枝繁葉茂、根系發(fā)達(dá),能扎根于海灘淤泥,可有效地防止波浪對海岸和海堤的 侵蝕。紅樹林的根系發(fā)達(dá)屬于( ) A 生物對環(huán)境的依賴 B 生物對環(huán)境的影響 C 生物對環(huán)境的適應(yīng) D 環(huán)境對生物的影響 15.下列實(shí)例不能反映生物對環(huán)境的適應(yīng)的是( ) A 竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似 B 壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體 C 企鵝生活在寒冷的極地,它的皮下有厚厚的脂肪 D 魚離開了水一段時間后會死亡 16.下列哪項(xiàng)不是生物的活動影響生存環(huán)境的實(shí)驗(yàn)例( ) A 銀杏樹在秋天落葉 B 植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C 草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì),凈化污水 D 蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤 第四節(jié) 綠色植物的主要類類群 總編號:NO.11 【課前檢測】 1、什么是組織? 2、什么是器官? 3、什么是系統(tǒng)? 4、植物體的結(jié)構(gòu)層次: 5、動物體的結(jié)構(gòu)層次: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、概術(shù)藻類植物、蕨類植物和種子植物的主要特征。 2、關(guān)注藻類植物、蕨類植物和種子植物的生活狀況。 探點(diǎn)一 藻類植物、蕨類植物和種子植物的特征 一、 1.比較藻類植物、蕨類植物和種子植物的主要特征。 植物類群 生活環(huán)境 根莖葉 分化 輸導(dǎo)組織 繁殖方式 果實(shí) 種子 代表植 物 藻類植物 蕨類植物 裸子 植物 種子植物 被子 植物 2.大氣中近 90%的氧氣來自于什么植物? 3.藻類植物會呈現(xiàn)綠色、紅色、褐色的原因是什么? 4.水綿的葉綠體呈什么形狀? 5.藻類植物與人類有哪些關(guān)系? 6.蕨類植物與人類有哪些關(guān)系? 7.為什么蕨類植物生活在陰暗潮濕的環(huán)境中? 8.裸子植物與被子植物都屬于種子植物,它們之間的結(jié)構(gòu)有何區(qū)別? 9.我國是“裸子植物的故鄉(xiāng)”,其中銀杏又叫什么?被稱為什么?是我國的幾級保護(hù)植物? 10.生物圈中最高等的,適應(yīng)性最強(qiáng),種類最多,分布極為廣泛的植物類群是哪一類? 11.被子植物又稱什么植物? 二、討論: 1.你認(rèn)為蕨類植物比藻類植物高等主要表現(xiàn)在哪些方面? 2.要使盆栽蕨類植物生長良好,應(yīng)如何管理? 【課堂反饋檢測】 一關(guān) 基礎(chǔ)知識練習(xí) 1.細(xì)胞中具有帶狀葉綠體的藻類植物是( )。 A.衣藻 B.水綿 C.海帶 D.石花菜 2.藻類、和蕨類植物的共同特征( ) A 都是多細(xì)胞生物體 B 都沒有根、莖、葉的分化 C 全部生活在陰濕環(huán)境中 D 依靠孢子繁殖后代 3.紫菜的顏色呈現(xiàn)紫紅色,原因是細(xì)胞中含有 ( )。 A.葉綠素 B.藻黃素 C.藻藍(lán)素 D.藻紅素 4.平時我們常見的糧食作物、水果蔬菜、花卉等大多是( ) A 藻類植物 B 蕨類植物 C 裸子植物 D 被子植物 5.在植物界中種類最多、分布最廣的類群是( ) A 藻類植物 B 蕨類植物 C 裸子植物 D 被子植物 6.有根莖葉等器官分化的植物是( ) A 紫菜 B 腎蕨 C 衣藻 D 水綿 7.下列關(guān)于蕨類植物的敘述中,正確的是( ) A 蕨類植物一般適于生活在干旱貧瘠的土地上 B 蕨植物一般具有根、葉、莖、花、果實(shí)和種子六種器官 D 蕨類植物靠孢子繁殖后代 D 蕨類植物具有假根、起固定作用 8.裸子植物與被子植物的區(qū)別是,裸子植物( ) A 種子沒有種皮包被 B 種子沒有果皮包被 C 種子中沒有胚 D 不用種子繁殖后代 9.種子植物指:( ) A 能產(chǎn)生種子,用種子繁殖的植物 B 能產(chǎn)生果實(shí)和種子的植物 C 種子外面包被著果皮的植物 D 綠色開花植物 10.下列關(guān)于藻類植物的說法,不正確的是( ) A 藻類植物結(jié)構(gòu)簡單,有的是單細(xì)胞,有的是多細(xì)胞,但都沒有根、莖、葉的分化 B 單細(xì)胞藻類植物無根、莖、葉的分化,大型藻類植物有了根、莖、葉的分化 C 藻類植物是低等植物 D 藻類植物大多生活在水中 第二關(guān) 能力測試 11.春天來了,湖水、江水都泛起綠色,這是由于( ) A 水綿的大量繁殖 B 衣藻的大量繁殖 C 水生高等植物的大量繁殖 D 水中藻類植物的大量繁殖 12.“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),”江水呈現(xiàn)綠色的原因是水中有大量的( ) A 單細(xì)胞藻類植物 B 苔蘚植物 C 細(xì)菌 D 蕨類植物 13.腎蕨葉態(tài)優(yōu)美,易于種植,常被人們作為觀賞植物栽培。要使盆栽腎蕨生長良好,應(yīng) 如何管理( ) A 放在向陽的地方,少澆水 B 放在向陽的地方,多澆水 C 放在背陰的地方,少澆水 D 放在背陰的地方,多澆水 14.安丘公冶長書院中的銀杏屬于裸子植物,其原因是( ) A 種子外無果皮包被 B 種子外有果皮較薄 C 植物體內(nèi)有輸導(dǎo)組織 D 受精過程脫離了水的限制 綠色植物的蒸騰作用(二) 總編號:NO. 14 一、教學(xué)目標(biāo) 1.練習(xí)制作徒手切片 2.通過觀察認(rèn)識植物葉片的組成及各部分結(jié)構(gòu)(葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞)的形態(tài)、分布以及 排列特點(diǎn) 二.問題導(dǎo)學(xué) 探點(diǎn)一:實(shí)驗(yàn) 觀察葉片的結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)探究與合作 1.熟悉本實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)器材和材料,知道如何正確使用。 2.制作徒手切片可分為兩幾步? 3.在顯微鏡下觀察葉片時可以看到葉片的哪些結(jié)構(gòu)? 合作探究 4.葉片的柵欄組織(接近上表皮的葉肉組織)和海綿組織(接近下表皮的葉肉組織)細(xì)胞 在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列上各有什么特點(diǎn)? 課堂反饋檢測 我夯基 我達(dá)標(biāo) 1.在炎熱的夏天,植物不會因?yàn)楦邷囟蛔苽?,你認(rèn)為其原因是( ) A.光合作用釋放了氧 B.呼吸作用釋放了二氧化碳 C.蒸騰作用降低了植物體的溫度 D.以上幾種因素都有 2.接近葉下表皮、細(xì)胞排列疏松、形狀不規(guī)則的綠色細(xì)胞是( ) A.葉脈 B.海綿組織 C.柵欄組織 D.保衛(wèi)細(xì)胞 3.下列細(xì)胞中含葉綠體最多的是( ) A.海綿組織細(xì)胞 B.柵欄組織細(xì)胞 C.保衛(wèi)細(xì)胞 D.表皮細(xì)胞 4.仔細(xì)觀察葉片,發(fā)現(xiàn)葉片正面的顏色比背面深,這是說明( ) A.上表皮細(xì)胞葉綠體比下表皮細(xì)胞葉綠體多 B.柵欄組織細(xì)胞比海綿組織細(xì)胞細(xì)胞葉綠體多 C.下表皮氣孔比上表皮氣孔多 D.以上原因都有可能 5.在制作葉的橫切片時,正確的切片方法是( ) A.迅速地一次切割 B.緩慢地切下 C.迅速地來回切割 D.緩慢地來回切割 6.在觀察葉片結(jié)構(gòu)時,將培養(yǎng)皿中的實(shí)驗(yàn)材料取出時,應(yīng)該使用( ) A.鑷子夾出 B.毛筆蘸出 C.手隨意拿出 D.上述做法都可以 7.不是蠶豆葉下表皮特點(diǎn)的是( ) A.細(xì)胞不規(guī)則,彼此嵌合著 B.細(xì)胞無色透明 C.細(xì)胞之間分布著成對的保衛(wèi)細(xì)胞 D.細(xì)胞長方形,排列緊密 我綜合 我提高 8.下圖是在顯微鏡下觀察到的保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔。據(jù)圖回答。 (1)與葉片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比,保衛(wèi)細(xì)胞多了 。 (2)夏天炎熱的中午,氣孔一般處于 圖所示的狀態(tài),此時蒸騰作用很弱。 你認(rèn)為在葉片下表皮看到的氣孔多,還是在上表皮看到的氣孔多?這對植物有什么意義? 9.在觀察葉片切片時,為什么要選用最薄的制成裝片進(jìn)行觀察? 10.葉的表皮細(xì)胞和葉脈細(xì)胞中有葉綠體嗎?它們的作用是什么? 綠色植物的蒸騰作用(一) 總編號:NO. 13 一、教學(xué)目標(biāo) 1.描述植物的蒸騰現(xiàn)象,說明植物蒸騰作用的主要器官是葉 2.舉例說出氣孔的結(jié)構(gòu)、數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系 3.描述植物葉片的組成及各部分結(jié)構(gòu)(葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞)的形態(tài)、分布以及排列特點(diǎn) 4.認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,初步形成保護(hù)森林的意識 二.問題導(dǎo)學(xué) 探點(diǎn)一:植物的蒸騰現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)探究與合作 1.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)裝置中三個塑料袋,你觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?說明了什么問題? 2.為什么要對三個枝條做不同的處理?實(shí)驗(yàn)中為什么要用透明的塑料袋? 3.實(shí)驗(yàn)裝置為什么要放在陽光下?這說明蒸騰作用的動力來自什么? 4.什么叫蒸騰作用?蒸騰作用的主要器官是什么? 習(xí)題追蹤 1.蒸騰作用過程中水分是以什么形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的( ) A.氣態(tài) B.液態(tài) C.固態(tài) D.氣態(tài)和液態(tài)都可以 2.植物蒸騰作用的主要器官是( ) A.根 B.莖 C.葉 D.花 3,蒸騰作用實(shí)驗(yàn)中,哪一個塑料袋中的水珠最多( ) A.葉片多的 B.葉片最少的 C.一樣多 D.無法判斷 探點(diǎn)二:葉片的結(jié)構(gòu) 自主學(xué)習(xí) 1.仔細(xì)觀察課本圖 2.1-8 和圖 2.1-9,并閱讀課本 60 頁最后一段,完成下列問題。 (1)保衛(wèi)細(xì)胞呈 形,里面有葉綠體,能進(jìn)行光合作用。 (2)氣孔主要分布在 ,每個氣孔都是由 個 細(xì)胞圍成。是植物體 蒸騰作用失水的 ,也是植物體與外界進(jìn)行 的窗口。 (3)植物葉表皮細(xì)胞的形態(tài)和排列有什么特點(diǎn)? (4)蒸騰作用的強(qiáng)弱受哪些因素的影響? 合作探究 (5).葉片的柵欄組織(接近上表皮的葉肉組織)和海綿組織(接近下表皮的葉肉組織) 細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列上各有什么特點(diǎn)? 形態(tài)特點(diǎn) 含葉綠體的多少 排列特點(diǎn) 柵欄組織 海綿組織 (6).通過第 4 小題的分析,你認(rèn)為葉片哪一片的顏色更深?是什么原因? 習(xí)題追蹤 1.下列細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體的是( ) A.表皮細(xì)胞 B.保衛(wèi)細(xì)胞 C.柵欄組織細(xì)胞 D.海綿組織細(xì)胞 2.葉片結(jié)構(gòu)中具有運(yùn)輸作用的是( ) A.氣孔 B.葉脈 C.下表皮 D.葉肉 3.下列因素不會影響葉片蒸騰作用強(qiáng)弱的是( ) A.光照強(qiáng)度 B.環(huán)境溫度 C.空氣濕度 D.葉片的多少 探點(diǎn)三:蒸騰作用的意義 自主學(xué)習(xí) 1.植物通過根吸收的水分約有多少用于蒸騰作用?這是不是對水分的浪費(fèi)? 2.蒸騰作用的意義是什么? 合作探究 3.夏季移栽時,采取哪些措施有利于植物的成活? 三.課堂反饋檢測 我夯基 我達(dá)標(biāo) 1.葉表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是( ) A.表皮細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體 B.保衛(wèi)細(xì)胞含葉綠體 C.表皮細(xì)胞的形狀不規(guī)則 D.保衛(wèi)細(xì)胞呈半朋形 2.一位同學(xué)將一個透明塑料袋套在一株盆栽植株上,并將下口緊扎于莖的基部。一晝夜后, 他發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)很多水珠。這些水珠主要來自( ) A.葉的光合作用 B.葉的呼吸作用 C.葉的蒸騰作用 D.根的呼吸作用 3.火熱的夏天,人站在樹蔭下比站在房屋的陰影處感覺更涼爽,其原因是植物體進(jìn)行了( ) A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.呼吸作用 4.在春季植樹時,移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉,這樣做主要是為了降低樹苗的( ) A.光合作用 B.吸收作用 C.蒸騰作用 D.運(yùn)輸作用 5.下列哪一因素與根運(yùn)輸無機(jī)鹽的速度有關(guān)( ) A.葉的蒸騰作用 B.土壤中空氣的量 C.土壤的溫度 D.土壤中無機(jī)鹽的含量 6.氣體進(jìn)出葉片的門戶主要是( ) A.葉片 B.氣孔 C.保衛(wèi)細(xì)胞 D.表皮細(xì)胞 我綜合 我提高 7.移栽幼苗時,為了提高成活率,應(yīng)采取的措施是( ) ①在陰天或早晚移栽 ②盡量不要碰掉枝葉 ③剪去一部分枝葉 ④給植物覆蓋遮陽 ⑤ 讓植株盡快接受光照,以制造營養(yǎng) A.①②④ B.①②⑤ C.①③④ D.①②⑤ 8.下列哪項(xiàng)不是蒸騰作用的意義( ) A.促進(jìn)植物體內(nèi)水分的吸收和運(yùn)輸 B.降低葉片的溫度 C.釋放能量,供給生命活動需要 D.促進(jìn)溶解在水中的無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸 9.秋天,你會發(fā)現(xiàn)自然落在地上的柏樹葉( ) A.多數(shù)是葉的正面朝上 B.多數(shù)是葉的背面朝上 C.都是葉的正面朝上 D.都是是葉的背面朝上 第三節(jié) 綠色植物的光合作用(一) 總編號:NO. 15 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):掌握綠色植物通過光合作用制造淀粉,產(chǎn)生氧氣。 能力目標(biāo):初步學(xué)會做綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和 思維判斷能力。 情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生了解綠色植物與人類生存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生愛綠、護(hù)綠責(zé)任意 識 課前檢測 1.葉片的基本結(jié)構(gòu)分為哪幾部分? 通常情況下,葉片為什么是綠色的? 2.是不是葉片內(nèi)所有的細(xì)胞中都含有葉綠體?葉綠體在這些細(xì)胞的什么位置? 3.葉綠體有什么功能? 問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)合作交流 探點(diǎn)一綠葉在光下制造淀粉 仔細(xì)閱讀課本 63-64 頁,按照課本實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),思考以下幾個問題 1.實(shí)驗(yàn)前為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜? 2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來? 3.為什么要脫去綠葉中的葉綠素? 4.為什么用酒精而不是水煮葉片來脫色呢? 5.為什么隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精? 6.綠葉在酒精中脫至什么顏色時,停止加熱? 7.(1)脫色的葉片遇碘后顏色有什么變化? 葉片的見光部分遇碘( )葉片的遮光部分遇碘( )。 (2)遇碘變藍(lán)是什么物質(zhì)的特性?( ) (3 )說明了什么問題 8. “綠葉在光下制造淀粉”這個實(shí)驗(yàn),可以將實(shí)驗(yàn)步驟簡單的歸結(jié)為哪幾步? 探點(diǎn)二 光合作用產(chǎn)生氧氣 自學(xué)課本 64-65 頁思考下列問題 (1)這些氣泡是金魚藻在光照下產(chǎn)生的,其中是什么氣體呢? (2)該氣體有何特性? (3)我們怎樣收集和檢驗(yàn)這些氣體呢? (4)將快要熄滅的細(xì)木條(或衛(wèi)生香)插進(jìn)管內(nèi),觀察到什么現(xiàn)象?這說明了什么問題? 課堂反饋檢測 我夯基 我達(dá)標(biāo) 1、光合作用的場所是( ) A、綠葉 B、葉片 C、葉綠體 D、葉肉細(xì)胞 2、把葉片放入酒精隔水加熱的目的是( ) A、溶解淀粉 B、將淀粉煮熟 C、把葉綠素溶解到酒精中 D、使淀粉分解 3、光合作用進(jìn)行的時間是( ) A、白天 B、白天和黑夜 C、有光時 D、黑夜 4、在做綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中,要將天竺葵放在黑暗中一晝夜,目的是( ) A、消耗葉片中的淀粉 B、使葉肉中的淀粉到葉片上 C、停止光合作用,使淀粉到葉肉細(xì)胞 D、儲備養(yǎng)料,準(zhǔn)備進(jìn)行光合作用 5、把金魚藻(活的)放在盛滿清水的杯子里,用短頸漏斗扣住金魚藻,漏斗頸上再套一個 充滿清水的試管,把上述裝置移到光下,不久試管內(nèi)可見 ,這是金魚 藻進(jìn)行 放出的. 我綜合 我提高 6.正常的韭菜是綠色的,可是“韭黃”卻是黃色的,為什么? 7.土豆中所含的淀粉是葉制造的嗎? 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):1、掌握光合作用的定義,反應(yīng)式。 2、掌握光合作用的原料,意義,應(yīng)用。 能力目標(biāo):1、探究二氧化碳,水是光合作用的原料 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和思維判斷能力。 情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生了解綠色植物與人類生存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生愛綠、護(hù)綠責(zé)任意 識。 課前檢測 1、“綠葉在光下制造淀粉”這個實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜? 2、脫色后的葉片遇碘的顏色變化:葉片的見光部分遇碘( )葉片的遮光部分 遇碘( ),說明( )是光合作用的產(chǎn)物,( )是光合作用 的必要條件。 3、把金魚藻放在盛滿清水的杯子里,用短頸漏斗扣住金魚藻,漏斗頸上再套一個充滿清水 的試管,把上述裝置移到光下,不久試管內(nèi)產(chǎn)生了許多氣體,這些氣體是( ),將 快要熄滅的細(xì)木條插入試管,發(fā)現(xiàn)細(xì)木條能夠( )。 問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)合作交流 探點(diǎn)一 探究活動 二氧化碳是光合作用的原料 自主學(xué)習(xí) 仔細(xì)閱讀課本 65 頁最后一段-67 頁倒數(shù)第三段,思考以下幾個問題 1、海爾蒙特從柳樹栽培實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā),綠色植物生長所需要的物質(zhì)主要來自于:( ) A.二氧化碳 B.水 C.無機(jī)鹽 D.氧氣 2、碳酸氫鈉溶液有什么作用? 3、該實(shí)驗(yàn)的變量是什么? 4、比較試管內(nèi)液面下降至標(biāo)記處所需的時間: 5、結(jié)論:( )是綠色植物合成有機(jī)物的原料,實(shí)際上( )也是綠色植物合成 有機(jī)物的原料所必需的原料。 合作探究 探究:水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料 自己設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明光合作用需要水(提 示:葉片所需的水是由葉脈輸送的) 探點(diǎn)二 光合作用的定義、公式 仔細(xì)閱讀課本 67 頁最后兩段,思考以下幾個問題 1、 什么是光合作用? 2、 光合作用的反應(yīng)式: 3、 從光合作用的反應(yīng)式中可以發(fā)現(xiàn): 光合作用的原料是( )和( ),光合作用的產(chǎn)物是( )和( ), 光合作用的條件是( ),光合作用的場所是( )。 4、 光合作用除了能產(chǎn)生淀粉外,還能產(chǎn)生其它的有機(jī)物嗎? 討論交流 1、 在黑暗的環(huán)境中植物能進(jìn)行光合作用嗎? 2、光合作用的實(shí)質(zhì)包含了兩個方面的轉(zhuǎn)化:一是物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程,即由( )和( )等簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化成淀粉等復(fù)雜的有機(jī)物,并釋放出( );二是能量轉(zhuǎn)化過 程,即把( )能轉(zhuǎn)化成貯存在有機(jī)物中的( )能。 探點(diǎn)三 光合作用的應(yīng)用 閱讀課本 68 頁第一段,回答下列問題: 1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高光合作用效率的方法有( )和( )等。 2、為什么要合理密植? (1)、不能過稀,否則( )。 (2)、不能過密,避免( )。 課堂反饋檢測 我夯基 我達(dá)標(biāo) 1.下圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣的部分細(xì)胞中無葉綠體)放在黑暗處一晝夜后,用黑圓 紙片將[2]處兩面遮蓋,移入陽光下幾小時,再經(jīng)酒精加熱后加碘液出現(xiàn)的變化。分析并回 答: (1)葉片在酒精中隔水加熱后,綠色的部分變成了什么顏色? (2)加碘液后發(fā)現(xiàn)[1】、[2】兩處均不變藍(lán),其原因分別是什么? (3) [3】處遇碘后變藍(lán),證明光合作用的產(chǎn)物是什么?實(shí)驗(yàn)前將植株放在黑暗環(huán)境中的目 的是什么? 2.如果把綠葉比作“綠色工廠”,那么這座工廠進(jìn)行光合作用的動力是( )原料 是(- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 關(guān) 鍵 詞:
- 第一單元 第二章 第三節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 2019-2020年七年級生物上冊第一單元 第二章 第三節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)案4 濟(jì)南版 2019 2020 年級 生物 上冊 第一 單元
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