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讓學(xué)生的智慧之花燦爛
—— 湖南師大版初中思品課《暢談理想》教學(xué)案例與反思
【案例】
我在執(zhí)教《思想品德》（湖南師大版）九年級(jí)第四單元第一節(jié)《暢談理想》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的理想進(jìn)行描繪，并讓學(xué)生在自己創(chuàng)意的基礎(chǔ)上分小組展開討論交流。在交流討論的過程中，一個(gè)女學(xué)生在專注地畫著一棵棵小草，一個(gè)男生則聚精會(huì)神地描繪著一個(gè)烏龜。我自認(rèn)為他們在做與學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大的事情，于是善意地示意他們要參與小組活動(dòng)。熱烈的討論結(jié)束后，學(xué)生們踴躍展示自己的創(chuàng)意，有的學(xué)生說他的理想是做茫茫人海中的一棵樹，為他人托起風(fēng)雨，頂起霜雪；有的學(xué)生說他的理想是成為滾滾江河里的一滴水，載上航船，蕩
2、盡污垢；還有的學(xué)生說他的理想是成為浩瀚蒼穹中的一顆星，綴于天幕，閃爍著光，雖說光很微弱，但能為他人照明；還有的學(xué)生說他想變?yōu)槭|蕓眾生中的一條龍，力爭上游，撐起一片晴空……我被學(xué)生們的奇思妙想吸引著，也被學(xué)生們的大同理想而感動(dòng)著。這時(shí)，我看見剛才躲在墻角畫烏龜?shù)哪型瑢W(xué)的手高高地舉了起來，是否讓他來展示他的理想？說實(shí)在的，我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)闉觚斣谖覀冟l(xiāng)村被稱為“王八”，是無能的象征，難道他的理想就是做一只“縮頭烏龜”？他的理想會(huì)不會(huì)與我的教學(xué)目標(biāo)背道而馳？他的回答會(huì)不會(huì)與我的導(dǎo)行目的發(fā)生遭遇戰(zhàn)？但我又想，如果因懷疑他與我的教學(xué)目標(biāo)背道而馳而不給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，那么就有可能抹殺學(xué)生的靈感，就會(huì)銷蝕學(xué)生回
3、答問題的欲望，也許一個(gè)精彩的瞬間就會(huì)因?yàn)槲业闹饔^武斷而錯(cuò)過……經(jīng)過瞬間思考，我還是讓他上了講臺(tái)。他把畫好的烏龜放到展示臺(tái)上，臺(tái)下的學(xué)生在竊竊私語，有一個(gè)學(xué)生失聲道：“啊哦，他的理想就是成為一只烏龜！”有的學(xué)生大笑起來，我有些擔(dān)心，心里暗暗后悔。只見他紅著臉、清了清嗓子，莊重地說：“我的理想是成為一名生物學(xué)家，專門研究烏龜，因?yàn)闉觚斒情L壽的、健康的，我希望我的研究能給人們帶來健康，讓天下的人都長壽”。聽完他對理想的描述，同學(xué)們自發(fā)地鼓起掌來，我暗自慶幸：幸好給了他機(jī)會(huì)！
最后，我想到了那個(gè)畫著一棵棵小草的女孩，她的未來藍(lán)圖和設(shè)想為什么不拿來展示呢？我點(diǎn)到了她。她有點(diǎn)局促不安，膽怯地說：“老師，
4、我把我描繪理想的圖畫交給您，您去領(lǐng)會(huì)吧，我怕理想太卑微，讓大家笑話。”捧著她交到我手上的圖畫，我的心有點(diǎn)沉重，“卑微”一詞激發(fā)了我的教學(xué)靈感，理想遠(yuǎn)大、做偉人是對的，當(dāng)平凡人做普通事也應(yīng)該是對的。不能讓學(xué)生有這種不健康的心理。于是，我輕輕地問她：“能讓大家對著你的圖畫說出你的理想嗎？”得到她的肯定后我一邊展示著她的圖畫，一邊贊美著：“很有生命力的小草??！”“大家能幫她說出她的理想嗎？”有的同學(xué)看了圖畫說，她的理想也許是要像小草一樣做平平凡凡的人；還有的同學(xué)說她也許要像小草一樣堅(jiān)忍不拔，煥發(fā)出無窮的生命力……于是我引領(lǐng)大家思辯，讓學(xué)生明白做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人和做一個(gè)平凡人都是很不錯(cuò)的，只是不同的
5、理想可以鑄造不同的人生，不同的人生才是七彩的人生。
放學(xué)時(shí)，那個(gè)不愿意說出自己理想的小女孩給我送來了一張小卡片，卡片中這樣寫道：“老師，謝謝您！您讓我這個(gè)自卑的學(xué)生覺得再不卑微，是您給我種下了智慧之火，盡管我不是很行，但我也會(huì)放飛我的理想，像小草一樣盡力長出真我的風(fēng)采?！?
【反思】
一、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生回歸課堂
課堂本屬于學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。在這一堂思品課中，我只在“導(dǎo)” 和“ 啟”上做文章，扮演點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)的角色，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧、融洽的課堂里充分施展自己的才華，讓他們有充分展示自己的時(shí)間與空間，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，給足每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，
6、讓每一個(gè)生命在課堂中都得到有效的釋放和發(fā)揮，讓每一個(gè)生命的智慧之花綻放。學(xué)生的創(chuàng)造天性得到激發(fā)，學(xué)生活躍的思維、精彩的言辭、新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)、表現(xiàn)出的想象能力和創(chuàng)新能力，大大地超乎了我的預(yù)料。對待那個(gè)畫烏龜?shù)膶W(xué)生，我沒有用成人的眼光去否定他，而站在兒童的視角等待花開的聲音，讓他的異類思維與同學(xué)們的思維產(chǎn)生碰撞，擦出智慧的火花。學(xué)生回歸了課堂，成了課堂的主角，唱響了一曲動(dòng)聽的理想之歌，從而恰到好處地達(dá)到了學(xué)文、明理、導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。
二、運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，適度因勢利導(dǎo)
學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此在教育教學(xué)過程中，難免會(huì)有一些意外事件的發(fā)生，這時(shí)教師就要充分運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，靈活地改變自己的課堂預(yù)設(shè)
7、，在學(xué)生的質(zhì)疑、討論中，不失時(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)思辨，做到因勢利導(dǎo)。這節(jié)課中，畫小草的女孩的“理想卑微，讓人笑話”的課堂場景，讓我洞悉了學(xué)生內(nèi)心深處的顧慮，引發(fā)了我對學(xué)生思想健康教育的關(guān)注，于是，本來可能出現(xiàn)的“批評否定”，卻變成了全體師生的“賞析贊揚(yáng)”，女生自認(rèn)為的“卑微”卻變成了普遍認(rèn)同的“七彩人生”，正是這樣的教學(xué)機(jī)智，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人將來都是國家的建設(shè)者和接班人，每個(gè)人都可以成人、成才，從而樹立起“我能行”的信念。其實(shí)，這就讓更多的學(xué)生與畫小草的女孩一起在課堂上找到了真正屬于自己的位置，雖然不完全相同，但都屬于自己。學(xué)生在展現(xiàn)自我、欣賞他人的同時(shí)，也潛移默化的完成了自身的道德內(nèi)化，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，開出了燦爛的智慧之花。
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湖南師大版初中思品課《暢談理想》教學(xué)案例與反思
