2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第二課時教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第二課時教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第二課時教案 人教新課標(biāo)版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史與社會下冊 第五單元第三課《沒有規(guī)矩 不成方圓》第二課時教案 人教新課標(biāo)版 ●教學(xué)設(shè)計思想 教材分析 本課立足于學(xué)生的日常生活，重視學(xué)生的行為體驗。通過列舉日常生活中的法規(guī)、公約和守則──如交通標(biāo)志、足球比賽規(guī)則、法律制裁等，幫助學(xué)生了解生活中有規(guī)則，使學(xué)生感受生活中的規(guī)則無處不在，認識生活離不開規(guī)則，而且生活中需要公平公正的規(guī)則。 本課的教學(xué)目的是能夠根據(jù)生活體驗，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能：列舉日常生活中的各項規(guī)則，理解越是文明的社會，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。 （2）過程與方法：通過列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進一步理解規(guī)則的重要性。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗國家和社會生活的治理，感受生活中的規(guī)則無處不在，認識生活離不開規(guī)則；初步形成自覺遵守各項規(guī)則制度的意識，做守法的好公民。 教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：體察規(guī)則或制度的作用。 教學(xué)難點：理解越是文明的社會，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。 教學(xué)方法 學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對所學(xué)問題的認識。 教學(xué)準(zhǔn)備 對學(xué)生上節(jié)課的自選作業(yè)進行批改，挑出優(yōu)秀的作業(yè)，作為學(xué)習(xí)案例供全班同學(xué)討論。 ●學(xué)與教的過程 （新課導(dǎo)入） 【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認真──認真選擇，認真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點，注意傾聽同學(xué)的意見。今天這節(jié)課我們先圍繞著三個話題展示與交流我們的課下作業(yè)“成果”。 展示與交流的方法是：全班分為三個大組（六個小組），自選角色──小組長（主持人對小組成員的發(fā)言做及時反饋和評價）、記錄人（對小組討論做記錄）、發(fā)言人（代表小組在全班發(fā)言，人數(shù)為1～3人）、一般參與者；小組內(nèi)討論后，由發(fā)言人談各組對各個話題的看法。其他小組成員可以發(fā)表看法。 在其他小組同學(xué)發(fā)言時，另外同學(xué)要注意以下兩點： 1．認真傾聽，同時在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點和內(nèi)容）。 2．認真思考，提出自己不明白的問題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫問號），簡單寫出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。 【討論】學(xué)生分組討論。 第一個話題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡單分析其作用──假如沒有這些規(guī)則，你的生活會出現(xiàn)哪些問題或有什么不便） 一天中 規(guī)則的主要內(nèi)容 衣 當(dāng)你走在大街上時，不得衣不蔽體，穿戴不求西服領(lǐng)帶，但最起碼要齊整潔凈。（析：其中“衣不蔽體”意為光膀子或穿拖鞋之類，但現(xiàn)在個別公民仍然存在這些不文明行為。） 住在家中的規(guī)矩：每天離家和回家的時候要向父母道別、問好，這表現(xiàn)出對父母最起碼的尊敬和孝順，讓父母感覺出來你對他們的關(guān)心。 行乘公共汽車時主動為老弱病殘禮讓座位，不往地上亂扔?xùn)|西，自覺購車票，下車時主動給售票員驗票。 來到學(xué)校學(xué)習(xí) 不欺侮、歧視同學(xué)；不未經(jīng)允許而去動別人的東西；不擾亂上課紀(jì)律。 中學(xué)生行為守則 見到老師要主動問好、上下樓梯或乘電動扶梯時自覺右行、在公共場合不大聲喧嘩等。 圖書借閱規(guī)則 圖書證是讀者在圖書館借閱圖書、查閱資料的有效證件，限本人使用——主要包括借閱手續(xù)、續(xù)借、歸還、逾期罰款、損壞與丟失賠償?shù)取? 文體活動 足球的規(guī)則有很多。如不許背后鏟人；球員不允許服用興奮劑；只有守門員在禁區(qū)可以用手觸球，其他隊員不可以用手觸球；在罰任意球時對方隊員至少要距離球3．15米；在爭球時運動員腳不許過高；在比賽中隊員不許拖延時間；在禁區(qū)中對手犯規(guī)，可以得到一個點球的機會；在禁區(qū)外對手犯規(guī)可以得到一個直接任意球或間接任意球的機會；在足球比賽中不許打架；球隊的教練不許在比賽中進入比賽場地；在一場比賽中如果一名球員得了兩張黃牌，也就是一張紅牌，那么該隊員就被罰下場。 排球規(guī)則：如過網(wǎng)擊球、持球等要被判對方得分。 報告廳、影劇院等公共場所 要輕聲細語、保持安靜，不喧嘩，不吵鬧；不在地上扔廢物；報告或演出完畢后要鼓掌。 上述這些規(guī)則有些已被寫入了規(guī)章制度，人們必須遵守。但有些不成文的規(guī)則仍未納入規(guī)章中。而這些未納入規(guī)章中的不成文的規(guī)則，在實際生活中落實的情況都不怎么好，這里有人的綜合素養(yǎng)問題，更有一個主要原因是它們有另一個名字──道德。 我們并非希望所有的規(guī)則都成文，但大家也應(yīng)該落實好這些不成文的規(guī)則。 初一（8）班游驍閻燁明寧洋 第二個話題：美國交通規(guī)則與我國交通規(guī)則的不同點 美國的交通規(guī)則不是由聯(lián)邦政府制訂的，而是50個州和哥倫比亞特區(qū)各自制定的。除了州的交通規(guī)則外，縣、鎮(zhèn)、區(qū)及市政府也執(zhí)行當(dāng)?shù)氐囊?guī)則。各區(qū)車輛管理部門都備有交通規(guī)則小冊子，可以索取。 1．“行人優(yōu)先、汽車讓人”作為交通規(guī)則的基本原則，行人只要一走上人行橫道，一切大小車輛必須停下來讓路。不少汽車司機在碰到行人要過馬路時，常常善意地停下來，揮手示意，請他們先走。在美國，一旦發(fā)生交通事故，法律總是對行人更為有利。 2．在大多數(shù)城市不準(zhǔn)按喇叭，如果準(zhǔn)許，只限必要時。例如，向橫過馬路而不知道已攔住你去路的人示警。你不能為了要車輛快駛些而按喇叭。 3．聽到了汽笛般巨大的警告音響，或看到警車或消防車閃亮的紅光，駕車者必須駛到右邊停車。即使駕駛者享有前行的綠燈，他仍應(yīng)停車讓警車或消防車安全地駛過。 4．司機在街上看到接送學(xué)生的黃色校車時應(yīng)格外謹慎，如果校車停下，司機必須停車，讓孩子們先過馬路。 5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快車道上不可停車。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，或者想查閱地圖，要把車駛到路旁。 6．停車的時候，要細心看標(biāo)志。每個城市有自身的停車規(guī)則。這些規(guī)則在同一城市的不同地區(qū)，一天的不同時間，一周的不同日子，都有變更。 7．市內(nèi)和城與城之間，速度極限變動甚大，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。 8．司機不能酒后駕駛車輛，在車上和司機身上不能攜帶開過封的酒瓶子。 9.美國對違反交通規(guī)則的肇事者實行一套行之有效的監(jiān)管辦法和處理辦法。如果有人違反交通規(guī)則，在限期內(nèi)到法院交納保證金。法院向違章者提供三種選擇辦法，其一是到違章者學(xué)校學(xué)習(xí)8小時交通規(guī)則（一年內(nèi)只能上一次）；其二是交付罰款，作違章記錄；其三是付保證金，等候法庭判決，或被赦免，或被判付罰款。 初一（8）班陳詩嶼 第三個話題：香椿樹 院里有棵香椿樹，每年清明以后，總可以摘幾茬香椿。摘下的嫩葉，洗凈、切碎，炒雞蛋，味極鮮美；或以淡鹽水腌浸，拌上煮熟的黃豆，謂之“香椿豆”，下酒很好；再或用整葉蘸面糊，油炸，謂之“香椿魚”，這是取其形而名，并無魚的味道。 前后院十幾戶人家，先前還很有幾戶不吃香椿，認為那不過是樹葉子。而樹葉子只有災(zāi)荒之年數(shù)米而炊時才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是別人摘了，做好，請他嘗，一嘗不對口，因為畢竟是異香；再嘗說“不錯”，佐以油鹽，就真是普通的樹葉子也能調(diào)出好味道的，何況香椿。多嘗幾次便上了癮，益發(fā)親自上樹采摘而食。 摘香椿的都是各戶“精英”，老弱婦幼們是上不得樹的。身大肉沉者也不宜上樹，因為香椿樹木質(zhì)極脆，弄不好出了事故就很不值。慣例是：誰家摘了，不獨食，挨戶送一些。授者坦然，受者也坦然。因為每一戶都有摘的權(quán)利和送的義務(wù)，所以雙方都不認為這是一種惠賜或承情的事。有了香椿的季節(jié)，是院子里和睦氣氛最濃的季節(jié)。 可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就與別的樹葉子無異了。樹且不大，十幾戶人家?guī)资谌斯彩持?，漸漸就不夠供給了。好吃的東西，又不用花錢，誰不想多吃幾口呢？ 今年又到了采摘香椿的季節(jié)。王家老大摘了頭茬，按例分送，無話。摘過頭茬的香椿，本該養(yǎng)它五七天，待新的一茬出齊后再搞。并且每一次都不可摘凈，“竭澤而漁”的愚蠢是誰都明白的。所以王家老大摘過后，樹上依然有香椿。不料第二天老二便上了樹。有人見了，仰頭勸：“老二呀，你哥昨天才摘過，摘得太苦了留神它不長了?！薄皼]事，這還多著呢，長老了多可惜！”老二不聽勸，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家還沒吃完呢，你下來拿?！薄澳屈c兒？不夠！是那誰她們家要吃?！薄澳钦l”指的是老二的未婚妻，“她們家”，自然就是老二未來的丈人家了。小伙子要向姑娘獻殷勤，便顧不得院里居民們沿襲已久的規(guī)矩了。老大聽兄弟如此說，沒再吱聲；勸的人討個沒趣，悻悻走開。別人看見，當(dāng)面不好說什么，關(guān)起門來也是頗有微詞。這種事，誰也不肯強出頭。再說，你就真去強出頭也未必攔得住。你就算攔住了，也就把王家老二得罪了，所以沒人再勸再攔。 老二摘了不少香椿，用書包盛了，徑去送給岳父家。院里人們一片葉子也沒分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也給各戶分過，所以，他認為沒有必要再分再送。 凡事就怕壞了規(guī)矩。越是那種約定俗成的“不成文法”，就越具有不可輕易破壞的尊嚴(yán)。你破壞它，它便報復(fù)你：或給破壞者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成為“規(guī)矩”。香椿一案，就走了后一條路。人們無法制裁老二，便把一股憤懣不平之氣傾瀉在樹上。新葉初綻，未及長成，就有人迫不及待地上樹采摘。你上我也上，各戶“精英”在上面摘，各家老弱們在樹下?lián)?。誰也不再恪守舊習(xí)，誰也不肯把自家摘的香椿再分送別人。就是一時吃不了，也寧肯去送給親戚朋友同事同學(xué)，而不肯舍一片葉子給鄰居。多年以來維系鄰里間和睦相處的好風(fēng)氣一夕之間便土崩瓦解！沒有爆發(fā)公開的沖突，齟齬卻像瘟疫一樣封閉了各家的門戶。關(guān)起門來，自家人議論張家的貪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受無間、其樂也融融的氣氛蕩然無存了。 院里居民中也有“有識之士”，目睹了這番情狀，深恐為了一口吃而鬧到人人不安寧。怎么辦？誰也沒犯法，治誰也不行。既治不了人，那就治樹吧。樹無情性，治了它也無妨。于是悄悄采取了措施。有識之士畢竟“有識”，雖然治人無方，治樹的措施卻極高明。只不數(shù)日，那棵風(fēng)華正茂的香椿樹便日漸委頓，未及入夏，已現(xiàn)衰頹之態(tài)，料必活不到秋天了。有識之士說：和為貴嘛！只要人和，犧牲一棵樹又算什么！ 可憐的香椿樹！ 初一（8）班謝晗 【討論】師生共同論討，每個學(xué)生都歸納自己的收獲。 【歸納】規(guī)則無處不在，無論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場合對所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時時處處地影響著人們生活的方方面面。 課本圖7-3、圖7-4和圖7-5等圖片，說明的也是這個問題──如果你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對于我們的生活，就如同空氣對于小草、水對于魚兒一樣，是須臾不可分離的。 【提問】○李奶奶家門前這個“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？ ○誰能說出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？ 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過圖形、符號、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 【提問】除了我們同學(xué)說的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？ 除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？ 【板書】1．時時處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國的交通規(guī)則和中國的香椿樹，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會團體的正常秩序就會被擾亂，就會出現(xiàn)一盤散沙的局面。 【板書】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問題請舉手回答。但是，總是在一些嚴(yán)格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實得比較好；反之，只要有一至兩個學(xué)生隨便說話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀(jì)律頃刻之間就會“天下大亂”。 再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國家、還有國際競技比賽中有類似的情況嗎？一個國家一個社會應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？ 籃、排、足球等球類競技比賽時，假如沒有裁判執(zhí)法，球場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判偏袒一方，又會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 有的同學(xué)可能還記得釜山亞運會中裁判違規(guī)的事例。裁判在競技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等 看課本中圖7-6、圖7-7和圖7-8。 【提問】誰能用關(guān)鍵詞來描繪“成克杰受賄案”？ 誰能說說“發(fā)生車禍后，如果司機對事故責(zé)任人的認定有不同意見”“如果兩家農(nóng)戶或兩個村莊對地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴(yán)重損害了國家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？ 【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護法律尊嚴(yán)”的事例，說明“國家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟生活中，離不開規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來的危害──說明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟生活中，同樣離不開規(guī)則的結(jié)論。 （課堂小結(jié)） 下課的鈴聲就要響起，最后我想請同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會。 在法制的社會里，人們都應(yīng)按規(guī)則及法律辦事。 如果人們在這社會里都能遵循規(guī)則辦事，我們這個社會一定是夜不閉戶、路不拾遺，經(jīng)濟繁榮昌盛。 讓我們?yōu)榱巳祟惷篮玫奈磥恚餐^斗吧！ 【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課。 “沒有規(guī)則，不成方圓”是人們在生活中總結(jié)出來的至理名言，它告訴我們一個重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過圖形、符號、顏色、文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 呵護人類共有的家園，享有人類共創(chuàng)的文明，都要遵守社會的規(guī)則。 規(guī)則是歷史的財富，是文明的保障，是社會有序運行的基礎(chǔ)。在我們的日常生活中，沒有人能擺脫規(guī)則而我行我素。 生活越豐富，規(guī)則越多樣，法律越完善，社會則越發(fā)展。 我們的成長離不開規(guī)則，但我們不是規(guī)則被動的執(zhí)行者。我們要了解規(guī)則，運用規(guī)則，遵守規(guī)則，成為文明社會的主人。 初一（8）班王瓊 【作業(yè)】修改上節(jié)課的選做作業(yè)。 ●教學(xué)提綱 二、生活離不開規(guī)則 1．時時處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則 2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等 ●問題研討 1．新課標(biāo)希望教師能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景中充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是，一旦在教學(xué)中真的給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生的主體作用充分施展開來，教師就將面對不可預(yù)知的復(fù)雜情況，就要回答突如其來的各種問題，從而使教師極容易在學(xué)生面前暴露出無知的一面，很可能會失去掌握教學(xué)進程的主動權(quán)等等。 這對教師來說是首先必須面對的巨大挑戰(zhàn)。在實際的試教實驗中，往往是教師在道理上想得通而情感上不易接受。這就要求教師一方面需要不斷地學(xué)習(xí)、“充電”、總結(jié)和反思，及時進行調(diào)整，提高自身修養(yǎng)；另一方面，學(xué)生在這場“學(xué)習(xí)革命”中獲得了新鮮感，從而產(chǎn)生了空前的積極性，這對教師而言是一種無形的激勵和鼓舞，反過來也打消了教師的許多疑慮。 2．一節(jié)好課應(yīng)新穎、生動，有導(dǎo)向意義，有特色，課上的某些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法能給聽課人帶來啟迪和思考、給學(xué)生留下深刻的印象，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為了真正實現(xiàn)以人為本，全面育人，教師就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地學(xué)、探究中學(xué)、研討中學(xué)、活動中學(xué)、合作中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、分析問題解決問題能力、利用信息技術(shù)能力、群體活動能力、動手和表達能力、意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力。為此教師要充分利用多樣化的教學(xué)資源（不僅意識到，而且反饋出來）──包括教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)、先進人物、博物館和學(xué)生（學(xué)生是最容易被忽略的資源，對其在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來的各種課上課下的反饋，教師必須給予及時、具有針對性和實效性的評價和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠時時刻刻都主動參與到有效的教學(xué)活動中。由于每個班每個學(xué)生都有不同反饋，所以本課教學(xué)設(shè)計只能寫一般情況下的教學(xué)設(shè)計）。