2019-2020年七年級地理 《地球與地球儀》第二課時教學(xué)設(shè)計教案　新課標(biāo)人教版.doc

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2019-2020年七年級地理 《地球與地球儀》第二課時教學(xué)設(shè)計教案　新課標(biāo)人教版 教學(xué)內(nèi)容分析: 《地球與地球儀》一節(jié)是選自人教社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊中的第一章:《地球與地圖》第一節(jié)《地球與地球儀》的第二學(xué)時第4頁地球儀部分，它從靜態(tài)的角度來研究地球和地球儀，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此在學(xué)習(xí)自然地理、世界地理、中國地理之前，必須先學(xué)習(xí)地球知識，它是地理知識的基礎(chǔ)部份。本課時主要讓學(xué)生認識地球儀上南北極的位置、經(jīng)線和緯線等知識。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析: 初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認識都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，故在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計學(xué)生自學(xué)自畫、合作互助等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而學(xué)習(xí)掌握地理知識、培養(yǎng)地理技能。本節(jié)課將在教授知識的同時教會學(xué)生自主探究、合作分享、列表對比知識的學(xué)習(xí)方法。 設(shè)計思想　　 本課的設(shè)計將學(xué)生的主體地位突顯出來，教師只是在幫助他們完成一個又一個的小活動，而學(xué)生則緊緊圍繞自制小地球儀在課堂上通過：發(fā)現(xiàn)問題—自學(xué)自畫—互助合作—探究學(xué)習(xí)—成果分享—集體評估六個環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中體驗探究的樂趣。本課成功的改變了地理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并在活動中一步步體驗成功，最后的評價表的設(shè)計更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制這一教學(xué)理念。本課主要使用自學(xué)指導(dǎo)法和列表對比法兩種教學(xué)方法：體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則，一些相關(guān)聯(lián)的知識點，利用列表對比法幫助學(xué)生深刻的把握各種事物的本質(zhì)特征。 教學(xué)目標(biāo)　　 1、 知識目標(biāo)： ①認識地球儀、地軸的空間特征 ②知道地球儀上經(jīng)線、緯線，南極點與北極點； ③在自制地球儀上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。 2、能力目標(biāo)： ① 通過自己動手制作小地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。 ② 通過在自制地球儀上繪經(jīng)緯線理解經(jīng)緯線存在的意義，以及經(jīng)緯線之間的相互關(guān)系 3、德育目標(biāo)： 通過小組間的知識交流及互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，培養(yǎng)主動參與樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點和難點　 1、教學(xué)重點：兩極與赤道、地軸的空間特征、經(jīng)線與緯線 2、 教學(xué)難點：經(jīng)線與緯線的特征 教學(xué)用具：1:9千萬地球儀(兩人一個) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制簡易地球儀(每人一個) 教學(xué)過程設(shè)計　本課課型為新授課，分六部分完成。 一、 課前熱身：(復(fù)習(xí)舊課) 老師通過四個問題完成對舊課的復(fù)習(xí)： 師問:1、為什么“欲窮千里目”要“更上一層樓”?（答：地球是一個球體） 2、是誰證明了地球是一個球體呢？（答：葡萄牙航海家麥哲倫） 3、大家目前還不知“天有多高”,誰知道“地有多厚”?地球有多大？ （答：地球的平均半徑：6371千米；地球表面積：5.1億平方千米 4、 請解釋“坐地日行八萬里”的意義?（答：地球的最大周長約4萬千米） 明確兩個知識點：（1）地球的形狀（2）地球的大小 二：情境導(dǎo)入 詩句“不識廬山真面目，只緣生在此山中”說得好，我們都生活在地球上，誰認識我們的地球家園真面目了呢?地球那么大，我們能不能想了解南極就全班到南極去走走呢？如果不行我們該怎么辦？怎樣了解我們家園---地球? 引入本課的課題----地球儀 三：講授新課 1、請同學(xué)們出示自制簡易地球儀,互相檢查完成情況，對較好的小地球儀進行表揚與鼓勵。 階段性評估一(教師發(fā)給學(xué)生每人一張的評價表，評價表附在最后) 請小組同學(xué)和小組長本著公平、公開、公正的原則進行對學(xué)生的課后作業(yè),自制地球儀的完成情況進行打分,先完成評價表的1~3題共5.5分即地球儀的外觀、傾斜度2分，穩(wěn)定性、旋轉(zhuǎn)性2分，創(chuàng)新性1.5分。 [設(shè)計意圖：學(xué)生課前自制小地球儀需要展示、交流、欣賞、認可，此環(huán)節(jié)給學(xué)生一個展示的機會，5.5分很好的評估他們的課后辛勤勞動，對認真的同學(xué)是種激勵、對不認真的同學(xué)是種提醒。] 2、課堂活動一：（發(fā)現(xiàn)問題） 請各位同學(xué)認真觀察地球儀與自制地球儀,看看它可以幫助我們知道地球的哪些特征,或為我們提供哪些地理信息?地球儀表面有些什么特別的東西？ [設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力。] [學(xué)情預(yù)報：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)幾個問題？(1)為什么地球儀基座是正的,而球身卻是傾斜? (2)在地球儀上,有不同的顏色、符號和文字（3）地球儀的表面有許多的線,它們有什么意義嗎?地球的表面真的存在這些線條嗎?] 對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進行鼓勵，同時教師幫助學(xué)生明確的幾個知識點： (1)地球儀是地球按照一定比例縮小的模型。 (2)地球在自轉(zhuǎn)時自轉(zhuǎn)軸始終呈一角度傾斜,并且始終指向北極星附近,所以地球儀也是按這樣的角度傾斜的。 (3)在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河流、國家和城市等地理事物的位置形狀及名稱等。 過渡：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)：地球儀的表面有許多的線,它們有什么意義嗎?地球的表面真的存在這些線條嗎?這些線就是本課的重點： 3、課堂活動二(自學(xué)自畫) 認識地球儀是本節(jié)課的重點，我相信所有同學(xué)可以自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，看課本第5頁圖1.7《簡化地球儀上的點和線》，分兩步驟完成：先學(xué)后畫（幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù)） 活動要求:（1）自學(xué)：課本圖1.7《簡化地球儀上的點和線》 （2）自畫：在自制地球儀上作圖并作標(biāo)注 ①找到地球儀的自轉(zhuǎn)軸,即地軸。 ②找到北極、南極,并用字母“N”標(biāo)注北極,字母“S”標(biāo)注南極。 ③理解地球儀上經(jīng)線與緯線的含義。 ④畫出赤道,并將赤道十二等分畫十二條經(jīng)線。 ⑤將任意一條經(jīng)線六等分,在赤道的南北各畫兩條緯線。 在完成活動二后，并不是所有的學(xué)生都能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有一些同學(xué)不能很正確的完成自畫的部分，此時安排活動三互助完成。 [設(shè)計意圖：這部分知識是本課的重點，對經(jīng)緯線的掌握直接影響到學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)知識的掌握，讓學(xué)生自學(xué)、自畫，是為了讓他們對經(jīng)緯線的理解更加直觀，為后面總結(jié)經(jīng)緯線的特征作鋪墊。] [知識鏈接:地球上最北的地方是哪里?從北極往南走最后會回到北極嗎?到了南極想回北京,要往哪個方向走?三個問題幫學(xué)生利用自己的地球儀找答案,明確地球上最北的是北極,最南的是南極] 4、課堂活動三(互助合作) 請學(xué)生將畫好的地球儀展示給其它小組同學(xué)，請同學(xué)幫助檢查標(biāo)注的是否準(zhǔn)確，同時將所學(xué)知識說出來和大家分享，讓小組其它同學(xué)檢查是否已掌握知識點，同學(xué)間互為學(xué)生,互為老師指出彼此錯誤,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，通過的信息傳遞,在互助合作的過程中達到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。此時，教師將對合作表現(xiàn)較好的小組打分,作為該小組的活動附加分。 階段性評估二 活動三完成后，全體同學(xué)都擁有一個很精美的小地球儀了，我們對這些小地球儀上所作的標(biāo)注及標(biāo)注的準(zhǔn)確性以及他們在活動二、三中的表現(xiàn)進行打分，即評估表的4、5、6三項共4.5分。 5、課堂活動四(探究學(xué)習(xí)) 同學(xué)們對經(jīng)緯線的定義有基本的認識后，通過書本自學(xué)，經(jīng)緯線的特征就不那么難了，這部分知識點自然可以由學(xué)生自己探究完成。通過課本，觀察自制地球儀完成下表: （完成后：老師與學(xué)生一起總結(jié)這部分知識） 經(jīng)線 緯線 含義 形狀 長度 指示方向 相互關(guān)系 [設(shè)計意圖：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生自己觀察地球儀，明確經(jīng)緯線之間相互關(guān)系，加深了對知識的理解。將觀察的結(jié)果采用列表對比法進行歸納小結(jié)，使學(xué)生更深刻的認識到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別。] 四、課堂小結(jié)（課堂活動五----成果分享） 本課的課堂小結(jié)由學(xué)生自己進行，這也可以說是學(xué)習(xí)成果的分享，分享有兩部分：1、請各小組長將本小組最精美的地球儀拿到講臺桌前展示。 2、 請一至兩名小組代表用本小組最棒的地球儀作小結(jié)發(fā)言。 老師同學(xué)根據(jù)該同學(xué)語言表達能力、知識點的闡述、儀表儀態(tài)三方面進行打分,分值在3分以內(nèi),作為小組合作活動附加分。 [設(shè)計意圖：學(xué)生在活動三中已經(jīng)在小組內(nèi)展示并表過自己的學(xué)習(xí)情況，本課的知識點變得簡單易懂，特別是所以課堂小結(jié)由學(xué)生來做會成為一大亮點，給學(xué)生們一個舞臺既提高了學(xué)習(xí)積極性、增加了自信心，又培養(yǎng)了一些班級地理學(xué)習(xí)帶頭人，為以后地理活動的開展提供人力資源。] 五、最后評價（課堂活動六——集體評分） 在學(xué)生完成評估的各個環(huán)節(jié)后，小組長還需將各環(huán)節(jié)分數(shù)進行累加，同時加上老師在活動間所加的附加分，得出小組同學(xué)的最后得分。 六、板書設(shè)計 (二)、地球的模型——地球儀 1.地軸——假想軸 2.南極“S”（地球最南的地方）,北極“N”（地球最北的地方） 3.經(jīng)線和緯線 經(jīng)線 緯線 含義 連接南北兩極,且與緯線垂直相交的半圓 與地軸垂直,并環(huán)繞地球一周的圓圈 形狀 半圓（兩條相對的經(jīng)線形成一個圓圈） 圓圈，兩極是點 長度 相等 不等長，由赤道向南北兩極逐漸減小 指示方向 南北 東西 相互關(guān)系 經(jīng)緯線相互垂直相交 教學(xué)反思： 經(jīng)線與緯線一課是抽象的枯燥的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師拿著地球儀站在講臺桌前比比劃劃，學(xué)生不但沒有掌握知識，反而對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。而本課的教學(xué)設(shè)計改變了學(xué)生的學(xué)法、老師的教法，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主角，他們始終圍繞著自制小地球儀在課堂和各種活動中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，從制作——學(xué)習(xí)——繪制——小結(jié)——評價的每個環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成。在學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)生步步體驗成功。本課強列對比了課改前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)下的被動接受式學(xué)習(xí)向課改形式下主動參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 地 球 儀 模 型 評 價 表 制作人班級 姓名 學(xué)號 活動小組: 1. 地球儀模型的外觀及傾斜度(2分): 極好(2`) 好(1.5`) 部分好(1`) 較差(0.5`) 2. 地球儀模型的穩(wěn)定性及旋轉(zhuǎn)性(2分): 極好(2`) 好(1.5`) 部分好(1`) 較差(0.5`) 3、他(她)做的模型還有其他方面的創(chuàng)新嗎? 有(1.5`) 沒有(0`) 如果有是哪些方面的創(chuàng)新: 4、地球儀模型上都標(biāo)上了要求標(biāo)注的內(nèi)容了嗎(1分)? 都標(biāo)注出來了(1`) 大部分都標(biāo)出來了(0.5`) 大部分都沒標(biāo)出來(0`) 5.他(她)標(biāo)注的準(zhǔn)確嗎(1.5分)? 全部都準(zhǔn)確(1.5`) 大部分準(zhǔn)確(1`) 少部分準(zhǔn)確(0.5`) 都不準(zhǔn)確(0`) 6.他在小組分享發(fā)言時表現(xiàn)如何(2分)? 積極主動參與還指導(dǎo)同學(xué)(2`) 較好的完成自己的任務(wù)(1.5`) 任務(wù)完成一般(1`) 愿意參與討論但還需要幫助的(0.5) 沒有發(fā)言的(0`) 小組評分: 組長簽名: 本小組課堂綜合表現(xiàn)得分: (教師附加分) 同學(xué)最后得分 加油，相信自己，我很棒！