2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣教案 （新版）新人教版 (I).doc

《2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣教案 （新版）新人教版 (I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣教案 （新版）新人教版 (I).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣教案 （新版）新人教版 (I) 重點難點： 學習的重點：氧氣的化學性質(zhì)和實驗室制法；對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認識。 學習的難點：化學反應(yīng)文字表達式書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。 教學思路： 一般包括學習物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學習氧氣時，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識靈活運用，提高綜合運用知識解決問題的能力。學習氧氣的性質(zhì)，重點掌握氧氣的試驗室制法化學性質(zhì)。學習氧氣的制法，重點掌握氧氣的試驗室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗與驗滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項等內(nèi)容。 中考分析: 近年來中考以氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實驗動手能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。 課題1 空 氣 一、空氣成分的研究史 法國科學家拉瓦錫最早運用天平作為研究化學的工具，用定量的方法研究了空氣的成分，第一次明確提出了“空氣是由氧氣和氮氣組成的”。其中氧氣約占空氣總體積的1/5的結(jié)論。 二、空氣中氧氣成分的測定： 1、裝置圖（見書P27） 2、實驗現(xiàn)象：①、紅磷燃燒，放出熱量，冒出白煙 ②、（過一會兒白煙消失，裝置冷卻到室溫后打開彈簧夾）燒杯內(nèi)的水倒流入集氣瓶，約占瓶子容積的1/5。 3、實驗結(jié)論：說明空氣不是單一的物質(zhì)；氧氣約占空氣總體積的1/5。 點燃 4、原理:表達式：磷（P） + 氧氣（O2） 五氧化二磷（P2O5） 化學方程式： 4P + 5O2 2P2O5 5、注意事項：A、所用的紅磷必須過量，如果紅磷過少則氧氣沒有全部消耗完 B、要等集氣瓶（裝置）冷卻后才能打開彈簧夾 C、裝置的氣密性要好（否則測量結(jié)果偏?。? D、要先夾住橡皮管，然后再點紅磷（否則測量結(jié)果偏大）。 思考：可否換用木炭、硫等物質(zhì)？ 答：不能用木炭或硫（因為木炭或硫燃燒會產(chǎn)生氣體，造成瓶內(nèi)氣體體積變化小）。 6、實際實驗中，如果測得的結(jié)果比真實值小，其原因可能是：A紅磷量不足；B裝置氣密性差；C未冷卻至室溫就打開彈簧夾 三、空氣的主要成分（按體積分數(shù)）：氮氣（N2）78%，氧氣（O2）21%（氮氣比氧氣約為4：1），稀有氣體0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.03%?？諝獾某煞忠缘獨夂脱鯕鉃橹鳎瑢儆诨旌衔?。 四、物質(zhì)的分類：純凈物和混合物 1、純凈物：由一種物質(zhì)組成的。 2、混合物：兩種或多種物質(zhì)組成的。這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生化學反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。 五、空氣是一種寶貴的資源 1、氮氣：無色、無味的氣體，不溶于水，不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸，化學性質(zhì)不活潑。 2、稀有氣體：無色、無味的氣體，通電時能發(fā)出不同顏色的光，化學性質(zhì)很不活潑。 氧氣的用途 ①動植物呼吸②醫(yī)療急救③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行等 氮氣的用途 ①作保護氣②食品充氮作防腐劑等 稀有氣體的用途 ①作保護氣②制多種用途的電光源等 六、空氣的污染及防治。 1、 造成空氣污染的物質(zhì)：有害氣體（一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、二氧化硫（SO2））和煙塵。 2、污染來源：空氣中的有害物質(zhì)來自化石燃料的燃燒，工廠排放的廢氣及汽車排放的尾氣。 3、被污染的空氣帶來的危害：損害人體健康、影響作物生長、破壞生態(tài)平衡。 存在的環(huán)境問題：溫室效應(yīng)（二氧化碳含量過多引起）、臭氧空洞（飛機的尾氣、氟里昂的排放）、酸雨（由二氧化硫、二氧化氮引起） 4、防止空氣污染的措施：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測,改善環(huán)境狀態(tài)、植樹造林、使用清潔能源。 5、目前空氣污染指數(shù)包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入顆粒物、臭氧。 七、未來化學將朝著“綠色化學”——“綠色消毀”和“綠色生產(chǎn)”的方向發(fā)展。“綠色化學”的核心是利用化學原理從源頭消除污染。特點：①充分利用資源和能源，原料無毒無害②減少向環(huán)境排放廢物③原料中的原子全部被消納，實現(xiàn)零排放（在化合反應(yīng)中體現(xiàn)）④生產(chǎn)出環(huán)境友好產(chǎn)品。 課題1 空氣（第1課時） 一、教學目標 知識與技能 空氣成分的探究實驗 空氣的主要成分和組成 純凈物和混合物的概念 過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)學生用實驗的方法對科學問題進行探究的能力。 情感態(tài)度價值觀 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習化學的興趣。 二、教學重點：學生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。 教學過程（第一課時） 教學過程（第一課時） 引入： 在古時的中國和希臘，科學家都認為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎?隨著科學水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。 一、用實驗測定空氣中氧氣的含量 1、 實驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分數(shù)。（白磷、汞、紅磷） 紅磷+氧氣→五氧化二磷 2、 實驗現(xiàn)象: （1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， （2）燒杯中的水沿導氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。 3、實驗成功的關(guān)鍵：(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗 （2）進入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是 ①紅磷量不足 ②氣密性不好，使外界空氣進入瓶內(nèi) ③未冷卻至室溫 課堂練習： 1、拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒有殘余的氧氣？ 2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？ 3、集氣瓶內(nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？ 歸納出空氣的組成： 提問：（比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié)) 空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物 教學拓展 教師活動 學生活動 目的意圖 引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。 開門見山，直切主題 【提出問題1】氧氣具有哪些用途？ 閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途 學會從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學能力 【階段小結(jié) 提出問題2】 引導學生討論教科書P25的一組討論題，分別總結(jié)出氮氣的相關(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念。 分組討論， 溫故知新，學會對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 【階段小結(jié) 提出問題3】 氮氣有哪些用途呢？ 閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。 暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。 討論稀有氣體的用途 兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。 及時記憶落實 投影展示圖2-8，請同學們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？ 暢說欲言。 提高識圖能力 組織討論： 1、 在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 2、 大氣污染會造成哪些危害？ 3、 為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 分組討論，知道自己該怎么做。 培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識 歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。 教育目的 展示當?shù)禺斎湛諝赓|(zhì)量日報 閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預報的意義和指標 聯(lián)系生活實際，讓學生感覺化學與生活的息息相關(guān)。 組織學生通過各種形式，對本節(jié)課進行小結(jié)，可用漫畫、短文、框圖、或以“我想說……”為題等，總結(jié)知識或告誡世人愛護環(huán)境均可 自由發(fā)揮，自我表現(xiàn) 布置作業(yè)