2019-2020年九年級語文下冊 第五單元教案1.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第五單元教案1 一、單元內(nèi)容分析： 本單元由一篇魯迅的散文詩《雪》和四篇不同作家對《雪》文的評論文章組成。要求學(xué)生能就相同的文章產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，并敢于表達(dá)。讀《雪》有自己的見解，而看對《雪》的四篇評論是對自己觀點(diǎn)和見解的一種比較，一種深入，或是一種啟發(fā)。讀《雪》是讀四篇評論的基礎(chǔ)，而四篇評論是對《雪》更全面深入的剖析。 二、單元教法分析： 本單元將打破常規(guī)課文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的專題探究形式、小組合作的方法展開學(xué)習(xí)。先讀《雪》產(chǎn)生自己的探究專題，撰寫小論文；再讀四篇對《雪》的評論，修改自己的小論文；最后小組合作交流，產(chǎn)生本組的“論文專集”。 三、單元課時安排：共3課時 第一課時 精讀《雪》 確立專題 撰寫論文 第二課時 細(xì)讀評論 取長補(bǔ)短 修改論文 第三課時 小組交流 評改論文 全班交流 四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能在閱讀文學(xué)作品時有自己獨(dú)到的見解，并敢于表達(dá)； 2、 能辨證的看待他人個對同一篇作品有不同的見解； 3、 能有效的進(jìn)行小組合作，撰寫評改小論文，產(chǎn)生有質(zhì)量的探究成果。 五、教學(xué)步驟： 第 一 課 時 （一）導(dǎo)入： 今天，我們用專題探究的形式來學(xué)習(xí)魯迅的美文《雪》。請同學(xué)們放聲朗讀課文，可以反復(fù)的多讀幾遍。就這篇文章的思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)、寫作方法等角度提出自己感興趣的探究專題，準(zhǔn)備進(jìn)行探究。 要求：1、專題名稱要簡潔明了； 2、專題要有一定的質(zhì)量和深度，有探究的價值。 （二）學(xué)生自由朗讀課文，自主確立專題名稱。 （三）教師示例，學(xué)生比較修改，大班交流專題名稱。 1、 教師示例：老師先看了《雪》，擬出了以下值得探究的專題名稱，僅供參考。 ☆ 簡潔傳神的景物描寫 ☆ “雪”形象的背后 ☆ “雪”的形象與魯迅的人格 2、 學(xué)生比較老師的示例，修改自己的專題名稱，向全班提出有價值的專題名稱。 3、 選擇自己感興趣的專題，組合成4-5人的合作小組。 （教師有意識的激勵學(xué)生選擇有難度、有深度的研究專題。） （四）再讀課文，就選擇的專題獨(dú)立撰寫200字左右的小論文。 （五）課后學(xué)習(xí)：完成課堂內(nèi)沒有完成的小論文。 第 二 課 時 （一） 導(dǎo)入： 昨天，我們寫了自己的小論文，這其實(shí)是對《雪》文的一種評論，有四位作家也寫 了對《雪》的評論，今天讓我們一起去看看，他們的見解是否和你不謀而合呢？ （二） 學(xué)生細(xì)讀四篇評論，找出與自己見解相同的內(nèi)容。 （三） 學(xué)生自覺修改自己的小論文，可適當(dāng)引用評論中的內(nèi)容。 （四） 課后學(xué)習(xí)：完成對自己的小論文的修改。 第 三 課 時 （一） 導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。 （二） 小組交流自己的小論文，選出最能體現(xiàn)本組探究專題的一篇論文，群策群力修改，潤色，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。 （三） 全班交流并評價各小組的探究成果。 評價要求：1、探究結(jié)果與所選專題是否吻合； 2、語言是否簡潔明了； 3、是否還有補(bǔ)充意見。 （四） 教師總結(jié)。 （五） 課后學(xué)習(xí)： 把本組的小論文合成一本，取個恰如其分的名字，形成“論文專集”，在“學(xué)習(xí)園地”里展出。