2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三課 西方文明之源教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三課 西方文明之源教案 新人教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 2－1－5 概述古代希臘羅馬的政治體制，列舉古代希臘羅馬重要的文明成就，知道它們對(duì)后世的影響。 （克里斯提尼與雅典民主） 二、教學(xué)分析 1、課程分析 課文依次介紹了希臘城邦的產(chǎn)生原因及特點(diǎn)、兩個(gè)典型城邦國(guó)家雅典和斯巴達(dá)的政治體制、希臘城邦的衰弱和文明的延續(xù)。由于本課是該冊(cè)教材中最先提到的歐洲早期文明，同時(shí)也對(duì)歐洲文明產(chǎn)生過巨大的影響，所以，講好這一節(jié)課對(duì)于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。 2、學(xué)情分析 初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史印象較為深刻，但對(duì)于世界歷史，知之甚少。而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一部分內(nèi)容，普遍感到很難，興趣也不高。然而，本課內(nèi)容在整冊(cè)教材中又有著舉足輕重的地位，這節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響著本單元的學(xué)習(xí)，乃至世界史的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我覺得成功的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，同時(shí)不能忽略學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示大量的影像、動(dòng)畫、圖片等信息，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的有意注意。討論題的設(shè)計(jì)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究。在討論中，既可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的意識(shí)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 雅典的民主制度和斯巴達(dá)城邦的特點(diǎn)、亞歷山大帝國(guó)對(duì)世界文化融合的貢獻(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)雅典的民主制 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放雅典的城市形象的宣傳片，增加感性認(rèn)識(shí)，引入新課教學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，從而導(dǎo)入高老的希臘文明，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造寬松愉快的教學(xué)情境。 環(huán)節(jié)二：展示地圖，自主學(xué)習(xí) 閱讀圖1-24、1-25，結(jié)合課文，回答問題： 什么是城邦？城邦的特征是什么？城邦的出現(xiàn)與自然環(huán)境存在怎樣的聯(lián)系？ 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解古希臘“城邦”形成的自然環(huán)境因素和“城邦”的特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三：展示地圖,，對(duì)比學(xué)習(xí)（重點(diǎn)） 教師PPT展示古希臘地理位置的地圖和自然條件的圖片，先找到兩個(gè)城邦的位置，引導(dǎo)學(xué)生看書歸納并填寫表格。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，理解自然條件對(duì)人類早期文明的培育和制約作用。了解兩個(gè)城邦的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 環(huán)節(jié)四：模擬大會(huì)，突破難點(diǎn) 第一步：播放雅典民主制度的視頻，學(xué)生觀看。 教師出示問題： 1)雅典的民主政治經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要時(shí)期？ 2)在雅典，參與國(guó)家管理的主要是什么人？ 3)雅典公民享有哪些權(quán)利？ 4)為防止有些人權(quán)力過大而破壞民主制度，實(shí)行什么制度？ 學(xué)生閱讀書本相關(guān)內(nèi)容回答。 第二步：公民大會(huì)模擬游戲 教師用四張紙條分別寫好婦女、奴隸、貴族、外國(guó)人。讓學(xué)生抽簽，然后讓該學(xué)生或者下面的同學(xué)說說你有沒有參加民主大會(huì)的權(quán)力。 第三步：分組討論，如何正確評(píng)價(jià)雅典的民主制度。 提示：首先獨(dú)立自主思考問題，然后組內(nèi)交流，歸納意見；教師注意去各組巡視，參加討論。 接著推薦代表，匯報(bào)成果。對(duì)于一些有創(chuàng)意性的回答，及時(shí)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)為主， 最后教師總結(jié)，出示答案。（雅典民主制實(shí)際上具有兩重性：從積極的方面看，它具有專制統(tǒng)治所不具備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，使公民主動(dòng)積極地參政議政。從消極的方面看，這一民主制度建立在奴隸制基礎(chǔ)上，占人口多數(shù)的奴隸、婦女和外國(guó)人并沒有任何政治權(quán)利。） 設(shè)計(jì)意圖：第一步了解雅典的民主制度。第二步模擬大會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一二兩步為最后一步做準(zhǔn)備，第三步分組討論，了解雅典民主制度的優(yōu)越性和局限性。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力，能運(yùn)用辯證的唯物史觀正確認(rèn)識(shí)雅典的民主制度。突破難點(diǎn)和價(jià)值觀。 環(huán)節(jié)五：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出重點(diǎn) 第一步：畫一畫。出示《古代歐亞地圖》，讓學(xué)生畫出亞歷山大進(jìn)軍和退兵的路線； 第二步：找一找。對(duì)比《四大文明古國(guó)地圖》，讓學(xué)生找出亞歷山大帝國(guó)的疆域涉及哪些文明古國(guó)？ 第三步：認(rèn)一認(rèn)。出示今天的《世界地圖》，讓學(xué)生認(rèn)出亞歷山大帝國(guó)的版圖包括今天的哪些國(guó)家？ 第四步：說一說。說出亞歷山大在世界文化融合方面的貢獻(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)，了解亞歷山大在世界文化融合方面的貢獻(xiàn)，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、綜合分析問題的能力。 六、板書設(shè)計(jì) 西方文明的搖籃： 城邦----雅典和斯巴達(dá) 文明的延續(xù)----亞歷山大帝國(guó) 七、作業(yè)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源的資料。 八、教學(xué)反思