2019-2020年七年級科學上冊《常見的動物》教案4 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊《常見的動物》教案4 浙教版 學情分析： 通過前面內容的學習，對于分類知識已經有所了解；生活也教給了學生一些分類的經驗；事實上分類也只能根據(jù)事物的特征。動物分類知識本身是一個復雜的體系，動物種類繁多，特征千變萬化，以它來學習分類方法有所不妥，不利于動物分類體系的建立。根據(jù)動物的不同特征簡單進行分類。無助于分類思想的強化，因此這里教學目標可設計為有目的地進行分類。要求學生分組對某些動物進行分類，同時要求說出為什么這樣分，這樣分有什么好處。然后引導學生思考，辨析生物學分類中經常把動物分為脊椎動物和無脊椎動物的這種分類方法有什么道理，這樣分的好處是什么？為了說明這種分類方法的意義，就不得不補充脊椎骨和脊柱出現(xiàn)在生物學上的重要意義（支持體重，使軀體可以長得大；可以保護脊髓、內臟；可以附著肌肉使得運動快速，增強適應能力。）。最后應是讓學生盡可能多地了解動物。 教學目標： 知識目標： 1、學習分類，分類需要根據(jù)事物的特征，分類是有目的的； 2、了解動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，了解分類的依據(jù)是脊椎骨形成的脊柱； 3、了解常見動物的分類。 能力目標： 1、學習收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。 2、學習表達和交流能力，發(fā)展合作、實踐和創(chuàng)新能力。 3、利用分類學知識解決動物分類的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命； 2、培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學難點： 如何理解動物要分為脊椎動物和無脊椎動物。怎樣讓學生把注意力集中到動物的重要特征上。 教學方法： 教師參與的分組討論式學習 媒體形式： 動物圖片和實物模型 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導入新課，引起學生思考 地球上現(xiàn)存的動物大約125萬種。展示動物的圖片或多媒體課件上的各種動物。為了研究與識別它們，我們需要對它們進行分類學習。 在前面的學習中，我們已經根據(jù)物體的特征做過一些分類。例如：物體分為生物體和非生物體，生物可以分為動物和植物。對動物分類時，也要先仔細觀察和研究，了解動物的具體特征，在根據(jù)這些特征進行分類。 聽教師講述和觀察圖片或多媒體課件。思考怎樣對動物進行分類。 分類舉例 請學生看書本上35頁，閱讀文字，再舉出三種可以作為分類的特征。 試問：分類可以多種多樣，每種分類有什么特色，這樣分有什么好處。 閱讀，思考，解決問題和回答問題。 分組練習 明確要求：對桌上的動物（圖片或標本）進行觀察，根據(jù)他們的特征進行分類。分成兩類。分類方法可以多種，但分類后，要能明確匯報，我們?yōu)槭裁催@樣分，根據(jù)什么、目的是什么。 學生動手，動腦，動筆。討論完成任務。 匯報分類情況 教師點評 學生分組匯報 引導動物可分為脊椎動物和無脊椎動物 學生的分類中可能會有，那就進行比較講解。 如果沒有，教師提出動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物。分類的依據(jù)是動物體內的脊椎骨。 要求學生閱讀圖2-10。 提出問題這樣分的好處是什么？討論解決答案。 聽講，閱讀，思考，討論，表達。 了解更多的動物 完成書本上36頁的討論，要求寫在自己的練習上，然后抽小組的同學來匯報，看正確程度和數(shù)量。 回憶脊椎動物和無脊椎動物，書寫，匯報。 小結：這節(jié)課的主要學習任務是什么？ 課題： 第2章 第2節(jié) 常見的動物（2） 學情分析： 動物分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以進一步分類為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物，分類可以逐級進行。分類的方法、過程和結果，學生已經基本了解，可以略講。各類動物的主要特征需要進一步了解，它是動物檢索、歸類的基礎，也是生活中用得到的知識。因此這一塊應該是重點內容。對于動物的基本特征的介紹并不局限于書本上的知識，可以布置學生自己去查找，給予他們一個逐漸積累的時間和過程。在了解各類動物特征的基礎上，再介紹分類檢索的方法。 教學目標： 知識目標： 1、歸納脊椎動物各綱的主要特征和了解其中的常見代表動物； 2、利用猜動物游戲，鞏固魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征； 3、學習利用43頁的分支檢索表，根據(jù)動物的特征來進行歸類，填寫42表格； 能力目標： 1、學習收集和利用圖文資料及其他信息的能力； 2、學習表達和交流的能力； 情感態(tài)度與價值觀： 熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識； 樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識； 教學重點和難點： 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的特征的歸納和記憶。動物的特征多，差異大，每綱的動物特征多有例外，部分學生容易專牛角尖，不容易總體把握動物的主要特征。在這一塊學生的興奮點高，不能打擊學生的積極性，要善于控制學生的學習。 教學方法：小組討論、游戲、師生互動 媒體方式：圖片及文字資料 教學過程： 教師：導入新課，上節(jié)課我們學習了動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物，分類的依據(jù)是動物的體內是否有脊椎骨?，F(xiàn)在知道地球上的脊椎動物有4.7萬種左右，形態(tài)特征各異，要了解他們還需要進一步分類，我們把脊椎動物分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，上堂課已布置同學去收集信息，現(xiàn)在請準備一下，我們請同學來交流，介紹。也希望其他同學能夠補充。 學生：魚類介紹、補充； 兩棲類介紹、補充； 爬行類介紹、補充； 鳥類介紹、補充； 哺乳類介紹、補充； 教師：簡單歸納各綱的主要特征。(也可以利用課件) 教師：下面我們來做猜動物游戲。介紹規(guī)則要求，可以準備好卡片。 學生：猜動物游戲活動，鞏固各綱動物的主要特征。 教師：從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)一些脊椎動物具有相同的形態(tài)特征，根據(jù)這些特征可以把脊椎動物分為五大類。在發(fā)現(xiàn)一些自己不認識的新動物時，同樣可以用是或不是來確定它屬于哪一類。 教師：下面一起來看43頁的圖，學會后，來判斷青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動物，并說明理由。 學生：具體判斷回答，填寫。 教師：檢查、評判學生做的情況，再出示幾種不常見的動物進行判斷（如海馬、海龜、白鰭豚）。 小結： 動物的分類可逐級進行，脊椎動物可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，他們各自都有許多相似的特征和生活習性。掌握了這些特征，我們可以用來檢索未知的動物。 課題： 第2章 第2節(jié) 常見的動物（3） 學情分析： 無脊椎動物對學生來說較為陌生，沒有專門介紹過無脊椎動物各門的特征。這樣要學生來進行分類較為困難，同時又不可能展開詳細介紹各門的知識，因此學習時應該是教師參與的觀察各門的代表動物和進行分類。 后面要求介紹的節(jié)肢動物的特征和昆蟲的特征，學生同樣不了解。幸好門類較少，至少比無脊椎動物的門類少，所以利用一些標本或圖片能夠歸納出它們的特征，并且較好地掌握這些特征，利用這些個特征來判斷有些動物是否屬于這一門類。 教學目標： 知識目標： 1、通過觀察了解無脊椎動物各綱的特征和了解其中的常見代表動物； 2、通過觀察和討論了解昆蟲的特征，能夠根據(jù)特征判斷某個動物是否是昆蟲； 3、探討昆蟲與人類的關系； 能力目標： 1、學習收集和利用圖文資料及其他信息的能力； 2、學習表達和交流的能力； 情感態(tài)度與價值觀： 熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識； 樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識； 教學難點： 無脊椎動物學生較少接觸，了解得不多，同時書本又沒有專門介紹他們的特征，同時門類繁多，不容易記憶，學習會相當困難。 教學方法： 師生共同觀察討論，獲取動物的特征，并且分類； 利用一些圖片學生來練習，鞏固獲得的知識； 媒體方式：課件片段，標本或掛圖 教學過程： 教師：脊椎動物有4.7萬多種，有誰知道，無脊椎動物有多少種？ 學生：有120萬種。 教師：如此多的動物我們如何來了解他們的特征呢？ 學生：利用分類，分門別類進行了解。 教師：下面我們就來看一些圖片，了解無脊椎動物的各個門類，及其主要特征。 （利用光盤中的無脊椎動物圖片介紹） 了解了上面關于無脊椎動物的一些特征，下面我們來把它系統(tǒng)化。 請看書本上的44頁的圖表。 學生：閱讀圖表。 教師：我們再來看幾個動物，它分別屬于哪一類？（梭子蟹、烏賊、蚱蜢、蛔蟲等） 學生：討論完成。 教師：這些無脊椎動物中哪一類所占的數(shù)量最多呢？ 學生：節(jié)肢動物，其中昆蟲有占主要部分有100多萬種。 教師：對于昆蟲同學又了解哪些知識呢？請知道的同學來介紹。 學生：對昆蟲的特征、種類、形態(tài)、行為、分布等等進行交流。 教師：首先對學生的回答進行歸納，特別是昆蟲的主要特征。然后提出昆蟲與人類的關系。哪些昆蟲對人類有益，哪些有害？我們可以利用昆蟲干一些什么？如何正確對待害蟲，怎樣控制害蟲？ 小結： 這節(jié)課我們要了解無脊椎動物可以分為原生動物、扁形動物、腔腸動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物和棘皮動物。每個門類都有許多相同的特征。其中昆蟲占無脊椎動物的大多數(shù)，有100多萬種，與人類的關系密切。希望同學了解他們，并能加以利用。 課內討論：45頁的題目 第二章 第2節(jié) 常見的動物 課后記 一、課后調查（問題） 1、本節(jié)課你對什么最感興趣： 2、針對哪些內容，你想發(fā)表自己的意見，意見是什么？ 3、學習哪塊內容，你想和同學一起討論解決問題？ 4、你今天學到了什么，有什么收獲？ 5、找同桌，請他給你的表現(xiàn)寫一句話？ 6、對老師有什么希望？ 7、給自己提出一個新的問題？ 8、你認為生活中，哪些與本節(jié)課的聯(lián)系緊密？ 9、其它： 二、分析 問題1的學生答案匯總：如調查班級中男女生的特征；在本節(jié)課上，我對無脊椎動物的分類比較感興趣，它分得很細致；我對哺乳動物分類感興趣；有脊椎骨和無脊椎骨動物的一切生活習性比較感興趣；我對無脊椎動物有興趣；本節(jié)課我對動物分類比較感興趣；我對史前動物感興趣；我對動物的住處，及內部器官感興趣；雞也會飛為什么不是鳥（有錯誤）；我對兩棲動物最感興趣；古生物；恐龍；；瀏覽圖片；等等等等。答案五花八門。 上課以后的自我感覺和從學生中調查中了解得到的東西基本一致。有感覺到新課程中獨特的東西，思維是開放了，討論是積極了，課堂中圖片是多了，學生的積極性是比較容易調動了。原來認為這節(jié)課很難找到切入口，學科的知識體系太成問題，觀察生物的特征，無法引導學生達到生物的分類，可能學生會不能接受，事實上，學生對課程的展開并不需要太多的連貫性。 留下來的問題是學生學習以后，到底能學到什么東西，什么知識是已經落實了。說實在話，哪些屬于這節(jié)課必須落實的基本骨架知識，這些知識點要落實到什么深度教師也不是太清楚。這是以后需要搞清楚，落實在以后的備課和教學中。 上了這節(jié)課以后的知識點整理： 1、 動物的總數(shù)大約是125萬種； 2、 根據(jù)生物的特征可以對動物進行進一步分類； 3、 動物根據(jù)是否有脊椎骨，分為脊椎動物和無脊椎動物兩類； 舉例 脊椎動物 無脊椎動物 4、 脊椎動物可以進一步分為：魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物； 5、 了解魚類的特征和代表動物；了解兩棲動物的特征和代表動物；了解爬行動物的特征和代表動物；了解鳥類的特征和代表動物；了解哺乳動物的特征和代表動物； 6、 哺乳動物的分類檢索表； 7、 無脊椎動物有120萬種，昆蟲大約有100萬種； 8、 無脊椎動物進一步分為八個門，八個門的名稱及代表動物； 9、 無脊椎動物的分類檢索表； 10、節(jié)肢動物的主要特征； 11、 昆蟲的主要特征； 12、益蟲和害蟲的分類及與人類的一些關系。