2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 制取氧氣教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 制取氧氣教案 新人教版 設(shè)計(jì) 要素 設(shè)計(jì)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)主要介紹了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和常見性質(zhì)。其中實(shí)驗(yàn)室制法中有具體介紹了氧氣制法的原理、發(fā)生裝置、收集方法、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法等；氧氣的性質(zhì)中又分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。其中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單引出了催化劑和氧化反應(yīng)的概念。 從教材整體看，氧氣的制取是讓學(xué)生知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)了氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)后引入的知識(shí)點(diǎn)。 從知識(shí)內(nèi)涵看，教材通過對(duì)氧氣的制取的觀察活動(dòng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，而且還讓學(xué)生在探究過程中練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，并加強(qiáng)對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)相互合作交流的能力以及實(shí)事求是的精神。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、了解分解反應(yīng)，催化劑的概念 2、知道實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及原理 3、知道工業(yè)上大量制取氧氣的方法 過程 與 方法 1、通過實(shí)驗(yàn)探究、思考分析，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用 2、閱讀資料，了解工業(yè)上如何大量制取氧氣 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 學(xué)情分析 氧氣作為初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)重要知識(shí)部分，無(wú)論是制法還是性質(zhì)都是絕對(duì)的重點(diǎn)和考點(diǎn)。而從全冊(cè)教材來看，氧氣是第一種單獨(dú)、詳細(xì)介紹其制法和性質(zhì)的單質(zhì)物質(zhì)，這給學(xué)生今后對(duì)其他物質(zhì)制法和性質(zhì)的學(xué)習(xí)和歸納都起到指導(dǎo)和啟示的作用。通過對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法中發(fā)生裝置的分析和了解，可以引導(dǎo)學(xué)生思考符合什么條件的氣體可以用相同方法制取，通過對(duì)收集方法的分析可以讓學(xué)生主動(dòng)的去聯(lián)想還有哪些氣體可以用相似的方法收集、這些氣體應(yīng)具有什么相似之處等，這樣對(duì)二氧化碳制取和性質(zhì)的學(xué)習(xí)起到準(zhǔn)備和鋪墊的作用，也給后面的相似知識(shí)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)氧氣性質(zhì)的探究和歸納也讓學(xué)生對(duì)物理和化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)現(xiàn)象觀察都有了更直觀、具體的認(rèn)識(shí)，雖然在教材第一單元就有對(duì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的介紹，第二單元第二節(jié)又對(duì)物理和化學(xué)性質(zhì)有了明確定義，但學(xué)生大都只是模糊的抽象概念，而通過對(duì)氧氣性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深了前面兩塊知識(shí)的印象。 教 學(xué) 分 析 教學(xué) 重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 催化劑的概念 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作 解決 辦法 實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué) 資源 1、藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀 2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。 板書 設(shè)計(jì) 課題3 制取氧氣 一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 過氧化氫—— 水 + 氧氣 高錳酸鉀 —— 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 催化劑 二、分解反應(yīng)、 三、工業(yè)制氧氣 一、用高錳酸鉀制取氧氣的步驟 1、檢查裝置的氣密性 2、裝入藥品，固定在鐵架臺(tái)上 3、加熱 4、收集氧氣 5、把導(dǎo)管從水槽中拿出 6、停止加熱 二、制取氧氣注意事項(xiàng) 三、收集氧氣的方法：上排空氣法、排水法 四、集氣瓶驗(yàn)滿的方法 點(diǎn)燃 —→ 五、實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì) 1、木炭在氧氣中燃燒：碳 + 氧氣 二氧化碳 點(diǎn)燃 —→ 2、鐵絲在氧氣中燃燒：鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 注意：集氣瓶底放一層細(xì)沙或放一層水，防止生成高溫熔化物濺落炸裂集氣瓶 四、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入]氧氣具有許多用途，那我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽兀? [講解]實(shí)驗(yàn)室采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀制取氧氣 [提問]怎樣驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是氧氣? [演示]實(shí)驗(yàn)2-5 1、不加熱過氧化氫溶液 2、加熱過氧化氫溶液 3、不加熱，在過氧化氫溶液中加入二氧化錳 觀察帶火星的木條是否復(fù)燃 MnO2 —→ [板書]過氧化氫 水 + 氧氣 [演示]實(shí)驗(yàn)2-6 在上面實(shí)驗(yàn)2-5的3中結(jié)束后在加入過氧化氫溶液 [講解]催化劑的概念 [強(qiáng)調(diào)]反應(yīng)速率改變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變 傾聽 知道、記憶 回答 觀察現(xiàn)象并做解釋 木條不復(fù)燃，無(wú)氧氣生成 木條復(fù)燃，有氧氣生成 木條復(fù)燃，說明室溫下過氧化氫溶液遇二氧化錳能分解生成氧氣 掌握、記憶、反應(yīng) 觀察帶火星的木條是否復(fù)燃 理解！思考是否可用其他物質(zhì)代替二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，閱讀課本P35資料 引入新課 知識(shí)回顧 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和理解能力 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和理解能力 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [講解]催化劑的作用 加熱 —→ [講解]高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 [提問]上述兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？ [講解]分解反應(yīng) 化學(xué)反應(yīng)：化合反應(yīng) 分解反應(yīng) [練習(xí)]在下列反應(yīng)中 A、H2O → H2 + O2 B、CO2 + H2O → H2CO3 C、CH4 + O2 → CO2 + H2O 屬于分解反應(yīng)的有 屬于化合反應(yīng)的有 屬于氧化反應(yīng)的有 [小結(jié)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法 過氧化氫 → 水 + 氧氣 高錳酸鉀 → 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 [提問]工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？ [小結(jié)]分離液態(tài)空氣制氧氣（物理變化） [布置作業(yè)]課本P40 1、2、4 記憶、掌握 討論、思考 一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì) 完成練習(xí) 理解、記憶 閱讀、課本P38 資料 課本P40 1、2、4 鞏固化學(xué)反應(yīng)類型的判斷 鞏固知識(shí) 四、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) [復(fù)習(xí)提問]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩個(gè)文字表達(dá)式 [展示]實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖 [講解]操作步驟及注意點(diǎn) 1、檢查裝置的氣密性 2、裝藥品，并將試管固定 3、給試管加熱 4、收集氣體 5、移開導(dǎo)管 6、停止加熱 [提問] 1、如何檢驗(yàn)氧氣 2、用向上排空氣法收集氧氣如何驗(yàn)滿？ [講解]驗(yàn)證氧氣的性質(zhì) 木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn) [小結(jié)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置及氧氣的性質(zhì) MnO2 ——→ 寫出：過氧化氫 水+氧氣 加熱 —→ 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 觀察裝置圖 討論回答P36討論題 思考并回答 1、怎樣證明說明氣密性良好 2、為什么試管口放一團(tuán)棉花 3、為什么試管口略微向下傾斜 4、為什么加熱前應(yīng)先預(yù)熱 5、為什么不能馬上收集氣體 6、為什么要先移導(dǎo)管后停止加熱 思考并操作 操作，觀察現(xiàn)象 1、碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光、放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體 2、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體 歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)舊知 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力 明確知識(shí)重點(diǎn)及要求，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力 [布置作業(yè)] 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià)