2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.1.1 視覺的形成教案 （新版）冀教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.1.1 視覺的形成教案 （新版）冀教版 教材分析 由于眼是人體獲取外界信息的主要器官之一，在人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中有著非常重要的作用，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)是本章的重點(diǎn)之一。視覺的形成這一節(jié)重點(diǎn)探究了眼球的結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹挥辛私庋矍虻慕Y(jié)構(gòu)及各部分的功能之后，學(xué)生才能很容易的歸納出視覺形成的正確過程。注意養(yǎng)成自身良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 學(xué)生分析 由于七年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理，對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律還不清楚，因此在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生較為充足的時(shí)間感悟和體會(huì)。 如果學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理、可行，應(yīng)積極支持學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。當(dāng)各組做完實(shí)驗(yàn)后，在組長(zhǎng)的組織下，對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并在全班上匯報(bào)、交流。如果各組之間得出的結(jié)論不一樣，也不是壞事，可以在做進(jìn)一步的分析，展開討論。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神是十分有益的。 設(shè)計(jì)理念 本課精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的情境和條件，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主體參與能力，把成長(zhǎng)的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓知識(shí)成為學(xué)生思考的果實(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，到位的引導(dǎo)和尊重學(xué)生多樣化的提問和假設(shè)，留出充分思考的時(shí)間和探究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，教師絕不包辦代替，允許學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生知道，只要積極的參與，就可以使自己多種能力（如動(dòng)手、動(dòng)腦、歸納、分析、處理信息）得到鍛煉，特別是可以讓自己的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。在學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦“探”的過程中快樂的學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練了他們科學(xué)的表達(dá)，嚴(yán)密的邏輯，辨證的思維能力，并做出積極的評(píng)價(jià)，讓他們掌握科學(xué)探究的一般方法，確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)的思想。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)：概述人體通過眼等感覺器官獲取信息。 技能性目標(biāo)：模仿科學(xué)家科學(xué)研究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。 情感性目標(biāo)：體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一；養(yǎng)成善于與人合作、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及終身學(xué)習(xí)的能力。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自攝錄像片、人體視覺形成錄像帶、按照探究竟的需要，提前準(zhǔn)備好一個(gè)雙凸透鏡、一塊白紙板、 一枝蠟燭、火柴等，多媒體課件（眼球的結(jié)構(gòu)）、照相機(jī)、光圈、膠卷、課前學(xué)生收集用眼衛(wèi)生的相 關(guān)資料、?；蜇i眼球的解剖結(jié)構(gòu)、眼球板圖結(jié)合剪貼圖（或模型）等。 教學(xué)過程