2019-2020年九年級物理全冊 13.2 內(nèi)能教案2 （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 13.2 內(nèi)能教案2 （新版）新人教版 (II) 教學(xué)目標(biāo) 1、知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。 2、知道物體溫度改變時，內(nèi)能隨之改變。 3、通過探究活動，認(rèn)識改變物體內(nèi)能的途徑。 4、知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳。 教學(xué)重點(diǎn) 1、內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。 2、改變內(nèi)能的方式：做功和熱傳遞 教學(xué)難點(diǎn) 1、內(nèi)能、熱量概念的建立。 2、用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。 3、判定內(nèi)能改變的方式 教 學(xué) 設(shè) 計 修改與補(bǔ)充 第一課時 一．〖引入新課〗 復(fù)習(xí)提問： 1、物體怎樣才能夠具有動能和重力勢能。 2、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？ 二. 〖新課教學(xué)〗 1．內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。 2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：分別滴入墨水觀察擴(kuò)散情況。 （2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師作適當(dāng)啟發(fā)）。 結(jié)論：溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動越激烈，物體內(nèi)能就越大。 （3）：熱運(yùn)動：物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運(yùn)動稱為熱運(yùn)動。內(nèi)能也常稱熱能。 3．一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。 4．內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)） ——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動有關(guān)，是整個物體的情況。 5．改變內(nèi)能的方式。 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。 第二課時 一．做功 〖演示〗壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。 （1）出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 （2）分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么"，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。 （3）生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學(xué)生解釋課本的事例，并列舉其他事例。 （4）歸納學(xué)生所舉事例，得出結(jié)論：對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。 師：同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢? 〖演示〗氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。（說明時間夠用的話補(bǔ)充這一實(shí)驗(yàn)） （1）在瓶內(nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。 （2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。 （3）結(jié)論：物體對外做功，物體的內(nèi)能就會減小。 內(nèi)能的改變可用做功來量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。 二．熱傳遞 通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個物體溫度的升高除了摩擦生熱外還有其他方法嗎？ 觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點(diǎn)。 1．熱傳遞：列舉事例說明熱傳遞的現(xiàn)象。 ①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。 ②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。 ③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移） 2．熱量 熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變越大。熱量的單位：焦（j） 通過做功改變物體內(nèi)能時，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。 板書設(shè)計 教學(xué)反思