2019-2020年九年級物理上冊《機械功和機械能》教案1 滬粵版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊《機械功和機械能》教案1 滬粵版 1．知道機械功的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。 解讀： 對于機械功，《課標》不僅要求學生知道做機械功的兩個要素、公式及單位，還要通過解釋生活中做功的一些實例，加深對機械功的理解。 2．知道功率的概念。結合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用。 解讀： 功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，所以《課標》對于功率概念的學習，不僅要求“知道”機械功率的物理意義、公式和單位，還要求結合實例來“理解”，這屬于知識技能目標中的最高水平。而對于功率在生活中的應用，只要求“了解”，要求較低。 3．理解機械效率。 解讀： 《課標》對機械效率的要求定位在“理解”水平上，即要求學生通過對機械做功的分析，理解有用功和額外功，知道實際的機械效率不可能是100%，知道提高機械效率的實際意義和方法，還有必要學會測定某種簡單機械的機械效率。 4．能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化。 解讀： 《課標》對這兩點的要求都屬于“理解”水平。這里既包括理解動能、勢能和機械能的概念，又包括用實例來說明動能和勢能的轉化，或機械能和其他形式能的轉化。這既是從初中學生的年齡特征和認知水平出發(fā)的，同時也體現(xiàn)了“從生活走向物理”的理念。 二、本章教材分析 1．本章概述 本章講述功和能的初步知識，主要內(nèi)容有：功、功率、機械效率的概念，動能、勢能、機械能的概念以及動能、勢能的相互轉化規(guī)律。 功和能的關系及各種不同形式的能相互轉化和守恒的規(guī)律，從更深的層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)，是自然科學的核心內(nèi)容之一。能的概念把各種自然現(xiàn)象統(tǒng)一起來，揭示了自然界中的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相有聯(lián)系的。本章所講述的機械能是最常見的一種形式的能量，是學習各種不同形式能的起點；所討論的機械功和功率的概念，是運動和力的進一步綜合和擴展，也是理解機械能和他各種不同形式能的基礎，為以后學習電功和電功率打下基礎，。 本章教材的編寫思路是：按照初中生的認知規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系，先探究“機械功”的基本知識，進而研究“機械能”。本章的前三節(jié)主要討論“機械功”：第一節(jié)介紹“怎樣才叫做功”，建立功的概念，給出功的公式和單位，學習測算功的大??；第二節(jié)研究“怎樣比較做功的快慢”，從而建立功率的概念，給出功率的公式和單位，并運用公式測量功率；第三節(jié)通過分析機械做功的實例，認識有用功和額外功，由此建立機械效率的概念，學習測算簡單機械的機械效率。第四節(jié)則主要介紹“機械能”：先以功的概念為基礎，提出“物體具有做功的本領，即具有能”，然后安排了兩個活動，讓學生通過觀察實驗，分析兩種形式的機械能——動能和勢能的大小分別跟什么因素有關，最后指出動能和勢能是可以相互轉化的，做功的過程就是能量相互轉化的過程。 本章的教學重點：功的知識貫穿全章，只有深刻理解功的概念，才能學好功率、機械效率及機械能。機械能是最常見的一種形式的能量，是學習各種不同形式能的起點。因此功和機械能的概念是本章的教學重點。 本章的教學難點：物理學中的“做功”不同于生活中的“做工”，學生在生活中形成的關于“做工”的前概念，影響他們建立機械功的概念；在分析、解決實際問題時，學生不容易區(qū)分有用功、額外功和總功，因而難以正確解答機械效率的問題；能的概念較為抽象，學生理解起來有一定的難度。所以功、機械效率及能的概念構成了本章教學的難點。 2．編寫特點 本章教材在編寫上有以下一些特點： （1）以物理知識的內(nèi)在聯(lián)系為線索，從生活實例引入。功和能的知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系廣泛，因此教材通過大量列舉日常生活、生產(chǎn)勞動中的事例，結合圖示的方式逐步呈現(xiàn)教學內(nèi)容，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。例如，“如何提高機械效率”一節(jié)中，通過觀察教材圖13-16中的兩種機械，引導學生討論、分析：用滑輪提升重物和用挖掘機挖掘、搬運泥土時，哪些功是我們需要的，哪些功是我們不得不額外做的？從而引出有用功和額外功，幫助學生為建立機械效率的概念。又如，在“認識動能和勢能”一節(jié)中，教材圖13-19展示了學生熟悉的一些生活場景：形變的跳板能把運動員彈起、拉緊的弓能把箭射出等，讓學生從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，進而引導學生建立能的初步概念。再如，“怎樣才叫做功”一節(jié)中，“自我評價與作業(yè)”的第4題取材于實際生活中的一張出租車發(fā)票，要求用物理學的眼光從中搜尋信息，探尋其物理道理，深化認識，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。 （2）以科學方法為指導，探究教學內(nèi)容。本章在重視科學探究的同時，還非常重視科學方法的滲透，有效的降低了知識學習的難度，使本章教材的內(nèi)容更符合學生認知特點。例如，在學習“怎樣才叫做功”時，引導學生通過觀察兩個做功的實例：人向上提水桶和沿水平地面推小車，從中找出兩個活動的共同點，總結出做功的兩個必要因素，這里就滲透了“歸納”的方法。又如，通過課本圖13-10展示的用起重機和滑輪向高處運輸建筑材料的兩種情景，要求學生討論：用什么方法來比較它們做功的快慢，自然地引出功率的概念，同時滲透了“類比”的學習方法。 （3）以實踐活動為載體，落實教學內(nèi)容。本章的內(nèi)容中安排了一些實踐活動。例如，第一節(jié)的“活動3：怎樣正確地測算功”；第二節(jié)的“活動2：比一比，誰的功率大”，以及本節(jié)的“課外活動”：在生產(chǎn)、生活實踐中了解各種車輛、機械和家用電器的功率等。本章共安排各種“活動”11個。這些活動生動活潑，聯(lián)系實際，讓學生通過動手、動腦、合作、交流，探究并認識物理規(guī)律，積極、主動地學習新知識，體會物理知識在實際中的應用。這不僅提高了學生學習物理的樂趣，而且有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了物理課程的基本理念：提倡學習方式多樣化；從生活走向物理，從物理走向社會。 3．課時安排 本章共4節(jié)內(nèi)容，建議全章教學用6課時，其中第4節(jié)用2課時，其余每節(jié)各用1課時，復習總結用1課時。