2019-2020年八年級語文上冊 26《古文二則》生于憂患死于安樂教學(xué)案(無答案) 語文版.doc
《2019-2020年八年級語文上冊 26《古文二則》生于憂患死于安樂教學(xué)案(無答案) 語文版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文上冊 26《古文二則》生于憂患死于安樂教學(xué)案(無答案) 語文版.doc(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級語文上冊 26《古文二則》生于憂患,死于安樂教學(xué)案(無答案) 語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、了解孟子其人及作品《孟子》。 2、積累重點(diǎn)詞句以及特殊文言詞的用法和意義。 3、明確文章論述的道理,學(xué)習(xí)文章的論證方法,品味文章語言特點(diǎn)。 過程與方法 1、積累文言詞匯,理解重點(diǎn)詞句的含義,正確地翻譯課文。 2、理解“生于憂患,死于安樂”的道理,學(xué)習(xí)古人推理論證的論證方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文章的深刻道理,培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇于吃苦的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、歸類積累文言語匯,把握大意; 2、熟讀精思,理解主旨 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課: 有一個(gè)故事,說的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里,恰好水已經(jīng)開了,青蛙嚇壞了,使勁一跳,逃離了險(xiǎn)境;第二次,青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤,又掉進(jìn)了那口鍋中,同樣的鍋里也在煮著水,不同的是,這次水還沒有煮開,青蛙覺得還挺舒服:這個(gè)熱水澡好哇!結(jié)果呢?——青蛙熟了!也就是說青蛙在開水里逃生,青蛙在溫水里死亡。這是什么原因呢?今天,我們就來共同學(xué)習(xí)《生于憂患,死于安樂》,從古人的經(jīng)典當(dāng)中尋找答案吧。(教師板書課題) 二、走進(jìn)作者: 1、孟子其人:孟子:名(),字( ),戰(zhàn)國時(shí)期( )人,( )家、政治家,是( )家思想的代表人物,地位僅次于( ),被稱為“( )”,后世常以“( )”并稱。他主張“( ”)、“民貴君輕”,對后世的影響較大。 2、《孟子》一書是孟子及其弟子萬章共同撰寫的,是孟子講學(xué)游說言論的記錄。南宋朱熹把它和《》、《大學(xué)》、《中庸》合稱為為“四書”。(名、時(shí)、地、評、作) 三、預(yù)習(xí)檢測: 讀準(zhǔn)下列詞語: 畎畝傅說膠鬲孫叔敖百里奚行拂亂其所為法家拂士 四、初讀課文,整體感知: 1、熟讀課文,疏通文意。注意圈點(diǎn)勾畫,有困難的地方做標(biāo)記。 2、分類整理一些文言詞語的特殊用法: ①通假字: ②使動(dòng)用法: ③特殊文言文句式(狀語后置)的句子: 五、合作探究: 1、第一段中,作者列舉的6位歷史名人有什么共同特點(diǎn)?表達(dá)形式上有什么特點(diǎn)?其作用是什么? 2、“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用? 3、作者認(rèn)為造就人才要經(jīng)歷哪些磨難?人在磨難中有什么益處? 4、人怎樣才能生存發(fā)展?(用文中幾個(gè)字作答) 5、作者認(rèn)為導(dǎo)致國家滅亡的原因是什么?怎樣才能使國家生存發(fā)展? 6、本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個(gè)方面論證的?請簡述本文的論證思路。 六、拓展延伸: 本文闡述了“逆境能成才”的道理,也有人認(rèn)為“順境能成才”,也有同學(xué)認(rèn)為,現(xiàn)在的生活條件好了,沒有什么“憂患”來讓我鍛煉,所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢? 七、當(dāng)堂檢測: 1、《生于憂患,死于安樂》選自《》,中心論點(diǎn)是( ),闡述了孟子()的人才觀。 2、給下面的黑體字注音。 畎畝(?。「嫡f(?。∧z鬲(?。》曳魇浚ǎ┰妫ǎ? 3、找出句子中的通假字并解釋。 入則無法家拂士 困于心衡于慮 曾益其所不能 4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思 所以動(dòng)心忍性 困于心衡于慮而后作 傅說舉于版筑之間出則無敵國外患者 空乏其身人恒過 5、翻譯句子: (1)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡 (2)故天將降大任于是人也。 (3)所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能 (4)然后知生于憂患,而死于安樂也 五、拓展延伸: 《生于憂患,死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料,補(bǔ)充一些例子,說說你的看法。 板書設(shè)計(jì): 生于憂患死于安樂 舜 歷史上六個(gè)著名歷史人物 傅說 同:出身低微 異:時(shí)代, 事(個(gè)別) 膠鬲 飽經(jīng)磨難 國家 管夷吾 有所成就 ↓歸納 孫叔敖 (生于憂患) 百里奚 結(jié)論(論點(diǎn)) 憂患使人有所作為:天將降大任 苦其 生于憂患 理(一般) 勞 →動(dòng)心忍性 死于安樂 ↓引申 餓 曾益其所不能 空乏 (生于憂患) 一般人(正面) 人恒過——改 ↓引申 困、衡——作 (生于憂患) 征、發(fā)——喻 國家(反面) 入:無法家拂士 →亡 出:無敵國外患 (死于安樂)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 古文二則 2019-2020年八年級語文上冊 26古文二則生于憂患死于安樂教學(xué)案無答案 語文版 2019 2020 年級 語文 上冊 26 古文 生于憂患 死于安樂 教學(xué) 答案
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-3307557.html