2019-2020年九年級物理上冊 第十一章 機(jī)械功和機(jī)械能（6課時）教案 （新版）滬粵版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊 第十一章 機(jī)械功和機(jī)械能（6課時）教案 （新版）滬粵版 一、教學(xué)目的： 1 知道力學(xué)中的功的含義。 2 理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。 3 理解功的計算式和單位，會用公式進(jìn)行簡單計算。 二、教學(xué)重點和難點： 1知道力學(xué)中的功的含義；理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。 2理解功的計算式和單位，會用公式進(jìn)行簡單計算 四、教學(xué)過程： （一）．復(fù)習(xí)，知識準(zhǔn)備 1．力的三要素是什么？ 2、水平推箱子，推力方向怎樣？ 3、向上提箱子，拉力方向如何？ 4、重力的方向如何？ （二）．引入新課 依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個必要因素。 （三）．新課教學(xué) 1．力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素： (1) 作用在物體上的力。 (F) (2) 物體在力的方向上通過的距離。 (S) 2．舉例幾個不做功的例子： （1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動。沒受力。 （2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。 （3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。 3．功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。 （1）功的計算式：W=FS （2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。 （3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。 4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。 L h F G （四）． 例題 （五）．小結(jié)及五分鐘測試。 五、教學(xué)后記： 11.2怎樣比較做功快慢 一、教學(xué)目的： 1 、理解功率，知道什么是功率。 2、知道功率的物理定義， 3、知道計算功率的公式及功率的單位。 4、 會用功率的公式進(jìn)行簡單的計算。 二、教學(xué)重點和難點： 1、理解功率，知道什么是功率。 2、知道功率的物理定義， 1、知道計算功率的公式及功率的單位。 2 、會用功率的公式進(jìn)行簡單的計算。 四、教學(xué)過程： （一）．復(fù)習(xí)提問 1．速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？ 2．功的計算公式是什么？ （二）．引入新課 從下列問題引入新課：甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。 （三）．新課教學(xué) 1．功率是表示物體做功快慢的物理量。 2．功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。 3．功率的定義式：P=W/t 4．功率的單位：瓦特（符號W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。 5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。 6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。 7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀） 8、比一比，誰的功率大 （a）需要測量哪些量？ （b）怎樣測量？ （c）設(shè)計表格 （d）比較做功快慢 （e）討論不同運(yùn)動員功率不同的原因 9、例題,用分析法分析， 板書。 P=W/t 而W=Gh、G=mg、m=ρv 10．介紹額定功率(銘牌上的功率)。 （四） 小結(jié)及測試。 （五）．布置作業(yè)。 教學(xué)后記： 11.3如何提高機(jī)械效率 一、教學(xué)目的： 1 知道什么是有用功、額外功和總功。 2 知道什么叫機(jī)械效率，知道計算公式，知道機(jī)械效率點小于1。 3 知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。 二、教學(xué)重點和難點： 1 知道什么是有用功、額外功和總功。 2 知道什么叫機(jī)械效率，知道計算公式，知道機(jī)械效率點小于1。 三、教具準(zhǔn)備： 動滑輪(1個)、繩子、木塊、桶、沙。 F G 四、教學(xué)過程： （一）．復(fù)習(xí)提問 1．什么是功的原理？ 2．如圖所示的動滑輪提升重5N的 物體，用功的原理求動力F= 。 3．讓學(xué)生計算最近一次考試本班的合格率。 （二）．新課教學(xué) 1．學(xué)生閱讀教材（圖14-6） 2．演示啟發(fā)，引入課題。 F G (1)有用功：我們所需要的功 (2)額外功：對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。 (3)總功：有用功與額外功。 G(N) h(m) W阻(J) F(N) S(m) W動(J) η 1.96 0.05 0.098 1.2 0.1 0.12 比較W動 和W阻發(fā)現(xiàn)W動>W阻為什么呢？引入機(jī)械效率。 3．有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W有 =Gh 4．額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總- W有 5．總功：有用功和額外功之和。W總=FS 6．機(jī)械效率：有用功跟總功之比。 ，計算本實驗η。 7．了解一些常見機(jī)械的效率。 8．提高機(jī)械效率的意義及方法。 9．例題(略)關(guān)于η的計算。 （三）．小結(jié)及測試。 （四）布置作業(yè)。 五、教學(xué)后記： 第 二課時 實驗 測滑輪組的機(jī)械效率 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組和會測滑輪組的機(jī)械效率。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力 二、教學(xué)重點和難點： 1、會測滑輪組的η。 2、理解S與h的關(guān)系。 三、教具準(zhǔn)備： 滑輪組、刻度尺、彈簧秤等。 四、教學(xué)過程： （一）．復(fù)習(xí)提問 1．什么是有用功，額外功，總功？ 2．什么叫機(jī)械效率？計算公式？ （二）．啟發(fā)實驗 1．閱讀教材 2．討論：A在用滑輪組提升重物的過程中，哪部分是有用功，哪部分是額外功？B要測出機(jī)械效率，需要知道W有用W總，為此需要測出哪些物理量？應(yīng)如何測。 F G 3．教師示范演示測η的全過程，注意提醒學(xué)生重點部分和容易出錯的地方。 （三）．學(xué)生分組實驗，完成(表格)。 實驗步驟： 1．按圖把滑輪組裝好，并記下鉤碼和彈簧稱的位置； 2．勻速拉動彈簧稱，使鉤碼G升高，從彈簧稱讀出拉力F的大小，用刻度尺測出鉤碼提升的高度h和彈簧稱移動的距離s，填入表格。 3．算出有用功，總功和機(jī)械效率，填入表中 4．組裝另一組滑輪組，重做1，2，3 （四）．教師巡查指導(dǎo)。 （五）．小結(jié)及測試 五、教學(xué)后記： 11.4認(rèn)識動能和勢能 一、教學(xué)目的： 1．了解能量的初步概念。 2．知道什么是動能及影響動能大小的因素。 3．知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。 4．知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。 二、教學(xué)重點和難點： 1、決定動能、勢能大小的因素。 2、判斷物體所具有的機(jī)械能。 三、教具準(zhǔn)備： 斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧、沙，小木樁、鐵架臺等。 四、教學(xué)過程： （一）、引入新課： 從能源，體能方面引入能量復(fù)習(xí)知識；功和能的關(guān)系 （二）、新課教學(xué) 1、能量 演示：A玩具小車?yán)緣K；B舉高的鉤碼拉木塊（通過鐵架臺和滑輪）C伸長的橡皮筋拉木塊。 問：三個物體是否對木塊做功？（學(xué)生回答：做了功） 歸納：(1)物體能夠做功，我們就說它具有能量，物體能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎樣判斷物體是否有能量？看它能否做功。 2、動能 （1）概念：物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能 （2）決定動能大小因素 演示實驗：圖1-1 質(zhì)量相同，速度越大，做的功越多，動能越大； 速度相同，質(zhì)量越大，做的功越多，動能越大。 結(jié)論：動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動的速度有關(guān)。 3．勢能（重力勢能和彈性勢能） （1）重力勢能 ①概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能 ②重力勢能大小的決定因素 演示實驗：如右圖 結(jié)論：重力勢能大小與物體被舉高的 高度和質(zhì)量有關(guān)。 （2）彈性勢能 ①概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。 ②彈性勢能大小決定的因素：形變的大小 4．機(jī)械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，它的單位是：焦耳 5．練習(xí)、小結(jié) 6．作業(yè)： 五、教學(xué)后記： 11.4認(rèn)識動能和勢能（第2課時） 一、教學(xué)目的： 1．知道動能和勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化。 2．能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。 二、教學(xué)重點和難點： 1、動能和勢能相互轉(zhuǎn)化 2、能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。 三、教具準(zhǔn)備： 滾擺、小球、木板、斜面。 四、教學(xué)過程： （一）．復(fù)習(xí)提問： 1、什么叫動能、重力勢能、彈性勢能？ 2、它們的大小各由什么因素決定？ （二）．引入新課： 演示小球豎直上拋，分析其上升和下落過程。 （三）．新課教學(xué) 1．動能和重力勢能、彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。 （1）．指出演示小球豎直上拋過程中，動能轉(zhuǎn)化成勢能（上升），勢能轉(zhuǎn)化成動能（下落）。 （2）．演示滾擺實驗。 A．學(xué)生觀察并分析滾擺下落，上升過程中能的轉(zhuǎn)化． B．歸納：下降：高度↓，速度↑，質(zhì)量不變，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。 上降：高度↑，速度↓，質(zhì)量不變，是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。 （3）．舉例說明動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。如自行車下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛(wèi)星等。 2．動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。 （1）演示實驗：小車的動能與彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。 A．學(xué)生觀察并分析小車運(yùn)動過程中能的轉(zhuǎn)化． B．歸納：彈簧壓縮：小車速度↓，彈簧形變↑，是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。 彈簧恢復(fù)：小車速度↑，彈簧形變↓，是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。 （2）演示實驗：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過程中能的轉(zhuǎn)化情況。 分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉(zhuǎn)化成動能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動能轉(zhuǎn)化成彈性勢能，從恢復(fù)形變到離開地面是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動動，從離開地面上升的過程是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。 （3）舉例動能與彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。 3．學(xué)生討論。 4．練習(xí) 5．小結(jié)。 教學(xué)后記：