2019-2020年八年級語文上冊 第四單元 18 阿西莫夫短文兩篇教學案（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第四單元 18 阿西莫夫短文兩篇教學案（無答案）（新版）新人教版 課 題 課 型 新授 執(zhí)筆人 級部審核 時間 第 周第 導學稿 教師寄語 天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才! 學習目標 教學重點 教學難點 教學方法 教 學 過 程 　*阿西莫夫短文兩篇(配套學案P32) 名家訪談 　　艾薩克阿西莫夫(1920—1992),當代美國著名科普作家和科學幻想小說家、文學評論家,美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。其科幻作品以《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列最為著名,被譽為“科幻圣經”。 一、基礎梳理 1.字音辨識 遺骸(　　)　　　劫難(　　)　　　追溯(　　) 地殼(　　) 隕石(　　) 2.字形辨認 zhě皺(　　) xi帶(　　) tn部(　　) 骨ɡ(　　) 島yǔ(　　) 3.詞語匯編 ①天衣無縫: ②追溯: ③冰天雪地: ④劫難: 二、初步感知 1.對于6 500萬年前的恐龍的滅絕,科學界存在著哪兩種對立的理論?各自的依據是什么? 2.按說明的順序,給課文劃分結構。 (1)《恐龍無處不在》一文,按說明的順序,可分為三個部分。 第一部分(1~　　):　 第二部分(　　~　　):　 第三部分(　　~15):　 答案:6　由在南極洲發(fā)現了恐龍化石引出本文的核心議題:“恐龍無處不在”是支持“板塊構造”的有力證據　7　12　介紹“板塊學說”　13　再次點明南極恐龍化石的發(fā)現是“板塊學說”的有力證據 (2)《被壓扁的沙子》一文,按說明的順序,可分為兩部分。 第一部分(1~5): 第二部分(6~17): 答案:由恐龍的死因引出“被壓扁的沙子”這一話題　證明是“撞擊說”揭示了恐龍滅絕的原因 (對應學生用書第76頁) 一、基礎達標 1.下列加點字注音全部正確的一項是(　　) A.攜帶(xi)　　　　褶皺(zhě) 潮汐(xī) 遺骸(h) B.蟾蜍(ch) 島嶼(yǔ) 鳥臀(tun) 硅化(ɡuī) C.兩棲(qī) 劫難(nn) 衍射(yǎn) 彗星(hu) D.隕落(yǔn) 地殼(k) 追溯(s) 銥(yī) 2.解釋下列加點的字。 爭論不休　　　　 　人人皆知　　　　 泛大陸　　　　 　追溯　　　　 3.指出下列各句所用的說明方法。 (1)例如,在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現了一些化石骨骼。(　　　　) (2)可以這樣比喻,板塊背上馱著許多大陸,當板塊向一個或另一個方向運動時,大陸也隨之一起運動。(　　　　) (3)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?　　　　) (4)位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。(　　　　) 4.分析下面句子中加點詞語的表達效果。 (1)“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。 (2)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內,所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。 (3)這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。 二、美文賞析 恐龍與大陸漂移 　　1993年,美國的一些古生物學家在位于非洲國家尼日爾的撒哈拉大沙漠里發(fā)現了一種食肉恐龍的完整化石骨架,并把它叫做“非洲獵人”?！胺侵瞢C人”身長將近10米,長著長長的頭骨、強有力的前肢、鋒利的能夠彎曲的爪子以及一條堅挺的長尾巴?！胺侵瞢C人”與侏羅紀晚期異常繁盛于美國西部的躍龍非常相似。 　　與“非洲獵人”一起,同一地區(qū)還發(fā)現了好幾條蜥腳類恐龍。這種蜥腳類恐龍的牙齒呈寬的抹刀形。它們與侏羅紀晚期繁盛于北美洲西部的圓頂龍很相似。 　　古生物學家腦子里一下子閃現出一個問題:相隔幾萬千米的非洲和北美洲怎么會發(fā)現親緣關系如此接近的恐龍呢? 　　一開始,非洲大陸的恐龍與北美西部恐龍之間的這種進化聯系確實令古生物學家感到不可思議,但是他們很快找到了一種合理的解釋,這就是大陸漂移。 　　可能的情況是,在大約1億5千萬年前的侏羅紀晚期,雖然當時的盤古古陸已經開始分裂,但是開始漂移不久的包括現代的非洲在內的南方大陸(岡瓦納古陸)和包括現代的北美洲和歐洲在內的北方大陸(勞亞古陸)還沒有完完全全地分開。在現在歐洲的直布羅陀地區(qū)存在著一個與非洲大陸相通的大陸橋,使得這兩塊古老大陸上的恐龍可以互相交流。而當時歐洲與北美洲是連在一起的,因此北美洲與非洲之間存在親緣關系非常接近的恐龍類群就不足為怪了。 　　后來,到了白堊紀初期,岡瓦納古陸與勞亞古陸進一步分離漂移,非洲完全與北方的勞亞古陸隔離開來,而且,也逐漸與岡瓦納古陸本身的其他陸塊如南美洲分離相隔,真正成為一個島狀大陸。從那以后,非洲的恐龍就朝著自己獨特的方向演化了。 　　賞析:本文與課文一樣,都是科普說明文,都是以探討已滅絕的恐龍與大陸漂移學說為話題,都是以一個科學領域的發(fā)現去證明另一個科學領域的結論。所不同的是課文由南極洲發(fā)現恐龍化石來證明大陸漂移學說;而本文則是古生物學家在非洲國家尼日爾的撒哈拉大沙漠里發(fā)現恐龍的化石,以此來證明大陸漂移學說。 教 學 反 思