2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10毛遂自薦教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10毛遂自薦教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力:理解并熟記成語(yǔ):毛遂自薦、脫穎而出、因人成事、錐處囊中。 2.過(guò)程與方法:能結(jié)合具體的情節(jié)正確地評(píng)價(jià)人物。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)毛遂挺身而出,勇紓國(guó)難的精神?!? 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.掌握文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生精讀文本的能力。 2.理解毛遂的義勇和雄辯。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生精讀文本的習(xí)慣和能力。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 人們常用“毛遂自薦”來(lái)比喻自己推薦自己,那么毛遂究竟何許人也,他究竟有何德何能,敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭”的惡名,自己推薦自己呢?今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的膽識(shí)和才能的毛遂先生吧。 二、介紹作者 司馬遷(約前145或前135~?),西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西韓城西南)人。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書》。20歲時(shí),從京師長(zhǎng)安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104),與天文學(xué)家唐都、史官落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》,新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后,司馬遷開(kāi)始撰寫《史記》,后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫,人稱其書為《太史公書》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,它記敘了上自黃帝下至漢武帝年間,共計(jì)三千多年的歷史,其中有本紀(jì)十二,列傳七十,此外還有世家三十、表十、書八,共一百三十篇,五十二萬(wàn)五千六百字,對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)?!妒酚洝氛Z(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明,文學(xué)成就亦很高,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書的抱負(fù),為歷代傳頌?!睹熳运]》是《史記》中一篇流傳較廣的文章,作者用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言,對(duì)比襯托的手法把毛遂的人物形象刻畫得栩栩如生。 三、與課文有關(guān)的背景知識(shí) 公元前262年,秦蠶食韓國(guó),眼看上黨地區(qū)(今山西東南地區(qū))就要落入秦國(guó)之手。上黨守馮亭認(rèn)為:與其白白送給秦國(guó),不如將上黨十七邑送給趙國(guó)。秦為得地必然攻趙,趙被秦攻便會(huì)和韓國(guó)聯(lián)合起來(lái)抗秦。平陽(yáng)君趙豹看出馮亭嫁禍于趙的企圖,勸趙王不要接受韓國(guó)的饋贈(zèng),而平原君趙勝卻認(rèn)為這是個(gè)白撿的便宜。最后趙王還是聽(tīng)信了平原君的主張,進(jìn)駐上黨。兩年后,秦軍攻克上黨,長(zhǎng)平一戰(zhàn)殺掉趙國(guó)四十五萬(wàn)人馬,并于次年九月包圍了邯鄲(時(shí)間依《白起王翦列傳》)。 在國(guó)家危亡的緊急關(guān)頭,平原君一籌莫展。當(dāng)游俠魯仲連問(wèn)其方略時(shí),他只說(shuō):“勝也何敢言事!前亡四十萬(wàn)之眾于外,今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦,今其人在是,勝也何敢言事!”(《魯仲連鄒陽(yáng)列傳》)只是魯仲連大義凜然,唇槍舌劍,擊敗了新垣衍俯首稱臣的帝秦說(shuō),才使平原君堅(jiān)定了合縱抗秦的信心。通過(guò)這一系列牽涉趙國(guó)命運(yùn)的重大事件,可以看出平原君并無(wú)政治、軍事謀略,絕非輔國(guó)之才,正如司馬遷在“太史公曰”中所說(shuō):“平原君翩翩濁世之佳公子也,然未睹大體。鄙語(yǔ)曰‘利令智昏’,平原君貪馮亭邪說(shuō),使趙陷長(zhǎng)平兵四十余萬(wàn)眾,邯鄲幾亡?!碧K轍在《古史》中說(shuō):“趙勝傾身下士,以竊一時(shí)之聲可耳,至于為國(guó)計(jì)慮,勝不知也。及韓馮亭以上黨嫁禍于趙,趙豹知其不可,而勝貪取之。長(zhǎng)平之禍成于勝之言,此皆貴公子不知?jiǎng)?wù)之禍也。乃欲使之相危國(guó)、拒強(qiáng)秦,難矣哉!”蘇轍之言,可謂中鵠。 四、歸納總結(jié)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。 (1)通假字 合從于楚“從”,通“縱” 其末立見(jiàn)“見(jiàn)”,通“現(xiàn)” 使遂蚤得處囊中“蚤”,通“早” 毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王“奉”,通“捧” 公等錄錄“錄錄”,通“碌碌” (2)重點(diǎn)實(shí)詞 先生處勝之門下幾年于此矣(在) 幽獨(dú)處乎山中(居?。 ? 養(yǎng)尊處優(yōu)(處于,過(guò)著) 夫賢士之處世(處在世上) 十九人相與目笑之而未廢也(名詞用如動(dòng)詞,用眼光示意) 軍中亦不敢以說(shuō)書目敬亭(看待) 范曾數(shù)目項(xiàng)王(遞眼色) 王弗知惡焉(羞恥) 學(xué)惡乎始,惡乎終?(哪里) (3)古今異義 ①與十九人議論(兩個(gè)詞,今一個(gè)詞) ②今楚地方五千里(土地方圓) (4)特殊句式 ①約與食客門下有勇力文武備具者。(定語(yǔ)后置) ②先生處勝之門下幾年于此矣。(狀語(yǔ)后置) 五、朗讀課文。 1.學(xué)生朗讀,注意引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 2.力圖通過(guò)朗讀再現(xiàn)故事情境,展現(xiàn)人物性格。 六、翻譯課文。 1.以學(xué)生逐句翻譯為主,翻譯不對(duì)、不準(zhǔn)、不會(huì)的地方也可由其他同學(xué)補(bǔ)充完成,要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意具體實(shí)詞的解釋和通假字。 2.積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ),并當(dāng)堂理解其含義。 七、布置作業(yè)。 1.學(xué)生整理文中出現(xiàn)的成語(yǔ),并用這些成語(yǔ)造句。 2.以整理的成語(yǔ)為線索,復(fù)述故事,并背誦課文第一段。 積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。 1錐處囊中:比喻有才智的人終能顯露頭角,不會(huì)長(zhǎng)久被埋沒(méi)。 2脫穎而出:比喻人的才能全部顯現(xiàn)出來(lái)。 3毛遂自薦:比喻自己推薦自己。 4因人成事:依賴別人的力量辦成事情。 5一言九鼎:比喻一句話能起到很大的作用。 6九鼎大呂:比喻非常珍貴,被天下所重視的人或事物。大多針對(duì)地位、用處的重要性而言。 第二課時(shí) 一、作業(yè)反饋。 1.考查成語(yǔ)的寫法及含義。 2.抽查學(xué)生重點(diǎn)詞句的翻譯情況。 二、精讀課文,深入理解。 1.整體感知。 明確本文的主要內(nèi)容和中心思想。本文通過(guò)“合從于楚”這一重大事件的記敘,具體表現(xiàn)并高度贊揚(yáng)了平原君的舍人毛遂的智慧、勇敢及勇于主動(dòng)承擔(dān)重任的精神。 2.細(xì)品文本。 (1)閱讀文章,說(shuō)一說(shuō),趙國(guó)處于什么樣的困境,并采取了什么樣的策略來(lái)解決? “秦之圍邯鄲”用個(gè)“圍”字,突出趙國(guó)處于困境,趙國(guó)要聯(lián)合楚國(guó)對(duì)抗秦國(guó),突出了“合從于楚”的重要性和緊迫性。平原君對(duì)隨行人員的要求之高,反映完成任務(wù)的艱巨性。 (2)平原君要“合從于楚”也是困難重重,他遇到了什么困難? 平原君要“約與食客”“二十人偕”,可是人數(shù)不夠,說(shuō)明平原君原來(lái)的樂(lè)觀估計(jì)不符合實(shí)際,為毛遂自薦創(chuàng)造條件。 (3)平原君要帶的二十人為什么要“有勇力文武備具者”? 平原君對(duì)隨行人員的要求之高,反映完成任務(wù)的艱巨性?!拔奈鋫渚摺钡摹拔摹?,說(shuō)的是“合從于楚”的一種可能的方式。下文說(shuō)明,平原君的這一估計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的。設(shè)想“合從于楚”的可供選擇的另一種方式,與上文“文武備具”的“武”字相應(yīng)。 (4)在這樣的背景下,故事的主人公毛遂是怎樣出場(chǎng)的? 毛遂的出場(chǎng)不同凡響?!睹熳运]》可以說(shuō)是一篇人物傳記,但其開(kāi)篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫,而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境,趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往。但“得十九人,余無(wú)可取者,無(wú)以滿二十人”。在這關(guān)鍵時(shí)刻,毛遂挺身而出,“自贊于平原君”,表現(xiàn)出一種過(guò)人的膽識(shí)。 (5)面對(duì)毛遂自薦,平原君和其他門客是什么態(tài)度? 平原君對(duì)毛遂的態(tài)度,先認(rèn)為他“不能”,決定“先生留”,經(jīng)過(guò)一番辯論,結(jié)果又“竟與毛遂偕”?!澳啃χ窗l(fā)”這句話寫出“十九人”的復(fù)雜的心理:一方面不相信毛遂真有才能,認(rèn)為他在吹牛,因而忍不住譏笑;一方面礙于平原君的面子,又不好說(shuō)出口來(lái)。“目笑”二字,還表現(xiàn)出十九人自負(fù)的神態(tài),“未發(fā)”二字,又表現(xiàn)出他們的世故。 (7)毛遂是怎樣一步一步展現(xiàn)自己的才華,促成了趙楚之盟的? “言其利害,日出而言之,日中不決”記述談判的不順利,不易成功,暗中與上文“文不能取勝”相應(yīng),又為下文寫毛遂“上”鋪墊。接著,毛遂針對(duì)楚王的惡聲斥責(zé),指出此時(shí)此地,他不能依仗楚國(guó)人多勢(shì)強(qiáng),首先從利害方面威脅楚王,使他不敢再盛氣凌人?!皯矣谒焓帧?,突出對(duì)楚王的輕蔑。他針對(duì)楚王所說(shuō)“吾乃與而君言”,指出當(dāng)著平原君呵斥毛遂,是對(duì)平原君無(wú)禮,這又從禮儀方面使楚王再不敢目中無(wú)人。毛遂與楚王針鋒相對(duì),顯出他的“勇”和“武”。繼而,毛遂將楚與商湯、周文王的條件進(jìn)行比較,突出楚國(guó)有建立霸王之業(yè)的條件,目的使楚王樹立合縱御秦的信心,側(cè)重事理的分析。又專就楚國(guó)方面立言,“趙之所羞”也是楚的“百世之怨”,將趙人與楚王對(duì)此“百世之怨”的不同態(tài)度兩相對(duì)比,使楚王無(wú)地自容,從而激發(fā)他報(bào)仇雪怨之情,到此才點(diǎn)出合縱。這是根據(jù)歷史、分析楚秦關(guān)系得出的結(jié)論,目的在使楚王從楚國(guó)自身的利害關(guān)系認(rèn)識(shí)合縱御秦是理所當(dāng)然?!拔峋谇埃痴吆我??”重復(fù)一句,強(qiáng)調(diào)楚王不應(yīng)對(duì)前來(lái)訂立有助于楚的合縱之盟的平原君如此無(wú)禮,進(jìn)一步挫其驕橫之氣。最后,由毛遂安排,三個(gè)主要人物歃血于殿上。合縱于楚,至此大功告成。“于殿上”三字,與上文“胡不下”對(duì)照來(lái)看,韻味無(wú)窮。 總之,毛遂在平原君與楚王談判極不順利的情況下,用威脅與說(shuō)服的手段,終于使楚王訂下合縱之盟。 (8)與楚合縱成功回到趙國(guó)之后,平原君在表示“勝不敢復(fù)相士”時(shí),三句話中又三用“毛先生”,即“自以為不失天下之士,今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚,而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”,這三個(gè)“先生”與第一段的三個(gè)“先生”有什么區(qū)別? “是先生無(wú)所有也。先生不能,先生留”連用三“先生”,活現(xiàn)出平原君當(dāng)時(shí)以主人的身份堅(jiān)決拒絕毛遂的神態(tài),表達(dá)出他盲目自信和瞧不起毛遂的心理??蜌獾姆Q呼(先生)與毫不客氣的言辭(無(wú)所有、不能、留),又反映出平原君這一貴公子所特有的風(fēng)度。到了與楚合縱成功回到楚國(guó)之后,平原君在表示“勝不敢復(fù)相士”時(shí),三句話中,又三用“毛先生”,其感激、欽佩之情,溢于言表,與上文三稱“先生”所表達(dá)的思想感情截然不同。 3.延伸擴(kuò)展。 (1)課文是怎樣精雕細(xì)刻出毛遂的義勇和雄辯的? 在趙國(guó)正處于危難之際,平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí),毛遂挺身而出,不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神,而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中,接過(guò)平原君“錐之處囊中,其末立見(jiàn)”的比喻,指出“使遂蚤得處囊中,乃穎脫而出,非特其末見(jiàn)而已”,申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì),不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能,而且又一次反映了他的自信。 趙楚定縱的過(guò)程,以充分展開(kāi)的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫,把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)。在楚朝廷之上,小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王,用武力挾持定縱,足見(jiàn)其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客,地位低微,絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法,“謂平原君曰:‘縱之利害,兩言而決耳。今日出而言縱,日中不決,何也’”,引出楚王的叱責(zé),于是乘虛而入,反詰楚王“吾君在前,叱者何也?”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì),使楚王完全陷于被動(dòng),可見(jiàn)其機(jī)智善辯,超人一等。然后以湯和文王為例,引出“王天下”“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)。接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí),是“趙之所羞,而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨,從而得出“合從者為楚,非為趙也”的結(jié)論。可見(jiàn)毛遂深知天下形勢(shì),趙楚利害一致的客觀存在的事實(shí)。這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ),也是毛遂自信的基礎(chǔ)。 (2)有人說(shuō)毛遂自薦是出風(fēng)頭,你怎么看的?說(shuō)說(shuō)你的看法。 這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí),如自信是一種優(yōu)秀品質(zhì);有膽量,勇紓國(guó)難,精神可嘉;有見(jiàn)識(shí),知天下,有辯才,實(shí)現(xiàn)了定縱奇跡均可,但要注意從正面來(lái)引導(dǎo)和肯定。 三、歸納總結(jié)毛遂的人物形象 1.人物的出場(chǎng)不同凡響?!睹熳运]》可以說(shuō)是一篇人物傳記,但其開(kāi)篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫,而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境,趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往。但“得十九人,余無(wú)可取者,無(wú)以滿二十人?!痹谶@關(guān)鍵時(shí)刻,毛遂挺身而出,“自贊于平原君”。平原君一行來(lái)到楚國(guó)后,與楚國(guó)的盟約遲遲不能訂下來(lái),“日出而言之,日中不決”。此時(shí),其他的門客一致推舉毛遂,毛遂于是“按劍歷階而上”。 2.對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用。一用其他的門客襯托毛遂。當(dāng)毛遂自薦后,“十九人相與目笑而未發(fā)也?!憋@然瞧不起毛遂。但到楚國(guó)后,“與十九人議論,十九人皆服。”先抑后揚(yáng),表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時(shí)候,十九人一致推舉了毛遂。這又進(jìn)一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂。“平原君與楚合從,言其利害,日出而言之,日中不決?!迸c毛遂的三言兩語(yǔ),“遂定從于殿上”形成鮮明的對(duì)比,從而突出了毛遂的膽識(shí)和辯才。平原君從開(kāi)始不信任毛遂到最后“勝不敢復(fù)相士”,一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華??梢?jiàn),對(duì)比襯托的運(yùn)用,是本文刻畫毛遂的重要手段。 3.語(yǔ)言的個(gè)性化。平原君以錐處囊中為喻,說(shuō)毛遂沒(méi)有才能。而毛遂即以其人之道,還治其人之身。說(shuō)自己并未處囊中,如果有機(jī)會(huì)的話就“非特其未見(jiàn)”而是“脫穎而出”。我們?cè)賮?lái)分析一下毛遂說(shuō)服楚王時(shí)的一段話。毛遂首先是壓之以“力”:“今十步之內(nèi),王不得恃楚國(guó)之眾也,王之命,懸于遂手?!币幌伦诱鹱×顺酢T偌ぶ浴皭u”:“一戰(zhàn)而舉鄢、郢,再戰(zhàn)而燒夷陵,三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨,而趙之所羞,而王弗知惡焉?!弊詈髣?dòng)之以“利”:“合從者為楚,非為趙也?!比詢烧Z(yǔ),將盟約訂了下來(lái)。毛遂以極富個(gè)性的語(yǔ)言,表現(xiàn)了他過(guò)人的膽識(shí)和高超的辯才。 四、課堂總結(jié)。 我們用一節(jié)課的時(shí)間品讀了《毛遂自薦》,毛遂這個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象,他的膽識(shí),他的才華,他的智慧,都令今天的我們深思,給我們很多啟示,希望大家都能像他一樣,勇于展示自己,勇于表現(xiàn)自己,成為真正的成功者。 五、布置作業(yè)。 以《真正的勇敢》為題目,寫一篇《毛遂自薦》的讀后感,600字左右。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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