2019-2020年七年級科學(xué)上冊《生物與非生物》教案4 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學(xué)上冊《生物與非生物》教案4 浙教版 【教學(xué)目標】： 1、說出生物與非生物的主要區(qū)別。 2、說出動物和植物的主要區(qū)別。 3、觀察蝸牛，學(xué)會描述其形態(tài)和生活習(xí)性。 4、學(xué)會使用放大鏡。 【教學(xué)重點、難點】： 學(xué)會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物 其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出 動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào) 【課前準備】：蝸牛的圖畫貼在黑板上 學(xué)生每人一組，每組儀器：蝸牛，放大鏡，酒精，蔗糖，玻璃板，棉花，手電筒 【教學(xué)手段】師生共同參與、探究，得出結(jié)論 【教學(xué)思路】 本節(jié)課首先通過學(xué)生對蝸牛的探究實驗，獲得蝸牛的各種感覺，引發(fā)學(xué)生觀察生物的興趣，并學(xué)會觀察的一些基本技能。然后通過學(xué)生舉例、討論生物與非生物的區(qū)別及動物和植物的區(qū)別。 【教學(xué)過程設(shè)計】 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入： 問：你們知道世界上四大名菜是什么嗎？ 學(xué)生猜各種名菜（魚翅，干貝，鮑魚，還有蝸牛） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，過渡新課教學(xué)。 “大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。 提問：你在哪里見到過或捉到過蝸牛？ 歸納：說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？ 草叢，潮濕 （陰暗，潮濕的環(huán)境里） 探索在先，通過學(xué)生動手，聯(lián)系實際，獲得對蝸牛的初步認識。 為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，放大鏡 根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生先試用放大鏡觀察指甲，引導(dǎo)歸納：如使用放大鏡？ 學(xué)生饒有興趣的使用放大鏡觀察指甲，得出使用的方法 培養(yǎng)學(xué)生動手和歸納的能力 借助放大鏡觀察蝸牛的結(jié)構(gòu)，并在課本書30頁上寫 出眼，口，足，殼，觸角等部分名稱（對于觀察的順序，等學(xué)生出現(xiàn)問題之后，再作總結(jié)分析。） 學(xué)生觀察并在書上填寫部分結(jié)構(gòu)名稱 一位學(xué)生描述蝸牛的結(jié)構(gòu)，最好是指著圖畫說明。 調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，和對問題的歸納總結(jié)能力，從形象中抽象規(guī)律和答案 引導(dǎo)學(xué)生進行大膽猜想： 一定的結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的，大家來猜想一下，這些結(jié)構(gòu)有什么功能呢？ 學(xué)生講述結(jié)構(gòu)可能的一些功能 培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力 是不是真的如你們說的呢？我們可以通過實驗來驗證。以視覺、觸覺、聽覺、味覺為例驗證，記錄結(jié)果再實驗報告單。時間約20分鐘 教師巡視，指導(dǎo) 學(xué)生兩人一組進行實驗設(shè)計并操作。 前后同學(xué)交流實驗結(jié)果 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神，理論聯(lián)系實際 教師對學(xué)生的實驗結(jié)果進行評價 個別學(xué)生匯報實驗結(jié)果 促使學(xué)生在正確學(xué)習(xí)的同時，努力解決仍存在的問題 小結(jié)： 通過剛才的實驗，你知道蝸牛有幾種感覺嗎？ 通過對蝸牛的觀察實驗，我們學(xué)會了一種觀察生物的方法。（板書） 觀察結(jié)構(gòu)→猜想相應(yīng)的功能→通過實驗來驗證 生答：四種 加深對觀察生物方法的理解。 引申：今天的實驗，我們還了解了一旦受外界的刺激（如鉛筆頭觸碰）被蝸牛所感覺，蝸牛就會很快作出反映。 提出問題：用鉛筆碰桌子，請問，會有什么反應(yīng)？ 教師點撥： 這是由于蝸牛是生物，而課桌是非生物，生物對刺激有反應(yīng)，而非生物對刺激沒有反應(yīng)。這是生物與非生物的區(qū)別之一。 生答：沒有反應(yīng) 為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 以開放性結(jié)語： 生物與非生物除這些區(qū)別外，還有沒有其他的區(qū)別呢？這個問題，下節(jié)課討論。 讓學(xué)生回家思考問題， 教學(xué)反思 由于這節(jié)課學(xué)生課前的準備比較多，包括抓蝸牛等，因此學(xué)生的情緒特別高漲。在上課時一定要強調(diào)好紀律和秩序，保持很好的氣氛。在上課時，講述了一些放大鏡的觀察方法，感覺壓制了學(xué)生的探究興趣，當時他們所有的興趣都在蝸牛上面，因此，如果馬上放手讓他們進行觀察，可能效果會更好。在教學(xué)過程中，由于時間有限，應(yīng)該對探究內(nèi)容進行有重點的分工會更好。另外探究過程中，應(yīng)該進行積極引導(dǎo)，增加各組的探究比賽，使學(xué)生在合作中體驗競爭的樂趣。 布置作業(yè)：1、思考：生物與非生物有哪些區(qū)別？ 2、設(shè)計小實驗：蝸牛的力氣有多大？