2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構成第二課時學案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構成第二課時學案 魯教版 課標要求： 1 了解原子核外電子的分布及其在化學變化中的表現。 2 學會科學表示原子質量大小的方法——相對原子質量 設計理念： 本節(jié)課嘗試在努力營造平等、生動活潑的課堂教學氛圍的前提下，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生積極性、主動性，并在其中反復采用激勵法滲透心理教育，鼓勵學生通過自己的努力，戰(zhàn)勝困難，勇攀高峰。在教師引導和幫助下，學生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結等活動，逐步形成自主學習和合作學習的科學學習方法。 內容和學情分析： 內容分析： 通過初中化學的學習，學生已經知道：原子是由原子核和核外電子構成的。本節(jié)教材就是要在已有經驗的基礎上繼續(xù)深入的探討原子核的結構以及核外電子排布的規(guī)律，并利用原子結構的知識解釋某些元素的部分性質，初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質（得失電子能力、化合價等）的關系。同時，通過原子結構知識的學習，為后階段學習元素周期律、元素周期表和分子結構打下基礎。 學生分析： 初中生易于接受宏觀的感性認識，而對于微觀的抽象知識則難以理解。本課題之前學生對微觀世界已經有了初步的認識，但空間想象能力較差，對原子的構成認識起來將十分困難。因此要用視頻、圖片來激發(fā)學生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。 學習建議： 本節(jié)內容很抽象 相對原子質量是學生在化學學習中，第一次接觸到計量微觀粒子質量的科學方法。教學時在使學生認識相對原子質量的計量標準的同時，要幫助學生理解“在實際使用中要把原子的實際質量轉化為相對原子質量？”其中的“化繁為簡”“以小比小可以放大”（“以大比大可以縮小”）的方法，不僅可以遷移到學生今后的學習中，而且更可以成為學生的生活中的智慧被廣泛應用。 學習目標： 1 知道核外電子的分層排布即表示方法——原子結構示意圖。 2 通過氯化鈉的形成，初步認識核外電子在化學反應中的作用。 3 通過對分子原子離子的關系梳理，知道離子也是構成物質的一種基本粒子。 4認識一種表示原子質量的方法——相對原子質量，能說出原子的實際質量與相對原子質量的關系，能根據相對原子質量的概念進行簡單計算。同時初步認識科學計量的方法。 5 通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生的微粒觀和計量觀，形成化學科學是不斷發(fā)展的認識，同時培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。 知識點（重點、難點）： 重點： 離子的形成過程，初步認識離子是構成物質的一種粒子 難點： 相對原子質量的概念的形成，離子的形成過程 課前準備： 多媒體；本節(jié)課設計多媒體輔助教學，利用有利的條件使學生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現本節(jié)課的教學重點，又突破教學難點。 學習過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 意圖 1創(chuàng)設情境，復習舊知 2提出猜想，引入新課 出示投影 讓學生結合C原子說出原子的結構結構 不同原子中電子數目不同，電子在核外是做分層運動的。 積極回答并 完成導學案（一） 原子彈的爆炸從原子開始的，學習的重要性，要團結，合作探究，聯(lián)想釣魚島兩岸合作，分6個“保釣小組”。 激發(fā)愛國熱情和學習興趣 出示目標 明確目標， 做學習準備 板書課題 第三節(jié) 原子的構成（二） 二、原子中的電子 3師生互動，探究新知 1、 核外電子的分層排布 多媒體展示 核外電子的運動和能量有何關系？如何表示電子的分層排布呢？ 表示方法——原子結構示意圖： 2 6 +8 2、 電子在化學反應中的表現 出示投影 總結：物質都有趨向穩(wěn)定的特點。 投影出示表格： 出示投影：氯化鈉的形成 3、 離子的形成 ①定義 ②分類 ③表示 ④離子與分子原子的區(qū)別聯(lián)系 出示離子與分子、原子的區(qū)別聯(lián)系 投影克拉的知識，提出可用光年表示長度，用萬噸表示我國第一艘航母的排水量 出示投影：幾種原子的質量 3、 原子質量的計量——相對原子質量 講解 1定義： 2公式 ： 3注意 ①不是原子實際質量 ②是比值，單位1 ③與實際質量成正比 ④相對原子質量＝＝ + 教師講解 閱讀課文 回答問題（分小組回答） 說出各部分的含義 學生分小組說出課本P40一題中的信息，看誰數的快準 學生閱讀 39頁“多 識一點”原子的穩(wěn)定結構，分組討論 學生填寫學案3 觀看投影漫畫，說出感受 學生填表分組完成 非常小，復雜，不好表示 引導生閱讀課本41、42頁內容，明確概念 分小組計算出氧原子鐵原子的相對原子質量 完成42頁在線測試1、2、3 積極評價，對學生進行鼓勵 對于說的好的學生鼓掌獎勵 提示：微觀的問題可通過形象的圖直觀的表現出來 結構決定了性質 點評激勵 體現合作分工 激勵，學習要善于總結，行后更要三思。 我國以進入航母時代，激發(fā)愛國情趣和民族自豪感。 親身體會到用相對原子質量的優(yōu)點—— 方便。 及時鞏固 4鞏固練習，拓展思維 出示投影 分組搶答，形成競爭之勢 評價 對表現突出的小組進行口頭獎勵 5、分享收獲，反饋評價 1、這節(jié)課你學到了哪些知識？ 2、通過這節(jié)課，你在學習方法和思想上有哪些收獲? 學生簡單總結 微粒觀、計量觀 結構決定性質、分類討論歸納、科學素養(yǎng) 我會應用、挑戰(zhàn)自我 學生完成43頁“挑戰(zhàn)自我”1、2、3 板書設計： 第三節(jié) 原子的構成（二） 二、原子中的電子 1 核外電子的分層排布 2 電子在反應中的表現 3 離子的形成 三、原子質量的計量 1定義 2公式 教學反思： 1、培養(yǎng)學生的微粒觀和計量觀是本節(jié)課的任務。本節(jié)課把原子中的電子和原子質量的計量一塊來講，知識量明顯增大。 2、 營造平等、生動活潑的課堂教學氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生積極性、主動性，是實施心理素質教育的前提，在此基礎上教師敢于放手，讓學生自覺主動地參與課堂教學活動。 3、適當的運用多媒體進行教學，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學生對知識的理解和掌握。 4、"教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞"使學生體會到學習的愉悅和成功的艱辛，從而充分肯定自身的價值，不斷增強自主學習的心理需求。