2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《質(zhì)量的測(cè)量》教案1 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《質(zhì)量的測(cè)量》教案1 浙教版 課 題 質(zhì)量的測(cè)量 日 期 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知道質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。 2、了解托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤(pán)天平的使用和維護(hù)。 3、會(huì)對(duì)生活中的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量估算 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 分 析 由于學(xué)生第一次接觸天平，所以，在天平的使用上，尤其是調(diào)平、游碼的讀數(shù)等等應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以在學(xué)生的錯(cuò)誤中進(jìn)行教學(xué)。 對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)可以適當(dāng)?shù)奶岢鲋亓康母拍钸M(jìn)行區(qū)別和補(bǔ)充 課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā) 課件，天平，雞蛋、硬幣、餅干 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教學(xué)意圖 一、引入： 上課前，老師要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題。 星期天的時(shí)候，老師和一個(gè)朋友去寄東西，我朋友寄的是幾塊鐵塊，老師呢寄的是一袋衣服，很大的一包，最后付錢(qián)的時(shí)候，我朋友很納悶啊，他不服氣啊，說(shuō)怎么我這么點(diǎn)東西要40元，而你一大袋也只要10元好了呢，同學(xué)們你能說(shuō)出這其中奧妙嗎？ 小結(jié)：哦，原來(lái)我們郵寄東西是要看質(zhì)量的，跟大小沒(méi)有關(guān)系，學(xué)過(guò)今天這個(gè)課以后，同學(xué)們以后不能犯這樣的錯(cuò)誤。 過(guò)渡：除了寄包裹要用到質(zhì)量，我們平常生活還有要用到質(zhì)量的地方嗎？ 二、質(zhì)量 學(xué)生舉例說(shuō)明生活中要用到質(zhì)量的例子（P17的兩個(gè)圖），讓學(xué)生討論，生活中還有哪些和質(zhì)量有關(guān)的事物，教師展示實(shí)物。 生活中用到質(zhì)量的地方很多，那你們是如何來(lái)理解質(zhì)量的呢？ 小結(jié)：我們科學(xué)中質(zhì)量是表示物體中含有物質(zhì)的多少。 設(shè)問(wèn)：有很多同學(xué)納悶了什么是物體，什么是物質(zhì)呢？有什么區(qū)別呢？要知道物體，我們先來(lái)觀察一下我們教室里有哪些物體？分別有什么組成？好，舉手告訴老師。 小結(jié)：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘在科學(xué)中稱(chēng)為物體，組成這些物體的木材、鐵叫 物質(zhì)。物體是由物質(zhì)組成的。也就是說(shuō)講臺(tái)和課桌是由木材組成的，鐵錘和鐵釘是由鐵組成的。 提問(wèn)：那課桌和講臺(tái)除了形狀不同，質(zhì)量相同嗎？ 生答：不相同。 提問(wèn)：為什么不相同呢？ 小結(jié)：是由于物體所含物質(zhì)的多少，那跟另外的原因有關(guān)嗎？我們來(lái)回答一下下面的幾個(gè)問(wèn)題： (1) 一個(gè)牙膏皮：將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？ 小結(jié)：牙膏皮中的物質(zhì)有沒(méi)有少,沒(méi)有，那么形狀改變不能影響它的質(zhì)量。 (2)裝有冰塊的容器：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？. 小結(jié)：冰塊融化，其中水這樣的物質(zhì)有沒(méi)有變少，沒(méi)有，那么狀態(tài)的改變影響她的質(zhì)量嗎？ （3）一個(gè)鐵錘：從地球帶到月球上，鐵錘它的質(zhì)量變不變？加熱，溫度變化了呢？ 小結(jié)：由于鐵錘的物質(zhì)沒(méi)有變化，所以質(zhì)量都沒(méi)有變化，位置和溫度都改變不了它的質(zhì)量。但我們平常生活中會(huì)了解到宇航員到月球會(huì)變輕，這又是怎么回事呢？ 學(xué)生四人一小組討論回答 小結(jié)：到月球上變化的是什么啊，重量。我們科學(xué)中重量和質(zhì)量是有區(qū)別的：重量是說(shuō)物體所受重力的大?。|(zhì)量，是說(shuō)物體的特性．物體所含物質(zhì)的多少 ，尤其本身決定物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度的改變而改變。可見(jiàn)質(zhì)量是物體本身的一種屬性，由物體本身決定。 講解：平常我們稱(chēng)量物體得出的不是重量，而是物體的質(zhì)量，比如說(shuō)一斤雞蛋，斤是一個(gè)質(zhì)量的單位。 過(guò)渡：斤只能在我國(guó)說(shuō)說(shuō)，到了國(guó)際上我們可以用“斤”來(lái)說(shuō)物體質(zhì)量嗎，外國(guó)人聽(tīng)得懂嗎？所以我們要有個(gè)質(zhì)量的國(guó)際單位，是什么呢？ 生答：千克 三、質(zhì)量的單位 提問(wèn)：那一千克標(biāo)準(zhǔn)量是如何規(guī)定的呢？ 介紹質(zhì)量單位千克的由來(lái)。 國(guó)際千克原器介紹：最初，4℃時(shí)，1000CM3蒸餾水的質(zhì)量為1千克；1878年，用鉑銥合金制成“國(guó)際千克原器”（圓柱體，高、直徑都為39MM） 提問(wèn)：除了千克，國(guó)際上常用的單位還有？ 小結(jié)：千克（Kg），克（g），毫克(mg)，噸(t) 我國(guó)還有斤、兩。 千克（Kg），克（g），毫克(mg)，噸(t)之間的單位轉(zhuǎn)換 1噸=1000千克 1千克=1000克 1克=1000毫克 提問(wèn)：一斤是多少克呢？ 1千克＝2500克＝2斤＝20兩 (1000輛黃金＝？克)，那具體一斤是多少呢？我們來(lái)感受一下，出示實(shí)物 感受一下：生活中的實(shí)物質(zhì)量，讓學(xué)生上來(lái)感受實(shí)物（500毫升礦泉水、雞蛋、硬幣）說(shuō)出估計(jì)的質(zhì)量 提問(wèn)：除了這些物品之外， 我們對(duì)書(shū)本上的不同數(shù)量級(jí)的物體進(jìn)行質(zhì)量的估算，可以參考P18的圖1－40，說(shuō)出你的估計(jì)質(zhì)量 過(guò)渡：通過(guò)我們的感覺(jué)器官估計(jì)，有的時(shí)候不是很精確，所以我們要借助測(cè)量質(zhì)量的工具，那常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具有哪些呢？ 四、質(zhì)量的測(cè)量： 1、常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具：磅秤、電子秤、桿秤、案秤等 2、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具：天平，最常見(jiàn)的是托盤(pán)天平 那我們來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量質(zhì)量的工具 托盤(pán)天平 （實(shí)物結(jié)合FLASH介紹） 1、介紹。原理：依靠橫梁平衡的原理來(lái)稱(chēng)量物體的質(zhì)量。 結(jié)構(gòu)：托盤(pán)，橫梁，橫梁標(biāo)尺，游碼，平衡螺母，分度盤(pán)，指針，底座和砝碼。 新課內(nèi)容上到這里，下面請(qǐng)一位同學(xué)老總結(jié)一下這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 五、課外作業(yè)：作業(yè)本 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 質(zhì)量的測(cè)量 一、質(zhì)量 物體所含物質(zhì)的多少 　　物體的質(zhì)量不隨物體的形狀改變、狀態(tài)改變、位置改變、溫度改變而改變。 二、質(zhì)量的單位及其換算 　　國(guó)際單位：千克（kg） 　　常用單位：噸（t） 克（g）毫克（mg） 　　　　　　　1噸=1000千克 　　　　　　　1千克=1000克 　　　　　　　1克=1000毫克 三、質(zhì)量的測(cè)量工具的初步了解 讓學(xué)生從生活中的實(shí)際出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題，從生活中事件來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。 多展示實(shí)物，使上課更加生動(dòng)形象 ，更貼近生活，學(xué)生容易接受。 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使之成為學(xué)習(xí)的主體，更加印象深刻。 四人一小組討論，能夠引發(fā)學(xué)生思考，得出正確答案。 實(shí)物與動(dòng)畫(huà)結(jié)合，力求生動(dòng)形象，學(xué)生容易理解接受。 讓學(xué)生來(lái)總結(jié)今天所學(xué)，有助于學(xué)生的記憶，還可以反饋上課效果 、 課 后 反 思