2019-2020年七年級語文下冊《你一定會聽見的》課堂實錄 魯教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊《你一定會聽見的》課堂實錄 魯教版 (一)導(dǎo)聲篇 師:同學(xué)們,你的眼里沒有色彩,你的生活就不會繽紛;你的耳朵里沒有聲音,你的生活就會寂寞;你的心里沒有陽光,你的生活就不會輝煌。春雨瀟瀟,夏蟲啾啾,秋風(fēng)瑟瑟,冬雪簌簌,大自然的聲音是那么豐富多彩,讓人心曠神怡。(邊放動畫邊提問)可我還是要問:你聽過樹葉飄落的聲音嗎?你聽過小魚戲水的聲音嗎?你聽過蝴蝶飛舞的聲音嗎?你聽過睡蓮開放的聲音嗎? 師:大家有的點頭,有的搖頭。如果你聽過,說明你是生活的有心人;如果你沒聽過,也很正常,因為這些聲音僅憑耳朵是聽不見的,但如果你“用心”聽了,我想你一定會聽見的。今天,我們一起學(xué)習(xí)臺灣著名作家桂文亞的《你一定會聽見的》。(顯示課題) (二)感聲篇 師:課文我們已經(jīng)閱讀過。這里有三個問題:1.作者向我們描述了哪些聲音?2.她為什么能聽到這些聲音?3.生活中我們應(yīng)該怎樣聽聲音?請帶著這三個問題聽老師朗讀有關(guān)段落。(投影顯示三個問題,老師范讀) 師:同學(xué)聽得特別專心,是不是你們已經(jīng)聽出了問題的答案?好的,我們來看看剛才的問題。 師:作者向我們描述了哪些聲音? 生1:作者向我們描述了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動物的聲音和水的聲音。 師:蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落到底有沒有聲音?為什么? 生2:有聲音。因為聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,蒲公英、螞蟻、雪花都在動,所以有聲音。只不過這些聲音太小,我們平時聽不到罷了。 師:你的回答有理有據(jù),大家同不同意? 生齊:同意。 師:這些平時我們聽不到的聲音作者為什么能聽到? 生3:她是用心聽的。 師:是啊!用心聽的人就是聰明的人,聰明的人是怎么聽聲音的呢? 生4:他們要對聲音進行選擇和思考。 師:還有一種人卻聽不到生活中美妙的聲音,那是什么人? 生5:木頭人。 師:作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢? 生6:“沒有感覺”的人。 生7:“充耳不聞”“視而不見”的人。 生8:大家說“好”的時候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時候,他也跟著搖頭的人。 生9:內(nèi)心世界已封閉和退縮的人。 師:同學(xué)們能仔細傾聽,認真思考,準確答問,這足以證明你們不是“木頭人”。作者的親身經(jīng)驗告訴我們,會聽聲音是多么重要啊!下面我們來看看她是怎樣生動地描述她所聽到的聲音的。 (三)讀聲篇 師:請從課文1-8段中挑自己最喜歡的段落讀一讀,要讀出自己的理解。 (投影顯示朗讀要求) 師:讀完的同學(xué)請把你的理解寫在旁邊,再和同桌討論討論。 師:你最喜歡的是哪一段?說說你喜歡的理由。 生10:我喜歡第五段。這一段用四個動詞準確地寫出了自然界不同風(fēng)的特點,可見作者平時很留意生活,觀察也很細致。 師:抓住關(guān)鍵詞品析,很好。 生11:我也喜歡第五段。它用排比的手法寫風(fēng)吹的聲音,顯得很有氣勢。 師:抓住修辭來賞析,也不錯。那么這種氣勢該怎么讀出來呢? 生12:我認為四種風(fēng)越來越大,讀時語氣應(yīng)逐漸加強,聲調(diào)逐漸升高。 生13:我認為語氣在逐漸加強的前提下,臺風(fēng)可以讀得低沉一點,更顯其威力。 師:到底哪種方法好呢?有比較才有鑒別,請你們用兩種方法分別讀一讀。 師:哪種方法好? 生:第二種。 師:我們就用這種方法齊讀一遍。(生讀,放多媒體) 師:我仿佛聽到了不同的風(fēng)吹過時的不同聲音。理解了段落內(nèi)容,明確了朗讀方法,讀出來的感覺就是不一樣。 師:你們還喜歡哪一段? 生14:我喜歡第二段。因為這一段將螞蟻擬人化,寫得很有趣。 師:你覺得怎樣才能把這種情趣讀出來? 生15:我會把它當作一個童話故事來讀。它的情節(jié)很有戲劇性,帶有喜劇效果,剛開始顯得輕松愉快,接著形勢變得很危急,最后有驚無險,令人慶幸。 師:文中的擬聲詞和螞蟻的驚叫你是怎么讀的? (生讀) 師:為什么要這么讀? 生16:“噗!”我想讀得短促一點,我感覺酸果是突然落下的,螞蟻的驚叫我會讀得比較慌張,因為酸果落下的聲音雖然很細微,但對微小的螞蟻來說卻特別大。 師:誰來給我們讀一讀? (兩個學(xué)生分別讀,放多媒體) 師:你們都讀出了童心童趣,聽著你們的朗讀,讓人不由得替80只活潑可愛的螞蟻著急、擔(dān)心。當然你們也完全沒有必要非得按一種方法讀,只要跟著你的感覺讀出童心、童趣就可以了。 師:還有哪一段也是你們喜歡的? 生17:我喜歡第三段,因為這一段運用擬人手法,把路燈想象成默默守候、給人帶來溫暖的守護者,雪花也有人的情感。 師:的確如此!你能給我們讀一讀嗎? (生讀) 師:如果讓你們來給她的朗讀打分,你會給多少?為什么? 生18:95分。我認為她把“小小”、“輕輕”、“微微”、“滿足”、“溫柔”這幾個形容詞讀得很好,她讀得很輕,正好符合冬夜寧靜祥和的氛圍,顯得富有詩意。 生19:我也給95分。因為她把“輕輕地、輕輕地”讀得很好,讓人自然地聯(lián)想到雪花飄落時的情態(tài)。 生20:我覺得她把結(jié)尾的省略號還沒完全讀出來,應(yīng)該讓人感覺意猶未盡,感覺雪花已進入甜甜的夢鄉(xiāng),所以我給90分。 師:說得很好,那么,誰再給我們讀一讀? (生讀,放多媒體) 師:從你的朗讀中,我已經(jīng)感受到了冬夜的寧靜與溫柔。沒有對自然的熱愛,作者是寫不出這么優(yōu)美的文字的;沒有對自然的熱愛,你也是讀不出這么優(yōu)美的意境的。 師:由于時間關(guān)系,我們只能品析三段,相信你們對其他幾段的品析也同樣精彩。這么優(yōu)美生動的語言我們是不是應(yīng)該把它背下來?請任選一段背誦。 (學(xué)生自由背誦后點名背誦) 師:確實,是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活的交響曲。下面我來考查一下你會不會聽。 (四)悟聲篇 師:請欣賞音樂《苗嶺的早晨》第一段。(放音樂) 師:從音樂中,你聽到了什么聲音? 生21:我聽到了鳥叫的聲音。 師:不錯,只要擁有健康耳朵的人都能聽出來。但聲音僅僅是用耳朵聽的嗎? 生22:還要用心聽、用心看、用心想。 師:是啊,桂文亞在生活中用心感受,她聽到了蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落的聲音,你也用心聽一聽,還會感受到什么聲音? 生23:我感受到了太陽升起的聲音。 生24:我感受到了陽光灑向竹林的聲音。 生25:我聽到了昆蟲竊竊私語的聲音。 生26:我聽到了樹葉婆娑起舞的聲音。 生27:我聽到了露珠滑落的聲音。 生28:我聽到了野花搖曳的聲音。 (教師放多媒體) 師:你們看,用心一聽,世界真的就變得豐富奇妙了。 師:如果你身處如此美景,你心情會怎樣呢?請再聽第二段音樂。 (放音樂,師生隨音樂自由打節(jié)奏) 生29:非常輕松、愉快。 師:老師相信,你在生活中一定也用心聽過一些聲音,請說說這些聲音給你的感受。 生30:我用心聽過鬧鐘的聲音,它讓我感到時間過得真快啊! 師:是啊,時光匆匆的腳步提醒我們:少壯不努力,老大徒傷悲。 生31:我用心聽過發(fā)令槍的聲音,它似乎在催促我快跑,快跑。 師:不錯,起跑很關(guān)鍵,在人生的道路上,千萬別讓自己輸在起跑線上。 生32:我用心聽過小河呻吟的聲音,它病得很重,似乎在乞求:“人類呀,快救救我!” 師:保護水資源的確很重要,否則地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。 生33:我用心聽過媽媽的叮嚀聲,它讓我感受到媽媽對我深深的愛。 師:對!你們就像一只只風(fēng)箏,無論飛得多高,飛得多遠,總有一根線牢牢地牽著你們,那就是母愛! 師:老師也用心聽過一些聲音,就在今天,從咱們的交流中,我聽到了你們和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心,你們熱愛自然,熱愛生活,你們從聲音里得到了快樂,你們在聲音中逐漸成長。那么就讓我們拿起筆來,記錄下自己成長的足跡吧! (五)寫聲篇 師:請從文章結(jié)尾部分的五個聲音游戲中挑一個在課下做一做,把感覺記錄下來,看從誰的筆尖流淌出來的聲音最動聽,最動人。(放多媒體,明確要求) 師:此時此刻,不知你們是否和我一樣,心中充滿感激之情:感謝眼睛,給了我們色彩,把我們領(lǐng)進絢麗多姿的大千世界;感謝耳朵,給了我們聲音,讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。最后,老師送你們兩句話共勉:生活并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),只要你用心聽,用心看,用心想,你一定會聽見的。 (放多媒體,再次突出主題)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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