2019版七年級生物上冊 3.2.1 種子的萌發(fā)教案 （新版）新人教版.doc

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2019版七年級生物上冊 3.2.1 種子的萌發(fā)教案 （新版）新人教版 課題 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā) 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。 3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。 4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。 教學重點 闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件 教學難點 運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。 教法學法 多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調(diào)查法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖） 個性化補充 學生課前演講 教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享 教 學 過 程 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問題的提出 方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？ 方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學習， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種 子才能萌發(fā)？引導學生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。 播放錄像（或CAI課件），創(chuàng) 設(shè)問題的情景，啟發(fā)學生提 出問題。 2.作出假設(shè) 方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。 方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設(shè)。 指導看書，鼓勵學生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。） 演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。 巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生設(shè)計出簡便易行 的方案。 3.制定計劃 　 　 方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。 方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。 5.推測實驗結(jié)果。 方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。 方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。 指導學生學會科學的觀察，并進行描述。 6．表達和交流： 交流探究的過程，分析結(jié)果。 方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。 方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。 組織學生間的交流和自評，參與互評。 7．本探究實驗成功的關(guān)鍵 進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導學生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。 二、種子萌發(fā)的自身條件： 1.探究：測定種子的發(fā)芽率 方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。 小 結(jié) 教師指導學生談收獲,學生談收獲 再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu) 練 習 指導學生,做練習,做練習 作業(yè) 練習冊部分習題 預習提綱 見教材：通過本節(jié)課學習你將知道…… 板書設(shè)計 教學反思