2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 5.2 金屬礦物 鐵的冶煉教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 5.2 金屬礦物 鐵的冶煉教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）滬教版 一、教材分析: 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是滬教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣以及鹽酸等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。教材注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動(dòng)與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使他們獲得新知識(shí)。學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，也為酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)幾種常見的金屬礦物； 2、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法； 3、含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算。 過程與方法 進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)觀察.比較.歸納概括能力.養(yǎng)成認(rèn)真.嚴(yán)謹(jǐn).實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神，通過符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓他們更加樂于探究物質(zhì)的奧秘.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 三、重難點(diǎn)： 1、“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)； 2、含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。 四、教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示工人采礦煉鐵的畫面。 二、感悟新知 1、常見金屬礦物 提出問題：（1）地殼中含量最多的前三位金屬元素是哪些？ （2）排列這三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，在金屬活動(dòng)性表中活動(dòng)性最弱的金屬是什么？俗話說：“沙里淘金”， 金可以從河沙里掏出，這說明金是以什么形式存在的？前面三種金屬元素在地殼中以什么形式存在呢？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材上一些金屬礦物，完成導(dǎo)學(xué)案。 2、工業(yè)煉鐵 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。 三、探究新知 1、一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng) 觀看視頻并指導(dǎo)學(xué)生看書，然后回答問題。 （1）為了保證安全，在通入一氧化碳之前應(yīng)該做什么？為了防止一氧化碳泄漏污染空氣，要做什么？ （2）分析討論為什么要先通入一氧化碳，過會(huì)兒才開始加熱？ （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，預(yù)期會(huì)看到那些現(xiàn)象。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，是先停止通一氧化碳，還是先停止加熱，為什么？ （5）為什么要處理尾氣？有哪些處理方法？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流討論，回答問題。 2、含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算 教師講解進(jìn)行含有一定量雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物的計(jì)算。 首先要掌握不純物與純凈物之間的質(zhì)量關(guān)系： 代入化學(xué)方程式計(jì)算的量必須是純凈物的質(zhì)量,若是不純物,則需轉(zhuǎn)換： 不純物質(zhì)量=純凈物的質(zhì)量+雜質(zhì)的質(zhì)量 純凈物的質(zhì)量＝不純物質(zhì)質(zhì)量純凈物質(zhì)量分?jǐn)?shù) 不純物質(zhì)量=純凈物質(zhì)量純凈物質(zhì)量分?jǐn)?shù) 例題：用xx噸含氧化鐵75%的赤鐵礦煉鐵，可得到鐵多少噸？ 解：赤鐵礦中含氧化鐵的質(zhì)量為xxt75%=1500t 設(shè)可得到鐵的質(zhì)量為x.高溫 Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2 160 112 1500t x 1500t 160 x 112 = X = 1050t 答：可煉得鐵1050噸。 學(xué)生完成教材125頁交流與討論中的第二題。 四、歸納總結(jié) 總結(jié)出煉鐵的原理及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。 五、當(dāng)堂測(cè)評(píng) 完成導(dǎo)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 六、作業(yè) 課本126頁4、5題。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 以舊知識(shí)帶出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。