2019-2020年七年級語文下冊 第24課《你一定會聽見的》教學設計 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第24課《你一定會聽見的》教學設計 魯教版 【學習目標】 知識與能力：朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。 過程與方法：整體感知文意，把握內容要點，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力以及提高學生想象能力及對生活的感悟能力。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活。 【學習重點】 通過朗讀感受優(yōu)美的語言、豐富的內蘊。 【學習難點】 探究為什么寫聲音從無聲寫起。 學會用心靈去感受生活的豐富多彩。 【教學方法】 朗讀教學法 、美點尋蹤法 【教學資源】 多媒體 、 錄音機 、 磁帶 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入新課： “同學們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！ 教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 要求學生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。 眼睛給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿；耳朵給了我們聲音，讓我們聆聽到大千世界的奇妙交響和神秘訴說。生活中有很多美妙的聲音，你用心聽了嗎？只要你用心去聽—— 你一定會聽見的 今天我們一起學習臺灣女作家桂文亞寫的一篇隨感式的小品文《你一定會聽見的》，通過學習，我們要學會用自己的感官全方位地感知身邊的多彩世界。 二、整體感知 朗讀課文 1、學生放開喉嚨自由朗讀課文。 2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 3、 學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。 三、跳讀課文，品味語言。 1、由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。 2、品味文章重點句子或語段。 a指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進行交流，討論。 （不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。） 例如： 有的活潑風趣，優(yōu)美形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’” “一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……” 有的運用排比，增強了文章的表達效果： 1、2、3段構成排比—— 你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?…… 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?…… 你聽過雪花飄落的聲音嗎?…… 5、6、7段構成排比—— 你總聽過風吹的聲音吧?…… 你總聽過動物的聲音吧?…… 你也總聽過水聲吧?…… 有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么? 這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來? 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音? 3、學生把自己不懂的地方提出來，質疑答疑。 例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？ 明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。 四、精讀課文，問題探究 重點探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？ 教師導學 可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？④文章中的美主要體現(xiàn)在哪些方面？ 合作探究 學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。 教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。文章體現(xiàn)的美體現(xiàn)在以下幾個方面：意蘊美聲音，無時不在，無所不在。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領我們去傾聽，去感受。結構美，文章開頭寫了六種聲音，從這樣細小的聲音入筆，意在表明世界上一切聲響無不在可聽見之列。如去掉，文意略顯單薄，用耳朵聽，無人不能，但用心傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音 ，傾聽天籟，從中感受喜怒哀樂，領悟其內涵。結尾新穎別致。 五、情境體驗 放音樂《森林狂想曲》，閉上眼睛，用心傾聽，聽完后，發(fā)揮想像，用語言描繪出從音樂中聽到的景象。 運用情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力。 六、拓展延伸 我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？ 我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？ 我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？ 請學生談談最使你感動的聲音，運用自己的生活體驗加深對文章的理解，對生活的感悟。 七、作業(yè) 聽音樂，寫故事。 結束語：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈，就讓我們把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒吧！ 板書設計 聲音世界：無聲、有聲 語言美 你一定會聽見的 聲音意義:充實、樂趣 意蘊美 聲音游戲：“歡笑” 結構美