山西省大同市第一中學2014-2015學年高中生物 第2章 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)教案 新人教版必修

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1、 第二節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 【教學目標】： 1、知識與技能：： （1）描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。 （2）舉例說明激素間的協(xié)同作用和拮抗作用以及反饋調(diào)節(jié)的原理； （3）探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。 2、過程與方法： （1）能運用模型建構的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型； （2）討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學態(tài)度和科學精神所起的重要作用。 3、情感態(tài)度和價值觀： （1）通過了解促胰液素的發(fā)現(xiàn)史，讓學生進一步明確科學精神與科學態(tài)度的重要作用； （2）通過“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的建構活動，進一步培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神及明確個人作用與集體力量的關系； 【教學重難點】： 1、

2、教學重點 （1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。 （2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。 2、教學難點 激素調(diào)節(jié)的實例分析 【教材分析】： 《通過激素的調(diào)節(jié)》是《生物3（必修）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中“第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”的“第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)”的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實例、激素調(diào)節(jié)的特點、評價應用激素類藥物的利與弊四部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容大約需要二課時，本節(jié)課為第一課時，主要進行前兩部分內(nèi)容。 高二學生在初中已經(jīng)學習過人體中主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某種激素導致的病癥等知識，對人體通過激素的調(diào)節(jié)有了初步的認識。同時，在高一的學習中，學生已經(jīng)具備了基本的探究能力，能夠?qū)σ?/p>

3、些實驗事實進行基本的科學分析。但學生對激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程和激素調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機制并不了解，缺乏完整的人體生命活動的調(diào)節(jié)的知識鏈。 同時，上一節(jié)的教學內(nèi)容中，學生已學習了“通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)”，知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，這是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎。在學生認識了神經(jīng)的調(diào)節(jié)機制之后，再學習激素的調(diào)節(jié)，這樣更符合人們對生命活動調(diào)節(jié)的認識發(fā)展史，更能激發(fā)學生的探索求知熱情，更有利于學生全面正確掌握動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的機制，也更能使學生準確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的概念、過程和特點。 “問題探討”從實際出發(fā)，提出了馬拉松長跑中血糖的平衡問題，如果能將它與實例一中血糖代謝途徑相結(jié)合，可以為本節(jié)內(nèi)容的

4、學習創(chuàng)設聯(lián)系實際而富有啟發(fā)性的問題情境。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，不僅蘊含了科學發(fā)現(xiàn)的思想與方法，而且通過分析可以啟發(fā)學生的思維，訓練學生的科學思維能力。組織好模型建構活動，不僅有助于促進學生對血糖平衡調(diào)節(jié)的理解，而且有助于認識模型建構方法在科學研究中的作用?！霸u價應用激素類藥物的利與弊”，既拓展了學生的視野，也使學生認識到科學技術對人們生活正、負兩方面的作用，有助于學生辯證地看待科技進步對人類的影響。通過本節(jié)的學習，使學生全面了解人體生理功能的調(diào)節(jié)機制；也為后面了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關系，奠定了基礎。對于血糖調(diào)節(jié)，學生在初中學習時就已有了初步的了解，了解胰島B細胞分泌的胰島素在血糖調(diào)節(jié)中

5、所起的作用主要是促進血糖合成糖原，加速血糖的分解，從而降低血糖的濃度。同時，學生也了解血糖濃度過高會導致糖尿病，并且高中階段的學生，對生活密切聯(lián)系的糖尿病有 所了解，同時初步具備運用所學的知識去分析解決社會生活中的問題的能力。另外，通過高中生物模塊1的學習，學生對糖類的種類、糖類的代謝等也有了較完整的認識。有了以上基礎，學生對高中這部分內(nèi)容的學習，在理解上應該沒有困難。但初中的內(nèi)容畢竟較為簡單。而事實上血糖的平衡不僅需要胰島素的調(diào)節(jié)，還需要胰高血糖素等其他激素共同配合，相互協(xié)調(diào)，同時，神經(jīng)系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用。 從復習初中相關知識入手，教學中充分調(diào)動學生的知識經(jīng)驗，在此基礎之上

6、建立新的知識。如在學習激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)前，先讓學生回憶激素的概念；人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，也可先讓學生回顧。在教學過程中，教師要盡量創(chuàng)設學生活動的機會，讓學生成為學習活動的主體。例如：血糖平衡的調(diào)節(jié)可以讓學生自己進行分析，而后通過引導學生分析血糖的來源和去向，熟悉機體維持血糖平衡的方式。接著教師通過課件的動畫模擬和引導學生建立血糖調(diào)節(jié)模型，形象生動地演示胰島素和胰高血糖素對血糖的調(diào)節(jié)過程，以及它們間的拮抗關系，并講解甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程，借此引出反饋調(diào)節(jié)的概念及這種調(diào)節(jié)機制在生命系統(tǒng)中的普遍意義，同時注意引導學生關注社會、關注生活。以社會生活中的實際問題作為背景，分析挖掘這些問題中

7、包含的科學知識；運用所學的知識去分析解決社會生活中的問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 【導入設計一】： （多媒體顯示跳水運動員的動作、鳥兒的求偶行為的圖片） 教師提問：運動員跳水動作、動物的求偶行為是生命系統(tǒng)通過復雜精巧的調(diào)節(jié)，指令全身各個器官保持高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。你們認為這復雜而精巧的調(diào)節(jié)包括哪些類型？ 學生：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。 人和動物的生命活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)都有關。這節(jié)課我們一起探究激素調(diào)節(jié)。 教師提問：什么是激素？ 學生觀看圖片，思考問題并回答： 激素是由內(nèi)分泌腺分泌產(chǎn)生的物質(zhì)，直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。 教師提問：

8、我們?nèi)梭w主要有哪些內(nèi)分泌腺？能分泌哪些激素？ （出示人體主要內(nèi)分泌腺圖片）誰能說出這些腺體的名稱？ 學生回答：人體主要內(nèi)分泌腺：垂體、甲狀腺、胰島、性腺等 人體內(nèi)主要的激素有：生長素、甲狀腺激素、胰島素、性激素等。 接下來我們觀察人體內(nèi)分泌腺分布圖像，回顧初中學習知識。 【導入設計二】： 教師提供有關“興奮劑”的材料，引出激素調(diào)節(jié)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探求欲望。興奮劑在英語中稱“Dope”，原義為“供賽馬使用的一種鴉片麻醉混合劑”。由于運動員為提高成績而最早服用的藥物大多屬于興奮劑藥物——刺激劑類，所以盡管后來被禁用的其他類型藥物并不都具有興奮性（如利尿劑），甚至有的還具有抑制性

9、（如b-阻斷劑），國際上對禁用藥物仍習慣沿用興奮劑的稱謂。因此，如今通常所說的興奮劑不再是單指那些起興奮作用的藥物，而實際上是對禁用藥物的統(tǒng)稱。其中作為興奮劑使用的合成類固醇，其衍生物和商品劑型品種特別繁多，多數(shù)為雄性激素的衍生物。這是目前使用范圍最廣，使用頻度最高的一類興奮劑，也是藥檢中的重要對象。國際奧委會只是禁用了一些主要品種，但其禁用譜一直在不斷擴大。 思考：1、運動員服用興奮劑的危害是什么？ 2、興奮劑怎樣作用于人體？ 學生回答： 1.使用興奮劑，將對人的生理、心理產(chǎn)生極大的危害，使服用者心力衰竭、激動狂躁，成年女性男性化，男子過早禿頂，前列腺炎，前列腺肥大，患糖尿病，心臟病等，嚴重損害人的身心健康。 2.通過體液運輸作用于神經(jīng)系統(tǒng)或者其它臟器，暫時提高其靶器官機能，增強運動效果。教師總結(jié)：興奮劑中有一些是激素類的，我們今天就學習激素調(diào)節(jié)?？纯醇に厥侨绾伟l(fā)揮作用的。 教師投影教材中圖2-8，要求學生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素?；貞洺踔兄R。 學生上講臺介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！