2019-2020年八年級語文上冊 《大道之行也》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 《大道之行也》教案 人教新課標版 一、教學建議 《大道之行也》出自《禮記》，本文闡述儒家理想中的“大同”社會的基本特征是兩千年以來許多進步思想家和社會改革家所向往的目標，是我國社會思想史上的一份寶貴的財富。文章語言精練，文氣暢達；運用對比，表意鮮明。指導學生學習本文引導學生借助課文注釋了解全文大意，反復朗讀并背誦全文；把握“大同”社會的基本特征；引導學生思考它在當今社會的積極作用，暢想未來，向著更高更遠的目標前進。 二、教學案例 1、教學情景分析 《大道之行也》是人教版八年級上冊第五單元第四課。是《禮記、禮運》開頭的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。孔子生活在變亂紛呈的春秋末期迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。盡管這個理想社會在當時小生產(chǎn)的基礎上不可能成為現(xiàn)實，但兩千多年來以它一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標，如洪秀全、康有為、孫中山等都曾受到它的啟發(fā)。它是我國社會思想史上的一份寶貴的財富。 2、整合思路： 為了讓學生較好的領悟我們先人所追求的理想社會的實質(zhì)，并感知這段文字的美好，在借助媒體的基礎上，把誦讀放在首位，讓學生以讀代教，以讀代學。 到對理想社會實質(zhì)的領悟，對美好文字的品味，本課設計了以下教學環(huán)節(jié)： （1） 情景導入：展示：“桃源”美的畫面及文字；引入《大道之行也》。 （2） 初讀課文：讓學生通過精美畫面，悠揚的古樂揣摩朗讀。以便掃清文字障礙。為指導研讀打下基礎。 （3） 再讀課文：這是本文的重點，通過范讀，指導朗讀，引讀，齊讀，讓學生在瑯瑯書聲中了解文章結構，感悟理想社會的實質(zhì)。 （4） 探究課文：在“書讀百遍，其義自見”的基礎上，聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學生的探究意識?！? （5） 拓展延伸：通過畫面對比，讓學生了解兩千多年來，“大同”一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢，就是這個夢，牽系著古圣先賢，也牽系著時人，讓我們齊心協(xié)力，為這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧！ 3、教學設計 教學目標：‘ 知識和能力 （1） 積累重要詞語； （2） 了解先賢哲人關于社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征； （3） 背誦并默寫全文。 過程和方法 （1） 整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。 （2） 聯(lián)系實際，逐步培養(yǎng)學生探究意識。 情感態(tài)度和價值觀： 學習古人敢沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學生樹立遠大理想，做一個真正的社會人。 教學重難點： 重點：反復朗讀，讀出韻味，把握：“大同”社會基本特征。 難點：《桃花源記》中描繪的社會生活與文中“大同”社會比校。 教學安排： 一課時 教學流程： 教學內(nèi)容 多媒體應用與分析 一、情景導入： 1、創(chuàng)設情境，營造氛圍。 2、導人：首先歡迎同學們來到多姿多彩的語文課堂，在此我們領略其浩瀚，采擷其浪花，拾取其扇貝。下面我們一同走進語文這福天洞地。請看，畫面所展示的內(nèi)容還記得嗎？（學生想與答）是的，《桃花源記》中展示的美、樂、奇的世外桃源至今仍給我們無限的憧憬。今天，我們將要學習的《大道之行》也將給我們呈現(xiàn)一個與之相類似理想社會，讓我們一同走進它、感受它。 2、簡介孔子、《禮記》 應用—— 1、音樂圖片 2、桃花源美景賞析 3、《大道之行也》揭題 4、《禮記》有關的文字簡介（ 素材來源——《育星教育網(wǎng)》中本課相關圖片素材 分析：此環(huán)節(jié)利用幻燈片創(chuàng)設氛圍。將學生領入古圣先賢心中永不磨滅的“大同”夢中，培養(yǎng)學生的形象思維的同時，先在視覺、聽覺上為下面學習課文鋪好路，為突破難點打下基礎。 二、初讀課文 1、范讀 2、指導朗讀 第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當用分列語氣讀。 第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應讀出層次感。有些字有統(tǒng)領作用，如“故人不獨……”中的“人”“使老有所終……”中的“使”，這些字后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。 第三：“是故”用承上作結的語氣讀?！笆侵^大同”是全文結論，要讀得字字分明、語氣肯定。 3、學生朗讀（仿讀、自由讀、比賽讀） 應用—— 1、課文范讀 2、指導朗讀 3、出示易讀錯的字、詞、句 4、補充重點句解釋 素材來源——《育星教育網(wǎng)》中本課相關音頻素材 分析——此環(huán)節(jié)利用視聽覺沖擊，并配合古箏曲目，營造氛圍，用大屏幕，展示易錯的字詞句，再采用多種形式的讀，有利于引導學生以正確的方法速讀課文，培養(yǎng)學生朗讀能力和語感能力，為誦讀打下基礎，為學生探尋“大同”特征而揚帆起航。 三、探究課文： 1、大同世界的中心是什么？找出能概括大同社會的句子。 2、“大同”基本特征是什么？ 本文從哪幾方面闡述的大同社會基本特征？ 3、如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義？ 4、“大同”社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點？ 應用—— 課文探究的有關問題 分析—— 利用信息技術手段，通過學生合作與討論，讓學生領悟“大同”社會的實質(zhì)，感知這段文字的美好，培養(yǎng)學生探究意識，為學生背誦課文推波助瀾。 四、再讀課文： 1、試著抓住重點詞句背誦。 2、分組比賽誦讀課文。 應用—— 出示重點詞句引導背誦 分析—— 先通過背誦引導加深學生對課文內(nèi)容記憶，再用比賽這種形式激發(fā)學生學習的熱情，以便突破能力目標背誦并默寫全文 五、拓展延伸 古代先賢對理想社會的夢想。 應用—— 古圣先賢的“夢” 分析——利用幻燈片拓展學生視野，深化主題，提升情感態(tài)度和價值觀。 六、作業(yè)布置 1、背誦全文。 2、描繪你心目中的理 想社會，不少于500字。 應用——出示作業(yè) 分析—— 進一步加強對課文的誦讀，并采用小練筆的形式提升對課文主旨的理解，達到激發(fā)學生樹立遠大理想，做一個真正的社會人的目的。 板書： 概述“大同“社會基本特征 滿足生存需要 大道之行也 詳述“大同“社會基本特征 滿足發(fā)展需要 滿足精神愉悅的需要 總括全文，折射現(xiàn)實 三、參考資料 1、育星教育網(wǎng) 2、新跨越初中語文學科教學資源包