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1、
第4節(jié) 群落的演替
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.闡明群落的演替過(guò)程。
2.說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。
3.關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)群落演替的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生要用“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。
2.從生活中大家都熟悉的現(xiàn)象中來(lái)分析新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、全面獨(dú)立分析問(wèn)題的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
從以前的圍湖造田、毀林開(kāi)荒到現(xiàn)在的退耕還林、還草、還湖，要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
群落的演替過(guò)程。
教學(xué)策略
本課是必修三第四章第四節(jié)《群落的演替》，本課內(nèi)容
2、較簡(jiǎn)單，主要包括群落演替的種類，人類活動(dòng)對(duì)掩體的影響，關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。學(xué)生在日常生活中也接觸過(guò)許多與此相關(guān)的自然現(xiàn)象，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣也比較高。
鑒于上述情況，在教學(xué)過(guò)程中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，利用多媒體圖解、課件和模型制作等加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)宏觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。
本節(jié)在演替的概念教學(xué)中。應(yīng)該讓學(xué)生明確群落的演替不像群落的結(jié)構(gòu)一樣，是實(shí)實(shí)在在的存在，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生
3、物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群消失了以后，總會(huì)有其他一些種群來(lái)占據(jù)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又會(huì)有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢(shì)。這樣就發(fā)生了演替，最后強(qiáng)調(diào)群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，總是向著群落恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的方向進(jìn)行。
對(duì)于演替的類型在教學(xué)時(shí)，最好通過(guò)多媒體展示兩種演替的過(guò)程，然后讓學(xué)生結(jié)合圖示討論寫出過(guò)程圖解。并比較區(qū)別兩種演替的差異。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對(duì)自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念，學(xué)生就比
4、較容易理解。
關(guān)于“人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響”的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對(duì)草地群落的影響”的素材，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的事例展開(kāi)教學(xué)?！白叩娜硕嗔司统闪寺贰保@是一個(gè)在日常生活中極為常見(jiàn)的事例，但人們未必從群落演替的角度思考過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。然后結(jié)合教材圖示分析人類的過(guò)度放牧，濫砍亂伐，污水排放等行為對(duì)群落演替的影響。最終引出退耕還林、還草、還湖的知識(shí)。
建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過(guò)其他渠道收集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)查：（1）我國(guó)水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好
5、經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；（3）政府在實(shí)施“退耕還林、還草、還湖”時(shí)的主要政策，等等。
人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的另一個(gè)重要方面，表現(xiàn)在外來(lái)物種的入侵。關(guān)于外來(lái)物種入侵，在人教版義務(wù)教育
教材中已有所介紹， 在這里可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)實(shí)例（如鳳眼蓮），結(jié)合題目練習(xí)鞏固。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)一
創(chuàng)設(shè)情境：教師播放“黃土高原的歷史變遷”的資料。
并組織學(xué)生觀察討論：
1、甘肅省大部分地區(qū)地處黃土高原，什么原因使黃土高原從6000年前的伊甸園變成了如今千溝萬(wàn)壑的荒山禿嶺？
2、這樣的荒山禿嶺千百年后會(huì)形成茂密郁蔥的森林
6、嗎？
學(xué)生討論回答：
1.由于地質(zhì)原因，外加人類的亂砍亂伐，導(dǎo)致黃土高原植被減少，失去原來(lái)的森林。
2.如果條件合適的話，也有可能恢復(fù)成森林。
教師總結(jié)：群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，它是不斷變化的，如果群落結(jié)構(gòu)收到干擾，一個(gè)種群被另一個(gè)種群代替，這種現(xiàn)象就叫做演替。
教師：多媒體展示印尼喀拉喀托火山爆發(fā)的資料。
提出問(wèn)題：裸露的巖石上是怎樣長(zhǎng)出森林的呢？
組織學(xué)生討論分析初生演替的過(guò)程。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)二
導(dǎo)入新課：課件展示有關(guān)群落演替圖片。
提出問(wèn)題：大火之后的公園土地上的種群有什么變化？如何一步一步的變回森林的？學(xué)生回答：大火后的土地上隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)了不同的植被，由低級(jí)到高級(jí)，生物的種群一個(gè)替代一個(gè)，最后成為森林。
教師總結(jié)：群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，它是不斷變化的，如果群落結(jié)構(gòu)收到干擾，一個(gè)種群被另一個(gè)種群代替，這種現(xiàn)象就叫做演替。
提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家討論回答演替的種類有哪些？
學(xué)生回答：初生演替和此生演替。
問(wèn)題導(dǎo)入：既然群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，而且在一定條件下還可以演替，那么演替如何進(jìn)行？
展示發(fā)生在裸巖上的演替過(guò)程圖解，學(xué)生討論回答初生演替的過(guò)程。
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山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第4章 第4節(jié) 群落的演替教案 新人教版必修
