2019-2020年初中語文 古代詩歌內(nèi)容情感的把握教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年初中語文 古代詩歌內(nèi)容情感的把握教案 人教新課標版 教學(xué)目標: 1、了解中招命題的方向,歸納備考策略。 2、掌握古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。 教學(xué)安排:一課時 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課。同學(xué)們,我國是一個詩歌的國度, 作為一個生活在詩歌之國的中學(xué)生,我們不僅要背誦積累大量的好的古詩詞,而且要學(xué)會欣賞古詩詞,提高我們的語文綜合素養(yǎng)。因此,近幾年來各地中考中考都涉及到古詩詞的賞析。今天,我們就針對古代詩歌內(nèi)容情感的把握做一梳理與復(fù)習(xí)。(板書:古代詩歌內(nèi)容情感的把握) 我們先來看一些中考例題: 二、考題呈現(xiàn)。 分別出示xx-2011年溫州市中考語文試卷上的相關(guān)試題。 三、明確溫州市xx年古詩文賞析考點。 (1)明情感內(nèi)容:理解古詩內(nèi)容(包括描述具體情境或概括情景特點),把握詩人情感。 (2)賞修辭語言:能對古詩語言從修辭角度作一點賞析。 (3)析表現(xiàn)手法:能對古詩中顯著的常見的表現(xiàn)手法及作用作一點分析。 四、例題展示。 例題一: 山中留客 [唐]張旭 山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸。 縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。 這首詩表達了作者怎樣的的感情? (喜愛山林的情感和以山中迷人的美景挽留客人的熱情。) 歸納:方法一,借助詩詞題目把握內(nèi)容情感。 【練習(xí)鞏固】 豐樂亭游春(其一) [宋 ] 歐陽修 綠樹交加山鳥啼,晴風蕩漾落花飛。 鳥歌花舞太守醉,明日酒醒春已歸。 【注解】此詩作于慶歷七年,歐陽修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭在瑯琊山幽谷泉上,距醉翁亭不遠,為歐陽修所建。 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了詩人珍惜春天,熱愛自然之情。) 例題二: 錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。 詩中的斜體字描繪了一幅生機盎然的西湖美景圖, 表達了詩人怎樣的情感? (表達了詩人對初春西湖美景的贊美與喜愛,抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情。) 歸納:方法二,借助關(guān)鍵詞語把握內(nèi)容情感。 【練習(xí)鞏固】 春 興 [唐]武元衡 楊柳陰陰細雨晴,殘花落盡見流鶯。 春風一夜吹鄉(xiāng)夢,又逐春風到洛城。 這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的情感? (抒發(fā)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。) 例題三: 天凈沙秋思 元 馬致遠 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。 這首小令描寫了十余種種意象,渲染了寂寞冷清的氣氛,表現(xiàn)了一個長期漂泊的異鄉(xiāng)人的 悲傷思鄉(xiāng) 之情。 歸納:方法三,借助詩歌意象把握內(nèi)容情感。 冰壺洞 [明 ] 胡應(yīng)麟 一線懸崖鳥道通,石床鐘乳斗玲瓏。 飛流萬尺無人到,誰宿廬山此洞中。 詩歌后兩句表達詩人怎樣的感情? (對冰壺洞瀑布磅礴氣勢的贊美和無人賞識的感慨。) 例題四: 浣溪沙 [宋 ] 歐陽修 堤上游人逐畫船,拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。 白發(fā)戴花君莫笑,六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前。 【注解】歐陽修早年被貶為潁州,晚年又隱居于此,州城西北,有一天然水泊,人稱西湖,風景優(yōu)美,是當時的名勝之地,歐陽修常來此游覽。六幺即“綠腰”,為唐代琵琶曲名。 詞的下片描繪了一幅“湖上宴樂圖”,你從中看到了作者怎樣的情態(tài)? (表達了作者春日泛舟,與民同樂的愉快心情。) 歸納:方法四,借助注釋或背景把握內(nèi)容情感。 【練習(xí)鞏固】 訴衷情 [宋] 陸游 當年萬里覓封候,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲。 【注解】①覓:尋求。②梁州:古陜西地,此指漢中前線。③關(guān)河:此指大散關(guān)、渭河一帶。何處:不知何處。無蹤跡可尋之意。④“胡未滅”三句:胡未滅:用《漢書霍去病傳》”匈奴未滅,何以家為”語意。鬢先秋:鬢發(fā)先白。⑤“此生”三句:天山:這里代指西北邊境前線。滄州:水邊陸地,常指隱士居住之地。這里指陸游退隱所住的鏡湖之濱。 下列選項中對這首詞賞析有誤的一項是( A )。 A、這首詞的前兩句寫了詞人當年的勃勃英姿,后兩句謝了希望的破滅,通過對比極力表現(xiàn)詞人的自責之情。 B、詞的結(jié)尾三句,蒼勁悲涼,寓意深刻?!按松l料,心在天山,身老滄洲”,“誰料”二字感嘆自己被迫退隱,流露了對南宋統(tǒng)治集團不滿的情緒。 方法小結(jié)。 方法一:借助詩詞題目把握內(nèi)容情感。 方法二:借助關(guān)鍵詞語把握內(nèi)容情感。 方法三:借助詩歌意象把握內(nèi)容情感。 方法四: 借助注釋或背景把握內(nèi)容情感。 五、臨陣磨槍。 例題一: 村居 張舜民 水繞陂田竹繞籬,榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥,帶得寒鴉兩兩歸。 下面對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵? )。 A、“榆錢落盡”表明時已清秋,盡管殘存幾朵木槿花,但盛時已過,不免 有美人遲暮之嘆,清寂之意自在言外。 B、詩的前兩句寫了田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜物,更加凸顯了整首詩寧靜的基調(diào)。 C、此詩通過細致的描摹,以新巧亮麗的語言勾勒出別致的畫面,表達了詩人忘情田園的悠閑心境。 D、此詩描繪了一幅農(nóng)村的風景畫,充分體現(xiàn)了詩人所說的“詩是無形畫,畫是無形詩”的特點。 例題二: 賣花聲 懷古 張可久 美人自刎烏江岸,戰(zhàn)火曾燒赤壁山,將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢,生民涂炭,讀書人一聲長嘆。 注釋:①張可久元代散曲作家。慶元(今浙江寧波)人。多年任下級官吏,一生坎坷不得志。 ②美人句:楚漢相爭,漢勝楚敗。項羽在垓下(今安徽靈壁縣東南)被漢軍圍困。夜里,他在帳中悲歌痛飲,與美人虞姬訣別,然后乘夜突出重圍。在烏江(今安徽和縣東)又被漢軍追及,于是自刎而死。這里說美人自刎烏江,是這個典故的活用。③戰(zhàn)火句:指三國時的赤壁之戰(zhàn)。赤壁在今湖北嘉魚縣境。公元208年,吳蜀聯(lián)軍在這里擊敗曹操百萬大軍。④將軍句:東漢班超因久在邊塞鎮(zhèn)守,年老思歸,所以給皇帝寫了一封奏章,上面有兩句是:“臣不敢望到酒泉郡(在今甘肅),但愿生入玉門關(guān)”。見《后漢書班超傳》。⑤秦漢:泛指前代。涂炭:比喻受災(zāi)受難。涂,泥涂;炭,炭火。 曲中“讀書人一聲長嘆”飽含了作者怎樣的思想感情? (一個“嘆”字既包含了作者對造成生靈涂炭的戰(zhàn)爭的痛恨,也表達了對勞動人民的同情。) 例題三: 渡 漢 江 宋之問 嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人 【注釋】本詩系作者從被貶地嶺南逃回洛陽,途經(jīng)漢江時所作。 “近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”表達作者怎樣的心情? (詩人因自己被貶謫又逃歸的特殊身份不敢向從家鄉(xiāng)來的人問訊;表現(xiàn)了詩人想問又不敢問的矛盾而焦慮的復(fù)雜心情。) 例題四: 夜游宮 .記夢寄師伯渾 陸游 雪曉清笳亂起,夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河:雁門西,青海際。 睡覺寒燈里,漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知,鬢雖殘,心未死! 聯(lián)系你讀過的《十一月四日風雨大作》,說說“鬢雖殘,心未死”表達了作者怎樣的情懷? (人雖老,為國收復(fù)失土的雄心還在。) 六、談話,小結(jié)。最后,強調(diào)兩點:1、 提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的,關(guān)鍵在于大家平時的鉆研和積累。2、 任何老師和資料所講的技巧、規(guī)律都不能死板運用,要根據(jù)情況靈活運用。 七、教學(xué)反思: 1、這節(jié)古詩文賞析復(fù)習(xí)課我比較好地貫徹了復(fù)習(xí)課的原則:講練結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合,方法與訓(xùn)練結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,重點突出,方法實用,可操作性強。 2、課堂中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,能讓學(xué)生自己思考的,教師絕不代替思考,學(xué)生能夠從不同角度獲取感知的,教師絕不設(shè)置障礙,允許學(xué)生有自己的見解,有自己的觀點。從而促使學(xué)生的思路具有開放性。 3、對中考考點及題型做了一定研究,并進行了大量的練習(xí)鞏固,一方面提高了學(xué)生的詩歌賞析的能力,另一方面也為今后的詩歌教學(xué)指明了方向。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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