2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《得道多助 失道寡助》教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《得道多助 失道寡助》教學(xué)案（無答案） 蘇教版 基本目標(biāo)：積累文言詞語，擴(kuò)充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力。 提升目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。 教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 視頻播放：《雍正王朝》主題曲“得民心者得天下” 同學(xué)們，剛才這首歌反映了一個(gè)什么樣的主題？ 生答：得民心者得天下，失民心者失天下。 正如歌中唱到的，歷史上的雍正是一位勤政愛民的皇帝，“施仁政，察民情，順民意，得民心。賢明智慧的李世民也明確提出“水能浮舟，亦能覆舟”其實(shí)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子就早已論證了這一思想。 一、 默一默 能合上書本，完成下列詞語 郭（guō） 粟（s） 親戚（qīng qi） 二、 讀一讀 1、聽讀課文，注意讀出語句的停頓。 預(yù)設(shè)：民/不以/封疆之界，固國(guó)/不以/山溪之險(xiǎn)，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。 寡助/之至，親戚/畔之；多助/之至，天下/ 順之。 學(xué)生再讀課文，要求讀得流暢，能圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 2、對(duì)抗賽 規(guī)則：六個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽，總分為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣5分，直到扣完為止。 3、翻譯全文（看誰又對(duì)又快） 先自主學(xué)習(xí)，圈出疑難，組內(nèi)合作解決。解決不了的全班解決。然后進(jìn)行組內(nèi)文言知識(shí)大比拼。（多媒體展示） 通假字： 寡助之至，親戚畔之 古今異義詞： 三里之城，七里之郭 委而去之 親戚畔之 池非不深也 加點(diǎn)詞的用法： 域民不以封疆之界 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 威天下不以兵革之利 翻譯句子： 天時(shí)不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也 以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 三、 想一想 1、請(qǐng)同學(xué)們理清文章思路，把握作者觀點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。 本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；然后再分別舉例論證“天時(shí)不如地利”，“地利不如人和”；最后再?gòu)牡览砩险撟C中心論點(diǎn)。 借戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)危献酉虢钁?zhàn)爭(zhēng)的取勝條件來談他的政治主張，他主張國(guó)君施行仁政，才會(huì)得到多助，才會(huì)天下順之，國(guó)家才會(huì)治理好。 2、本文屬論說文，提出“天時(shí)不如地利，地利不如人和”這個(gè)中心論點(diǎn)，說明“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)中占有及其重要的地位，在歷史上或現(xiàn)實(shí)中依靠“人和”占盡先機(jī)的例子不勝枚舉，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻? 四、練一練 有人認(rèn)為：戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)取決于戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和人心向背，“威天下”不能靠“天時(shí)”“地利”，而只能靠“人和”的理論只能適用于科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)，在高科技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最先進(jìn)的武器，其余都是次要的。對(duì)于這種說法你有何想法？ 五、作業(yè)： 在這篇文章中，以你感受最深的語句為話題，發(fā)表簡(jiǎn)短的演講。