2019-2020年八年級歷史人教版星星之火 可以燎原(II).doc

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2019-2020年八年級歷史人教版星星之火 可以燎原(II) 星星之火，可以燎原 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識這個事件是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊的開始。 通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情，同時培養(yǎng)學(xué)生如何運用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。 教材分析和教學(xué)建議 一、重點和難點 本課的重點是：南昌起義和秋收起義。教材從國民黨反動派的血腥屠殺政策引入中國共產(chǎn)黨人開始武裝反抗國民黨統(tǒng)治——發(fā)動南昌起義、秋收起義。起義之后隊伍向哪里去？井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會師，使中國革命終于有了可靠的落腳點和賴以發(fā)展的戰(zhàn)略基地。井岡山根據(jù)地的建立，為中國革命開創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市、奪取政權(quán)的唯一正確道路。 本課的難點是：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進(jìn)軍。中國革命以俄為師，俄國十月革命道路是由城市到農(nóng)村，而毛澤東卻率秋收起義隊伍去井岡山建立農(nóng)村革命根據(jù)地。這主要是由于不同的國情決定的，俄國當(dāng)時是帝國主義鏈條中薄弱一環(huán)，中國卻處在半殖民地半封建社會，無產(chǎn)階級力量弱小，加之南昌起義后南下廣東受阻，秋收起義攻打城市受挫，事實證明城市里敵人的力量強大。在敵強我弱的形勢下，毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍，這是以退為進(jìn)的策略，是一條引導(dǎo)中國革命走向勝利之路。 二、教法建議 1．教師可以從“四一二”“七一五”反革命政變、國民黨反動派大肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾入手，用“李大釗就義”圖片和“南京雨花臺烈士陵園”等形象資料增強學(xué)生印象，并激發(fā)學(xué)生的感情，引出毛澤東的一段話：“中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒，被征服，被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”然后導(dǎo)入新課。也可以先問學(xué)生有沒有看過《南昌起義》的電影，然后教師講述朱德在起義前夕設(shè)鴻門宴的故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。還可以這樣設(shè)計：由教師介紹俄國彼得格勒起義的精彩片斷，說明俄國十月革命是由城市到農(nóng)村，而中國革命卻在毛澤東、朱德領(lǐng)導(dǎo)下，走農(nóng)村包圍城市的道路，他們開辟井岡山革命根據(jù)地，點燃了中國革命的“星星之火”，引出本課內(nèi)容。 2．南昌起義是本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生從起義的背景、經(jīng)過（時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義三個方面把握，充分利用教材提供的素材《朱德的槍》《南昌起義》和《南昌起義示意圖》，并提問：《南昌起義》圖片中講話的人是誰？南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？南昌起義在中國革命史上有何重大意義？也可以用教室里的電視播放《南昌起義》電影中的精彩片斷，以加深學(xué)生的印象和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3．秋收起義是本課學(xué)習(xí)的又一個重點，學(xué)習(xí)時，先布置學(xué)生閱讀小字“八七”會議的內(nèi)容，然后，教師可根據(jù)《西行漫記》講述的毛澤東當(dāng)年以中央特派員身份到湖南籌備秋收起義時的一次遇險的故事。接著懸掛《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，指出秋收起義時工農(nóng)革命軍從修水、鋼鼓、安源分三路進(jìn)攻，受挫后在文家市會合，南下途中三灣改編，最后落腳在井岡山并建立起中國農(nóng)村第一個根據(jù)地。“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？”這是本課的難點。先讓學(xué)生進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上，教師從理論和實踐兩個方面進(jìn)行要點歸納。農(nóng)村和城市相比，條件是艱苦的，可是紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命樂觀精神。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”，并有機進(jìn)行革命斗爭傳統(tǒng)教育。 4．井岡山會師是中國革命史上具有深遠(yuǎn)意義的一個歷史事件，學(xué)習(xí)時，可以利用《井岡山會師示意圖》和《龍江書院──井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》插圖，加深印象。指出兩軍會師后成立的中國工農(nóng)紅軍第四軍是中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的部隊。 5．“星星之火，可以燎原”這課的史實十分豐富，有相關(guān)的電視片，電影和老一輩無產(chǎn)階級革命家寫的許多回憶錄；還可以補充鄧小平領(lǐng)導(dǎo)百色起義，建立廣西左右江革命根據(jù)地等史實，建議教師制作相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。 建議教師在板書的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同制作本課的知識結(jié)構(gòu)表進(jìn)行本課的小結(jié)。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1．指導(dǎo)學(xué)生通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解各個子目的要點和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握本課的知識結(jié)構(gòu)。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識依據(jù)不同歷史時期的情況采用不同的斗爭策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性。 四、問題探究 動腦筋 1．南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？ 計劃南下廣東，爭取外援，準(zhǔn)備奪取廣州，重建廣東革命根據(jù)地，然后再進(jìn)行北伐。 2．毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？ 因為城市里敵人的力量強大，在當(dāng)時敵強我弱、革命處于低潮情況下，加上起義部隊遭到嚴(yán)重挫折，攻打和占領(lǐng)城市是不可能的。而以敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村作為落腳點，保存和發(fā)展革命力量，這是當(dāng)時唯一正確的選擇。 練一練 填圖、描圖略。 活動與探究 議一議：秋收起義后工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？ 答：一方面，城市里敵人的力量強大，敵強我弱、在大城市起義不可能取得勝利。另一方面，井岡山位于湘贛邊界，那里地勢險要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富；離大城市較遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。