七年級美術(shù)下冊 第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》教案1 湘美版.doc

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第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》 1教學(xué)目標(biāo) 能夠運用所學(xué)知識分析字型結(jié)構(gòu),并用形象的語言進(jìn)行描述; 能夠按照要求臨寫不同字體,并且能夠表述自己的心得體會; 能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。 2學(xué)情分析 初一學(xué)生部分有學(xué)過書法,會臨寫出漂亮的字,但不明白為何筆畫要如此組合,部分學(xué)生對于書法是個盲區(qū),通過本課學(xué)習(xí)使每位學(xué)生從理論上明白字體結(jié)構(gòu)之美,學(xué)會欣賞,由于本節(jié)課主要講述結(jié)構(gòu)組合,為降低難度,提高課堂效率,運用勾線筆書寫字體結(jié)構(gòu),使得每位學(xué)生都能參與其中,減少其對毛筆的畏難情緒,把主要精力放在結(jié)構(gòu)的組合上,領(lǐng)略書法結(jié)構(gòu)之美。 3重點難點 教學(xué)重點:掌握點畫組合的主次、迎讓、變幻等結(jié)構(gòu)特點,欣賞體會書法家點畫結(jié)構(gòu)的變幻之美。 教學(xué)難點: 運用所學(xué)知識分析和表現(xiàn)字體結(jié)構(gòu)。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 能夠運用所學(xué)知識分析“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”字型結(jié)構(gòu),并用形象的語言進(jìn)行描述; 能夠按照要求臨寫“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”的例字,并且能夠表述自己的心得體會。 4.1.2學(xué)時重點 感受對“篆、隸、楷”的臨寫過程,通過臨寫和交流獲得認(rèn)識,體會漢字字型結(jié)構(gòu)規(guī)律,感受書法結(jié)構(gòu)“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”的美感。 4.1.3學(xué)時難點 書寫對稱字型對初一學(xué)生來說比較困難,難在書寫過程中對字型的整體把握。 4.1.4教學(xué)活動 活動1【講授】理解“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”特征 出示錯位字“里、中、人、臺”,通過學(xué)生診斷得出正確字形結(jié)構(gòu),引出結(jié)構(gòu)美之一端正平穩(wěn)之美。 師:這些字有什么問題,請你們當(dāng)回醫(yī)生診斷診斷。 出示豎筆寫偏的“中”字,引出結(jié)構(gòu)美之二對稱均衡之美。 學(xué)生答。 師:對,豎筆放中間,兩邊均衡就好看,就像我們的臉,鼻子沒在臉中間就難看了,就像我們小時候坐的翹翹板,兩邊力量相等才能玩的起來, 這是均衡之美。 師:在書法里邊有一種字形完全對稱,同學(xué)們知道嗎?她的名字叫小篆,小篆里邊有些字體左右對稱,極具裝飾性。屏幕出示 簡單分析其筆畫粗細(xì)特點,看看筆畫有什么特點,筆畫粗細(xì)一樣嗎? 學(xué)生:粗細(xì)一致, 師:起筆處與收筆處怎樣? 學(xué)生:很圓潤, 師:這叫藏頭護(hù)尾,筆畫細(xì)長但也是挺拔有力,所以小篆有“鐵線篆”之稱。(線條簡潔圓潤,勻細(xì)勁挺,婉轉(zhuǎn)流暢,狀如曲鐵,藏頭護(hù)尾)。 出示小篆“群”字,引出結(jié)構(gòu)美之三疏密勻稱之美 再看篆體“群”字,線條之間有什么特點? 生答:間隔距離一致,就像建筑,一層一層每個樓層高度一樣,這樣分布均勻很有規(guī)律; 再看筆畫之間的間隔,有疏有密,形狀不一,體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)的疏密勻稱之美。 活動2【活動】臨寫小篆 欣賞并臨寫對稱結(jié)構(gòu)的小篆,要求符合書法結(jié)構(gòu)美之“端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱”規(guī)則。 活動3【練習(xí)】自主臨寫 請選擇自己喜歡的字臨寫,注意掌握好字體結(jié)構(gòu),做到端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱。 4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 能夠運用所學(xué)知識分析“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”字型結(jié)構(gòu),并用形象的語言進(jìn)行描述; 能夠按照要求臨寫“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”的例字,并且能夠表述自己的心得體會。 能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。 4.2.2學(xué)時重點 感受對行書的臨寫過程,通過臨寫和交流獲得認(rèn)識,體會漢字字型結(jié)構(gòu)規(guī)律,感受書法結(jié)構(gòu)“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”的美感。 4.2.3學(xué)時難點 書寫同一個字的不同造型,對例字進(jìn)行主動的理解和認(rèn)識; 按照點畫用筆的提、按、轉(zhuǎn)、折等要求書寫。 4.2.4教學(xué)活動 活動1【講授】理解“迎讓避就、主次分明、形態(tài)變幻”特征 通過出示書寫端正的疏密勻稱的,但三橫一樣長短的“言”字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而引出結(jié)構(gòu)美之四主次分明之美。 黑板上畫起伏的波浪線,俗話說山有主峰字有主筆,請找主筆,“言、出、之、我”,筆畫有主有次,次筆烘托主筆,就像電影肯定會有主角,一幅畫肯定會有一個視覺中心,否則就會顯得雜亂無序。 出示左右結(jié)構(gòu)的字有主次嗎?次讓主,如何讓等問題,引入書法結(jié)構(gòu)美之五迎讓避就之美。 出示雙木組合的林,問這樣寫可以嗎?為什么?學(xué)生答。 左右結(jié)構(gòu)的字,點畫之間的伸展和避讓是很有藝術(shù)性的,看看一些大書法家們是如何做的,分別出示柳公權(quán)、歐陽詢、顏真卿、王羲之等人的“林”字,學(xué)生分組討論問題,點畫迎讓的相同點和不同點? 同樣字不同藝術(shù)家會有不同的組合表現(xiàn),體現(xiàn)了書法的個性魅力。 通過蘭亭序的欣賞以及比喻、比較等方法引出結(jié)構(gòu)美之六形態(tài)變幻之美。 請比較蘭亭序行書與楷體電腦字,喜歡哪一種?為什么? 找不同,探究序中“之”的變化。 序中“之”與其他書法家“之”的比較。 強(qiáng)調(diào)書法結(jié)構(gòu)形態(tài)變幻之美 活動2【活動】臨寫行書 欣賞并用行書書寫同一個例字的不同造型,要求注意用筆的提、按、頓、折,符合書法結(jié)構(gòu)美之“主次分明、迎讓避就、形態(tài)變幻”規(guī)則。 活動3【練習(xí)】自主臨寫 請選擇自己喜歡的字臨寫,注意掌握好字體結(jié)構(gòu),做到主次分明、迎讓避就、形態(tài)變幻。