七年級(jí)生物下冊(cè) 4.6.3《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案2 （新版）新人教版.doc

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第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教學(xué)目標(biāo)： 1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；　 2、通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)說(shuō)出什么是反射； 3、描述反射弧的結(jié)構(gòu)；　 　 4、舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射； 5、嘗試測(cè)定反應(yīng)速度 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；反射弧的結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：反射弧的結(jié)構(gòu)；嘗試測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng) 課前準(zhǔn)備： 1、制作“望梅止渴”的電腦課件； 　　 2、狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌復(fù)雜反射建立的圖片、視頻資料。 3、準(zhǔn)備一個(gè)紙盒及一些牙簽。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 引言：活動(dòng)引起學(xué)生的思考。 配合老師完成活動(dòng)：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來(lái)。（在紙盒中刺手） 思考老師提出的問(wèn)題。 以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)活動(dòng)是怎樣完成的？是先縮手還是先感覺(jué)到疼痛？為什么？ 一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射 1、完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)。2、總結(jié)反射的定義。 兩個(gè)同學(xué)一組，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。思考：P91討論。你還能完成什么樣的反射？歸納總結(jié)出反射的定義。 組織學(xué)生完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時(shí)總結(jié)出反射的定義。 二、反射弧 1、視頻：縮手反射 2、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--反射弧 3、反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。 4、反射的類型：簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射（語(yǔ)言和文字） 思考：哪些反射不受大腦控制，哪些受大腦控制？ 觀看縮手反射視頻，交流討論分析反射弧的組成（結(jié)構(gòu)模式） 閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射弧的組成。 分析膝跳反射和聽到鈴聲進(jìn)教室的區(qū)別，歸納出簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。 觀看狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立過(guò)程，分析交流討論 閱讀P93：望梅止渴，并分析 引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的反射，分析哪些不受大腦控制，哪些受大腦控制。 播放縮手反射視頻 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 引導(dǎo)學(xué)生分析膝跳反射和聽到鈴聲進(jìn)教室的反射，進(jìn)而區(qū)別簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射 播放狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 三、課堂練習(xí)；探究P94 四、小結(jié) 五、作業(yè) 課堂練習(xí)相關(guān)習(xí)題，分析討論 兩人一組完成P94：測(cè)定反應(yīng)速度 師生共同小結(jié) 電腦展示相關(guān)習(xí)題。 指導(dǎo)學(xué)生完成P94探究活動(dòng) P95練習(xí)：3、4；課課練； 完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng) 教學(xué)反思： 本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，不要直接給出，而是分解成三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問(wèn)題同時(shí)自然歸納出反射的定義。 　　興趣是最好的老師，本節(jié)課要處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺(jué)到疼還是先縮回”這個(gè)問(wèn)題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過(guò)分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。 　　復(fù)雜反射的建立是通過(guò)“狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射”為例來(lái)講解的?！靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述復(fù)雜反射的建立過(guò)程，又引導(dǎo)學(xué)生思考“動(dòng)物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進(jìn)而得出結(jié)論：對(duì)于某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的。 　　教材中的探究活動(dòng)是第一次由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，包括從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃到實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論的全過(guò)程，因此教師應(yīng)安排一定時(shí)間讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。