(秋)九年級語文上冊 第二單元 6敬業(yè)與樂業(yè)教案 新人教版.doc

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6　敬業(yè)與樂業(yè) 1．把握文章的主要觀點和思路，培養(yǎng)科學的學習精神和生活態(tài)度。 2．初步學習“擺事實，講道理”的論證方法。 3．品味文中意蘊深刻的名言警句，品讀論述過程中起話題轉換和推進作用的詞語和句子。 4．把握文本主旨，認識到敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，形成正確的勞動價值觀。 第1課時 一、導入新課 在《摔跤吧！爸爸》這部電影中，男主角阿米爾汗為塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25公斤，只為了拍好適應不同年齡的角色。不過，為了一部電影付出如此努力，你們覺得是否有此必要呢？(引導學生稍做討論) 是的，有必要，因為這正是他敬業(yè)精神的體現，正是他的敬業(yè)精神，讓他的電影一次次取得成功。敬業(yè)，不僅是阿米爾汗獨有的話題，在近代，我國思想家梁啟超就已經很深入地探討了敬業(yè)甚至樂業(yè)的重要性。今天，就讓我們一起學習這位思想家的演講稿——《敬業(yè)與樂業(yè)》，在感知先哲思想風采中，去觀照自己的學習精神和生活態(tài)度，領悟人生價值。 二、教學新課 作者簡介：梁啟超(1873—1929)，近代思想家，著名學者。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。 目標導學二：把握中心論點，理清論證思路 1．默讀課文，在默讀的過程中圈點勾畫文中表現作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點的語句。 明確：(1)“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。 (2)人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。 (3)凡職業(yè)沒有不是神圣的。 (4)凡職業(yè)沒有不是可敬的。 (5)人生在世，是要天天勞作的。 (6)勞作便是功德，不勞作便是罪惡。 …… 【學法指導】 如果在一段當中出現這樣幾個詞語，如“總之、總而言之、所以說、歸根結底”等，這些詞語所引出的那句話很可能就表述了作者的觀點。 2．在以上觀點里面，你覺得哪一句話最能夠反映出作者的演講意圖？ 明確：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。 3．圍繞上述觀點，作者先后談論了哪幾個問題？ 明確：作者首先論述有業(yè)之必要，因為“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”；接著再論述敬業(yè)之重要和樂業(yè)之重要；最后歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。 4．請在此基礎上梳理本文的行文思路。 明確：本文行文可分為三個部分，以“總——分——總”為結構模式。先在第一段揭示全篇論述的中心，然后分別論述有業(yè)之必要、敬業(yè)之重要與樂業(yè)之重要，最后總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。 目標導學三：分析論據，學習“擺事實，講道理”的論證方法 (一)分析有業(yè)之必要 讀文章3—5段，找出與“有業(yè)之必要”這一觀點有關的名言與故事。 明確：名言：(1)飽食終日，無所用心，難矣哉！(2)群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！ 故事：百丈禪師的例子。 提問1：從這些名言和故事中我們讀出了什么？ 明確：名言(1)(2)闡述了這樣一個道理：對于一切無業(yè)游民，作為大教育家的孔子都對他們無可奈何，由此看來，有業(yè)對于一個人來說是多么的必要。百丈禪師的例子強調每天都要有事可做。 【教學提示】 這是一篇演講詞，可以虛擬現場，讓學生多讀，在讀中去體會演講詞的語言特點，另外，有關議論文的文體知識不必說得過深。 (二)分析敬業(yè)之重要 提問2：讀6—7段，用原文中的話說說什么叫敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣才能做到敬業(yè)。 明確：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。忠實從心理上發(fā)出來的便是敬。 提問3：在6—7段中，為了證明自己的觀點，作者列舉了哪些名言和例子？ 明確：名言：(1)主一無適便是敬。(2)坐這山，望那山，一事無成。(3)用志不分，乃凝于神。(4)素其位而行，不愿乎其外。 故事：佝僂丈人承蜩。 (三)分析樂業(yè)之重要 提問4：文章是怎樣論述“樂業(yè)”的？ 明確：首先反駁“做工好苦”的言論，然后拋出自己的觀點：“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。”最后從發(fā)展中領略樂、奮斗中感知樂、競爭中體味樂、專注中享受樂四個方面闡述“凡職業(yè)都是有趣味的”的道理。 思考：無論是論證“有業(yè)之必要性”還是分析“敬業(yè)之必要性”，作者都引用了名言或小故事，這樣做有什么好處？ 明確：無論是名言還是故事，都是為了闡述“有業(yè)之必要性”與“敬業(yè)之必要性”的道理。名言和故事是證明觀點的論據，引用的名言就是道理論據，引用的故事就是事實論據。 實踐：文章第8段作者為“凡職業(yè)都是有趣味的”列舉了四個原因加以說明，試著為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供一個眾所周知的事實論據。(出示IT精英比爾蓋茨、科學巨匠居里夫人、掏糞工人時傳祥、檔案管理員劉義權等這些耳熟能詳的人物故事) 三、板書設計 第2課時 一、導入新課 上一個課時，我們從議論文的基本結構出發(fā)，理清了本文的論點、論據以及論證方式，對作者的觀點有了初步的認識，現在讓我們繼續(xù)深入學習，探究“敬業(yè)樂業(yè)”的深刻內涵。 二、教學新課 目標導學一：理解“敬業(yè)樂業(yè)”，培養(yǎng)健康勞動價值觀 小組合作，討論以下問題： 1．如何理解文中“業(yè)”的含義？ 明確：這里的“業(yè)”并不局限于狹義的職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情；不止限于成人的工作，也可以包括學生的學習等。 2．結合課文內容，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。 明確：首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。 3．作者在闡述什么叫“敬”時說：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬?！备鶕@個解釋，你是否在日常的學習生活中達到“敬”的標準了呢？請聯系你的生活實際說說你對“敬”的理解。 明確：學習過程中，并未能在課堂上將心思毫無旁騖地用到學習上，這便是對當前學業(yè)的不敬。需對自己嚴加約束，明確己任，才算懂得了真正意義上的“敬”。 4．梁氏的“敬業(yè)”說，有著矯正世風、改良國民性的積極作用。請聯系中國傳統(tǒng)文化的背景，談談你對這一說法的認識。 明確：中國傳統(tǒng)文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動，人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現。因此，課文論述的“敬業(yè)”說，有著矯正世風、改良國民性的積極作用。 5．文中說：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊找出一兩位這樣的“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。 提示：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿地完成了，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，可以以感動中國的人物為例，我們中學生怎樣做才算“天地間第一等人”呢？對于學生來說，重要的是認真學習科學文化知識，提高自己的各種素質。 【教學提示】 引導學生對學習生活進行反思，從而更加深刻地體會“敬業(yè)”的含義。 《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超九十多年前對上海中華職業(yè)學校的學生做的一次講演，結合內容說說本文是如何體現口語和演講特色的。 明確：①引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。如課文第3段，引用孔子的名言之后，又做了饒有趣味的講解：“孔子是一位教育大家，他心目中沒有什么人不可教誨，獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣?！雹谡Z言通俗，如話家常。如課文第8段說道：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。”③結合演講時的情境，注意和聽眾進行現場交流。如演講到最后，他說：“我盼望諸君和我一同受用！”這是對聽眾直接的心理訴求。 三、板書設計