2014屆高三生物一輪復習 配套試題匯編 專題7 遺傳的分子基礎

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1、 專題7　遺傳的分子基礎 　　　　 　 　　　　　　 　　　　　　 　　 人類對遺傳物質的探索過程 命題剖析 考向 掃描 1 以列表比較的形式考查艾弗里的“肺炎雙球菌侵染細菌的實驗”,考查學生對該實驗的理解、分析能力,主要以選擇題的形式考查 2 以選擇題的形式考查“噬菌體侵染細菌的實驗”現(xiàn)象及結論,考查學生對該實驗的分析能力 3 以新情景考查“噬菌體侵染細菌的實驗”的結果預測分析,考查學生獲取、處理信息的能力。選擇題是常見題型 命題 動向 人類對遺傳物質的探索過程的經(jīng)典實驗拓展應用一直受命題專家的青睞,預計仍為明年命題的熱點。題目主要圍繞實驗的操作、處

2、理方法、現(xiàn)象、結論的比較分析,題型以選擇題為主 1.(2012年重慶理綜卷,2,6分)針對耐藥菌日益增多的情況,利用噬菌體作為一種新的抗菌治療手段的研究備受關注。下列有關噬菌體的敘述,正確的是(　　) A.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌體的蛋白質 B.以宿主菌DNA為模板合成子代噬菌體的核酸 C.外殼抑制了宿主菌的蛋白質合成,使該細菌死亡 D.能在宿主菌內以二分裂方式增殖,使該細菌裂解 解析:噬菌體侵入宿主細胞后,在親代噬菌體DNA的指導下,利用宿主菌細胞中的原料氨基酸和脫氧核糖核苷酸合成噬菌體的蛋白質和DNA;噬菌體侵染細菌后,消耗細菌細胞內的物質,導致細菌死亡;噬菌體不具有

3、細胞結構,不能以二分裂方式增殖,二分裂是原核生物增殖的方式,噬菌體在宿主菌體內合成DNA和蛋白質后,組裝成子代噬菌體,噬菌體成熟后釋放,使細菌裂解。 答案:A。 2.(2012年江蘇生物,2,2分)人類對遺傳物質本質的探索經(jīng)歷了漫長的過程,下列有關敘述正確的是(　　) A.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學本質 B.噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力 C.沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結構中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù) D.煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質是RNA 解析:本題考查人類對遺傳物質探索科學史的相關知識。孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳因子并總結出了遺傳規(guī)

4、律,但沒有證實遺傳的化學本質,故A錯。沃森和克里克提出的DNA雙螺旋結構中嘧啶數(shù)等于嘌呤數(shù),故C錯。煙草花葉病毒感染煙草實驗只能證明煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA,一些病毒(如噬菌體)的遺傳物質是DNA,故D錯。 答案:B。 3.(2011年廣東理綜卷)艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進行實驗,結果如下表。從表可知(　　) 實驗組號 接種菌型 加入S型菌物質 培養(yǎng)皿長菌情況 ① R 蛋白質 R型 ② R 莢膜多糖 R型 ③ R DNA R型、S型 ④ R DNA(經(jīng)DNA 酶處理) R型 - 1 - / 10 A.①不能證明S型菌

5、的蛋白質不是轉化因子 B.②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性 C.③和④說明S型菌的DNA是轉化因子 D.①~④說明DNA是主要的遺傳物質 解析:本題考查艾弗里體外轉化實驗的結論及分析。據(jù)①可知,蛋白質不能引起R型菌轉化為S型菌,故蛋白質不是轉化因子。酶的化學本質為蛋白質或RNA,多糖不具有酶活性。加入DNA的一組中轉化出現(xiàn)了S型菌,而將DNA水解后則不能完成轉化,③和④對照可說明DNA是轉化因子。DNA是主要的遺傳物質是相對于整個生物界而言的,而非針對某一種生物,此實驗只能證明DNA是遺傳物質。 答案:C。 4.(2011年江蘇卷)關于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述,正確的是(　　)

6、 A.分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 B.分別用35S和32P標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌,進行長時間的保溫培養(yǎng) C.用35S標記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 D.32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質、蛋白質不是遺傳物質 解析:對噬菌體進行標記,應先分別在含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌,再用上述大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體;在侵染過程中須經(jīng)過短時間的保溫;C項沉淀物中含有少量放射性35S,可能是攪拌不充分,含35S的蛋白質外殼沒有脫落所致;因為在侵染實驗中蛋白質沒有進入大腸桿菌

7、,不能說明蛋白質不是遺傳物質。 答案:C。 DNA分子的結構與復制 命題剖析 考向 掃描 1 以選擇題形式考查DNA分子的結構特點或堿基的比例,考查學生對DNA分子結構的理解能力及計算能力 2 考查DNA分子復制的過程、條件、特點或對DNA分子復制方式進行探究,考查學生對DNA復制的理解及運用能力,題型靈活多變 3 結合同位素標記考查DNA復制的方式、特點,考查學生對DNA復制過程、特點的理解。選擇題和非選擇題均是?？碱}型 命題 動向 該考點是高考考查的高頻點,題目涉及DNA分子的結構特點、DNA分子復制的條件、特點及相關計算等,命題將結合其他章節(jié)如細胞分裂、生

8、物變異等內容進行綜合考查,題型既有選擇題也有非選擇題 1.(2012年福建理綜卷,5,6分)雙脫氧核苷酸常用于DNA測序,其結構與脫氧核苷酸相似,能參與DNA的合成,且遵循堿基互補配對原則。DNA合成時,在DNA聚合酶作用下,若連接上的是雙脫氧核苷酸,子鏈延伸終止;若連接上的是脫氧核苷酸,子鏈延伸繼續(xù)。在人工合成體系中,有適量的序列為GTACATACATG的單鏈模板、胸腺嘧啶雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸。則以該單鏈為模板合成出的不同長度的子鏈最多有(　　) A.2種 B.3種 C.4種 D.5種 解析:因為單鏈中有4個腺嘌呤脫氧核苷酸,所以就有4個位置可能結合上胸腺嘧啶雙脫氧核苷酸,

9、所以就有了5種長度的子鏈。 答案:D。 2.(2012年山東理綜卷,5,4分)假設一個雙鏈均被32P標記的噬菌體DNA由5 000個堿基對組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個子代噬菌體。下列敘述正確的是(　　) A.該過程至少需要3105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 B.噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等 C.含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1∶49 D.該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變 解析:A錯誤,根據(jù)題干數(shù)據(jù),一個DNA分子中有鳥嘌呤脫氧核苷酸3 000個,釋放出100個子代噬菌體,因為有親代的DNA在

10、內,所以相當于重新合成了99個DNA,需要鳥嘌呤脫氧核苷酸3 00099個;B錯誤,模板是噬菌體提供的,原料和酶由細菌提供;C正確,因為100個噬菌體中只有2個噬菌體有32P(這2個噬菌體各有一條鏈含32P,另一條鏈含31P),另外98個只有31P;D錯誤,由于密碼子的簡并性等原因,DNA即使發(fā)生了突變,其控制的性狀也不一定發(fā)生改變。 答案:C。 3.(2011年海南卷)關于核酸生物合成的敘述,錯誤的是(　　) A.DNA的復制需要消耗能量 B.RNA分子可作為DNA合成的模板 C.真核生物的大部分核酸在細胞核中合成 D.真核細胞染色體DNA的復制發(fā)生在有絲分裂前期 解析:本題考

11、查DNA分子的復制。逆轉錄發(fā)生時就是以RNA為模板合成DNA。細胞核是DNA復制和轉錄的主要場所。真核細胞染色體DNA的復制發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。 答案:D。 4.(2010年山東理綜卷)蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個細胞周期,然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期,其染色體的放射性標記分布情況是(　　) A.每條染色體的兩條單體都被標記 B.每條染色體中都只有一條單體被標記 C.只有半數(shù)的染色體中一條單體被標記 D.每條染色體的兩條單體都不被標記 解析:蠶豆的根尖細胞完成一個細胞周期后,根據(jù)DNA半保留復制的特點,形成的子

12、細胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性,另一條鏈不具有放射性,即每條染色體都具有放射性。當在不具有放射性標記的培養(yǎng)基中接著進行下一個細胞周期時,完成DNA復制后,有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體,每條染色單體含有一個DNA分子,這兩個DNA分子一個具有放射性,一個沒有放射性,即細胞中每條染色體含有的兩條染色單體(兩個DNA分子)都是一條染色單體(一個DNA分子)被標記,另一條染色單體(另一個DNA分子)不被標記。 答案:B。 5.(2010年北京理綜卷)科學家以大腸桿菌為實驗對象,運用同位素示蹤技術及密度梯度離心方法進行了DNA復制方式的探索實驗,實驗內容及結果見下表

13、。 組別 1組 2組 3組 4組 培養(yǎng)液中 唯一氮源 14NH4Cl 15NH4Cl 14NH4Cl 14NH4Cl 繁殖代數(shù) 多代 多代 一代 兩代 培養(yǎng)產(chǎn)物 A B B的子Ⅰ代 B的子Ⅱ代 操作 提取DNA并離心 離心結果 僅為輕帶 (14N/14N) 僅為重帶 (15N/15N) 僅為中帶 (15N/14N) 1/2輕帶 (14N/14N) 1/2中帶 (15N/14N) 請分析并回答: (1)要得到DNA中的N全部被放射性標記的大腸桿菌B,必須經(jīng)過　　　　代培養(yǎng),且培養(yǎng)液中的　　　　是唯一氮源。 (2)綜合分

14、析本實驗的DNA離心結果,第　　　　組結果對得到結論起到了關鍵作用,但需把它與第　　　　組和第　　　　組的結果進行比較,才能說明DNA分子的復制方式是　　　　。 (3)分析討論: ①若子Ⅰ代DNA的離心結果為“輕”和“重”兩條密度帶,則“重帶”DNA來自于　　　　,據(jù)此可判斷DNA分子的復制方式不是　　　　復制。 ②若將子Ⅰ代DNA雙鏈分開后再離心,其結果　　　　(選填“能”或“不能”)判斷DNA的復制方式。 ③若在同等條件下將子Ⅱ代繼續(xù)培養(yǎng),子n代DNA離心的結果是:密度帶的數(shù)量和位置　　　　,放射性強度發(fā)生變化的是　　　　帶。 ④若某次實驗的結果中,子Ⅰ代DNA的“中帶”

15、比以往實驗結果的“中帶”略寬,可能的原因是新合成DNA單鏈中的N尚有少部分為　　　　。 解析:(1)根據(jù)表中的第2組實驗結果可以看出,將大腸桿菌培養(yǎng)在15NH4Cl為唯一氮源的培養(yǎng)液中培養(yǎng)多代,才可得到DNA中的N全部被放射性標記的大腸桿菌B。 (2)要證明DNA的復制為半保留復制,需要證明后代DNA的兩條鏈一條是原來的,另一條是新合成的,第3組的實驗展示了將DNA被15N標記的大腸桿菌放在14N的培養(yǎng)液中培養(yǎng),子Ⅰ代的DNA僅有15N/14N,再結合第1組和第2組的實驗可以說明DNA的復制為半保留復制。 (3)①“輕帶”DNA為14N/14N DNA,“重帶”DNA為15N/15N D

16、NA,根據(jù)表中信息“重帶”DNA來自于B。出現(xiàn)該結果只能是后代DNA的兩條鏈或全是原來的,或全是新合成的,說明DNA分子的復制方式不是半保留復制。 ②若將子Ⅰ代DNA雙鏈分開后再離心,則無法判斷后代DNA的兩條鏈的來源,不能判斷DNA的復制方式。 ③DNA是半保留復制,不管復制多少代,兩條母鏈始終存在,所以在同等條件下將子Ⅱ代繼續(xù)培養(yǎng),子n代DNA的情況為有兩個為14N/15N DNA,其余全為14N/14N DNA,所以子n代DNA離心結果是:密度帶的數(shù)量始終是一條中帶、一條輕帶,位置也沒有變化,中帶的放射性強度不變,輕帶的放射性強度增加。 ④“中帶”為15N/14N DNA,“中帶”

17、略寬,說明新合成的DNA單鏈中尚有少部分15N。 答案:(1)多　15NH4Cl (2)3　1　2　半保留復制 (3)①B　半保留?、诓荒堋、蹧]有變化　輕?、?5N 遺傳信息的轉錄和翻譯 命題剖析 考向 掃描 1 以示意圖等形式考查DNA的結構、特點、轉錄過程及與DNA分子復制的區(qū)別,考查學生對DNA分子復制與轉錄過程的理解能力及對二者區(qū)別的分析能力。選擇題是常見題型 2 以選擇題或非選擇題等形式考查轉錄、翻譯過程及其調控機制,考查學生的識圖能力及理解、推理分析等綜合思維能力 3 以選擇題的形式考查中心法則相關內容及基因對性狀的控制,考查學生獲取信息、分析問題的能

18、力 命題 動向 遺傳信息的轉錄和翻譯部分是高考的重點,內容側重轉錄與翻譯的具體過程、條件、特點及堿基數(shù)目的計算等,題型多樣化,選擇題、非選擇題均有。對中心法則和基因與性狀的關系的考查以選擇題為主,可能會結合具體實例分析基因控制性狀的模式或遺傳信息傳遞的過程 1.(2012年課標全國卷,1,6分)同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白,組成這兩種蛋白質的各種氨基酸含量相同,但排列順序不同。其原因是參與這兩種蛋白質合成的(　　) A.tRNA種類不同 B.mRNA堿基序列不同 C.核糖體成分不同 D.同一密碼子所決定的氨基酸不同 解析:本題考查基因的表達等知識?；蚩刂频鞍踪|合

19、成的過程包括轉錄和翻譯,轉錄形成的mRNA是蛋白質合成的模板,同一物種的兩類細胞合成的分泌蛋白中各種氨基酸含量相同,但排列順序不同,說明基因控制合成的mRNA中堿基的排列順序不同。 答案:B。 2. (2012年安徽理綜卷,5,6分)圖示細胞內某些重要物質的合成過程。該過程發(fā)生在(　　) A.真核細胞內,一個mRNA分子上結合多個核糖體同時合成多條肽鏈 B.原核細胞內,轉錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈 C.原核細胞內,轉錄還未結束便啟動遺傳信息的翻譯 D.真核細胞內,轉錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯 解析:本題考查原核細胞與真核細胞轉錄與翻譯的

20、區(qū)別。原核細胞無細胞核,轉錄和翻譯在細胞質中同時進行,而真核細胞轉錄在細胞核內,翻譯在細胞質中,兩者是分開進行的。圖示轉錄和翻譯同時進行,且無細胞核結構,故為原核細胞,A、D錯;轉錄是形成mRNA過程,故B錯。 答案:C。 3.(2011年海南卷)野生型大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長,用射線照射野生型大腸桿菌得到一突變株,該突變株在基本培養(yǎng)基上培養(yǎng)時必須添加氨基酸甲后才能生長。對這一實驗結果的解釋,不合理的是(　　) A.野生型大腸桿菌可以合成氨基酸甲 B.野生型大腸桿菌代謝可能不需要氨基酸甲 C.該突變株可能無法產(chǎn)生氨基酸甲合成所需的酶 D.該突變株中合成氨基酸甲所需酶的功能可能喪

21、失 解析:本題考查基因對性狀的控制相關知識。突變株必須在添加氨基酸甲的培養(yǎng)基上才能生長,表明氨基酸甲是大腸桿菌代謝所必需的,但野生型大腸桿菌可合成氨基酸甲,故A正確、B錯誤。突變株不能合成氨基酸甲可能是因為相關酶缺失或結構功能異常,故C、D正確。 答案:B。 4.(2011年海南卷)關于RNA的敘述,錯誤的是(　　) A.少數(shù)RNA具有生物催化作用 B.真核細胞內mRNA和tRNA都是在細胞質中合成的 C.mRNA上決定1個氨基酸的3個相鄰堿基稱為密碼子 D.細胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉運一種氨基酸 解析:本題考查基因表達的相關知識。真核生物轉錄主要發(fā)生在細胞核中,

22、即真核生物的RNA主要在細胞核中合成,故B錯誤。細胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉運一種氨基酸,但一種氨基酸可能由多種tRNA轉運,D正確。 答案:B。 5.(2011年安徽理綜卷)甲、乙圖示真核細胞內兩種物質的合成過程,下列敘述正確的是(　　) A.甲、乙所示過程通過半保留方式進行,合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子 B.甲所示過程在細胞核內進行,乙在細胞質基質中進行 C.DNA分子解旋時,甲所示過程不需要解旋酶,乙需要解旋酶 D.一個細胞周期中,甲所示過程在每個起點只起始一次,乙可起始多次 解析:本題考查DNA復制和轉錄的相關知識。據(jù)圖可知,甲所示過程為DNA復制

23、,乙所示過程為轉錄。DNA復制為半保留復制,其產(chǎn)物是雙鏈DNA分子;轉錄結束后DNA是全保留的,其產(chǎn)物為單鏈RNA,故A錯誤。DNA復制和轉錄的主要場所都是細胞核,且都需要解旋酶,故B、C項錯。一個細胞周期中DNA只進行一次復制,而轉錄則可多次發(fā)生,故D正確。 答案:D。 6.(2011年江蘇卷)下列物質合成時,需要模板的是(　　) A.磷脂和蛋白質　　　　　　　B.DNA和酶 C.性激素和胰島素 D.神經(jīng)遞質和受體 解析:本題考查基因的復制、轉錄、翻譯等知識。其中核酸與蛋白質的合成都需要模板。而磷脂、性激素、神經(jīng)遞質都不是蛋白質或核酸,故其合成不需要模板。 答案:B。 7.(2

24、010年廣東理綜卷)下列敘述正確的是(　　) A.DNA是蛋白質合成的直接模板 B.每種氨基酸僅由一種密碼子編碼 C.DNA復制就是基因表達的過程 D.DNA是主要的遺傳物質 解析:蛋白質合成的直接模板是mRNA,有的氨基酸由多種密碼子編碼,DNA復制與基因表達屬兩個過程。大多數(shù)生物的遺傳物質是DNA,所以DNA是主要的遺傳物質。 答案:D。 8.(2010年海南卷)下列關于遺傳信息傳遞的敘述,錯誤的是(　　) A.線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則 B.DNA中的遺傳信息是通過轉錄傳遞給mRNA的 C.DNA中的遺傳信息可決定蛋白質中氨基酸的排列順序 D.DNA

25、病毒中沒有RNA,其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則 解析:線粒體和葉綠體中也有少量的 DNA和RNA,其能夠進行DNA 的復制、轉錄和翻譯的過程,遵循中心法則,A正確;DNA能夠通過轉錄將遺傳信息傳遞給mRNA,進一步通過翻譯完成蛋白質的合成,所以DNA中的遺傳信息可決定蛋白質中氨基酸的排列順序,故B、C正確;DNA病毒中只有DNA,能在宿主細胞中進行DNA復制、轉錄、翻譯,故其遺傳信息的傳遞遵循中心法則,D不正確。 答案:D。 9.(2010年天津理綜卷)根據(jù)下表中的已知條件,判斷蘇氨酸的密碼子是 DNA雙鏈 T G mRNA tRNA反密碼子

26、 A 氨基酸 蘇氨酸 A.TGU B.UGA C.ACU D.UCU 解析:mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸,每3個這樣的堿基稱作1個密碼子。據(jù)表,mRNA上的密碼子和tRNA上的反密碼子互補配對,可推知mRNA上的密碼子最后的堿基為U;DNA的一條鏈為TG 　,另一條鏈為AC　,若DNA轉錄時的模板鏈為TG　鏈,則mRNA的密碼子為ACU,若DNA轉錄時的模板鏈為AC　鏈,則mRNA的密碼子為UGU。因此據(jù)選項可知蘇氨酸的密碼子為ACU。 答案:C。 本題考查轉錄、翻譯過程中堿基互補配對有關知識,解答本題要注意以下關鍵點:(1)密碼子是mRNA上相鄰的

27、三個堿基。(2)mRNA上的堿基和DNA模板鏈上的堿基互補配對。 (3)mRNA上的密碼子和tRNA上的反密碼子互補配對。 10.(2010年江蘇卷)鐵蛋白是細胞內儲存多余Fe3+的蛋白,鐵蛋白合成的調節(jié)與游離的Fe3+、鐵調節(jié)蛋白、鐵應答元件等有關。鐵應答元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列,能與鐵調節(jié)蛋白發(fā)生特異性結合,阻遏鐵蛋白的合成。當Fe3+濃度高時,鐵調節(jié)蛋白由于結合Fe3+而喪失與鐵應答元件的結合能力,核糖體能與鐵蛋白mRNA一端結合,沿mRNA移動,遇到起始密碼后開始翻譯(如圖所示)?；卮鹣铝袉栴}: (1)圖中甘氨酸的密碼子是　　　　,鐵蛋白基因中決定“…

28、—○甘　—○天　—○色　—…”的模板鏈堿基序列為　。 (2)Fe3+濃度低時,鐵調節(jié)蛋白與鐵應答元件結合干擾了　　　　　　　　　　　　,從而抑制了翻譯的起始;Fe3+濃度高時,鐵調節(jié)蛋白由于結合Fe3+而喪失與鐵應答元件的結合能力,鐵蛋白mRNA能夠翻譯。這種調節(jié)機制既可以避免　　　　對細胞的毒性影響,又可以減少　 　。 (3)若鐵蛋白由n個氨基酸組成,指導其合成的mRNA的堿基數(shù)遠大于3n,主要原因是　。 (4)若要改造鐵蛋白分子,將圖中色氨酸變成亮氨酸(密碼子為UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG),可以通過改變DNA模板鏈上的一個堿基來實現(xiàn),即由　　　　。 解析:(1

29、)由圖中翻譯的方向可知:決定天冬氨酸的密碼子是GAC、甘氨酸的密碼子是GGU、色氨酸的密碼子是UGG,所以鐵蛋白基因中決定“…○甘—○天—○色—…”的模板堿基序列為“…CCACTGACC…”或反過來寫“…CCAGTCACC…” (2)Fe3+濃度低時,鐵調節(jié)蛋白與鐵應答元件結合干擾了核糖體在mRNA上的結合與移動,抑制翻譯過程;Fe3+濃度高時,鐵調節(jié)蛋白結合Fe3+失去與鐵應答元件的結合能力,鐵蛋白mRNA能夠翻譯,避免了Fe3+過多造成的毒性,又可減少細胞內物質和能量的浪費。 (3)mRNA的兩端(起始密碼前、終止密碼及以后)不編碼氨基酸,造成mRNA的堿基數(shù)遠大于3n。 (4)若由

30、決定色氨酸的密碼子改為決定亮氨酸的密碼子且只改變DNA模板鏈上的一個堿基,則密碼子應由:UGG變?yōu)閁UG,DNA模板上則由C變?yōu)锳。 答案:(1)GGU　…CCACTGACC…(…CCAGTCACC…) (2)核糖體在mRNA上的結合與移動　Fe3+　細胞內物質和能量的浪費 (3)mRNA兩端存在不翻譯的序列 (4)C→A 本題通過圖示和文字展示了Fe3+、鐵應答元件、鐵調節(jié)蛋白調節(jié)翻譯過程的機制,考查比較、判斷、推理、分析等綜合思維能力以及識圖能力。本題以下幾個地方容易出現(xiàn)錯誤:(1)小題容易混淆密碼子和反密碼子。(2)小題不能從新情境中獲取信息造成不能正確理解鐵調節(jié)蛋白、鐵應答元件。(3)小題不能準確掌握翻譯的過程,錯誤理解起始密碼、終止密碼的作用。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！