2019春九年級(jí)物理全冊(cè) 第二十章 第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用教案 （新版）滬科版.doc

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第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.了解什么是能源。知道哪些屬于可再生能源，哪些屬于不可再生能源。 2.知道能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，知道人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史，就是其認(rèn)識(shí)自然、理解自然的歷史，并能通過(guò)。具體的事例進(jìn)行說(shuō)明。 3.了解能源的利用和開發(fā)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，帶來(lái)了能源危機(jī)，也造成了對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，學(xué)會(huì)辨證的思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道可再生能源和不可再生能源的區(qū)別。 2.知道世界能源的構(gòu)成和我國(guó)能源的結(jié)構(gòu)。 3.了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解可再生能源和不可再生能源的分類及能源與環(huán)境之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備 課件等。 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 一顆不大的原子彈能讓一個(gè)城市變成廢區(qū)，它為什么有這么大的威力呢？原來(lái)這種威力來(lái)自于核能，太陽(yáng)能也來(lái)自于核能，核能和太陽(yáng)能是極具發(fā)展的新能源。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)能源的知識(shí)。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一 能源與社會(huì) 學(xué)生閱讀課本，了解人類能源及其利用的發(fā)展過(guò)程。 教師：1.什么是能源？ 2.什么是可再生能源和不可再生能源？ 學(xué)生回答：1.像煤、石油、天然氣、水流、太陽(yáng)光等能夠?yàn)槿祟愄峁┥?、生產(chǎn)所需能源的資源統(tǒng)稱為能源。 2.可再生能源：可長(zhǎng)期提供貨可以再生的能源。如太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等。不可再生能源：一旦消耗就很難再生的能源。如煤、石油等。 探究點(diǎn)二 能源與環(huán)境 教師引導(dǎo)：能源的大量開發(fā)和使用，會(huì)造成環(huán)境污染與生態(tài)破壞。如何在開發(fā)和使用能源的同時(shí)保護(hù)好我們賴以生存的地球呢？ 學(xué)生討論交流：你認(rèn)為人類如何才能解決好能源與環(huán)保這一問(wèn)題呢？請(qǐng)暢所欲言！ 探究點(diǎn)三 開發(fā)新能源 1.太陽(yáng)能 學(xué)生閱讀課本得出太陽(yáng)能的兩種主要利用方式：太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能。 教師歸納：采用光轉(zhuǎn)化為熱的方式可以發(fā)電，也可以供家庭用來(lái)取暖、加熱生活用水。 太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：能量巨大、供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、分布廣泛、獲取方便、無(wú)污染、安全經(jīng)濟(jì)。 缺點(diǎn)：能量分散，且又間斷和不穩(wěn)定。 2.核能 核能的開發(fā)和利用采用兩種方式：一種是利用核裂變釋放能量；另一種是利用核聚變釋放能量。 （1）核裂變 核裂變是較重的原子核裂變?yōu)檩^輕的原子核的一種核反應(yīng)，原子彈就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。 （2）和聚變 核聚變是較輕的原子核結(jié)合成較重的原子核的一種核反應(yīng)，氫彈就是利用核聚變?cè)碇圃斓囊环N威力比原子彈還要大的核武器。 （3）和平利用核能 學(xué)生閱讀課本，得出：利用核能發(fā)電是人們和平利用核能的一個(gè)重要方向。 3.其他新能源 學(xué)生閱讀課本，了解其他的新能源：地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等。 三、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 能源的開發(fā)和利用 1.能源與社會(huì)。 可再生能源與不可再生能源。 2.能源與環(huán)境。 （1）太陽(yáng)能。 （2）核能。 （3）其他新能源。 四、教學(xué)反思 本節(jié)課我首先以原子彈的威力來(lái)映入課題，讓同學(xué)們指導(dǎo)核能的潛力是巨大的，之后我讓學(xué)生自主閱讀課本，并以提問(wèn)的形式讓學(xué)生回答我所給出的問(wèn)題。在整節(jié)課中，我讓學(xué)生積極的相互討論，并對(duì)他們的發(fā)言給予指導(dǎo)。在講授新能源方面， 我出示了掛圖，讓學(xué)生能更形象的理解核反應(yīng)的過(guò)程。 五、布置作業(yè) 要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。