2019-2020年八年級語文上冊 合理安排文章的結構教學案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 合理安排文章的結構教學案 蘇教版 年級 八 學科 語文 執(zhí)筆 審核 課題 合理安排文章的結構 課型 新授 章節(jié) 1∕1 備課時間 學 習 目 標 1、了解文章結構包含哪些內容；如何安排好結構。 2、學會在寫作前編列作文提綱。 重 點 難 點 1、了解文章結構包含哪些內容；如何安排好結構。 2、學會在寫作前編列作文提綱。 教 學 過 程 一、文章的結構 文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括文章的開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結構，就要妥善安排好上述幾方面的內容。 層次和段落。文章內容安排的先后次序，就是層次。它是客觀事物發(fā)展的階段性和作者思維發(fā)展的進程在文章中的反映。安排層次，常用的方法有： 并列式，各層意思之間是并列關系，不存在主次之分； 遞進式：各層意思之間一層進一層，層層深入； 連貫式：按事情發(fā)展的經(jīng)過和時間的先后次序安排層次，各層意思相互連貫。 總分式：先總說，后分說；先分說，后總說；總說，分說，再總說。 段落是文章內容、層次的外在表現(xiàn)，是文章的基本單位。分段，既能表現(xiàn)作者思路發(fā)展的脈絡，又能幫助讀者認識文章的層次結構，理解文章的內容。因此，要認真劃分段落，并力求清楚地表達內容，體現(xiàn)層次。 學生作文中段落不清的主要原因： 一是作者自己的思路不清，二是不重視層次段落的安排，該分層的不分層，該分段時不分段。 過渡和照應。過渡和照應是使問起貫通的重要手段。 常用的過渡方法有：用段落過渡；用句子過渡。 照應包括內容與標題照應，如《背影》；各段之間的相互照應。 二、編寫提綱 編列提綱，主要是對文章的結構進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養(yǎng)成這習慣。 訓練題目 1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三個世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。 要求：寫作前編列寫作提綱。 講解：“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應該是“快樂”二字。構思的方法是：可以從幾個側面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關系以及三個人物的不同個性。 2、以“電腦領我走進新天地”為題，寫一篇記敘文。 審題時要注意兩個字：“領”和“新”，寫“領”，要寫出電腦對我的幫助，給我的教益；強調“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。