2019-2020年八年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計 蘇教版 一、 教學(xué)目標 1、根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。 2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。 3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。 4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。 一、 單元課時安排:共12課時 單元整體學(xué)習(xí) 1課時 《背影》 2課時 《甜甜的泥土》 1課時 《人琴俱亡》 2課時 《父母的心》 1課時 《我的母親》 1課時 寫作 3課時 口語交際 1課時 二、 教學(xué)設(shè)想： 本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。 家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。 在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。 三、 教學(xué)過程 第一學(xué)時 整體把握單元內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點。 學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文。 2 組織交流，教師指導(dǎo)。 小小組交流，并匯報。 3 全班交流，得出結(jié)論。 全班交流，說說自己的看法。 4 請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。 自由閱讀 3 確定學(xué)習(xí)目標，制定單元學(xué)習(xí)方案。 制定計劃和活動方案。 課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。 第二學(xué)時 《背影》（一） 學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫。 3、學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。 4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知，激發(fā)感情 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 以《游子吟》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。 齊讀《游子吟》，體會其中所蘊含的感情。 2 指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。 學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。 3 組織學(xué)生交流。 學(xué)生交流。 4 再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？ 學(xué)生再讀課文，同桌交流。 5 組織學(xué)生全班交流，點評。 學(xué)生交流、點評。 第二塊：再讀文章，感受親情。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？ 學(xué)生再讀課文，仔細品味。 2 組織交流，評價。 交流，評價。 3 你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。 學(xué)生寫作 4 組織交流、教師點評。 交流。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。 第三學(xué)時 《背影》（二） 第一塊：整體感知，加深理解。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。 小組交流、推薦，全班交流。 2 用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。 總結(jié)、歸納。 3 父親真摯的愛使我流下 一次又一次的淚，請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。 再讀文本，思考，討論。 教學(xué)反思 第二塊：課外延伸。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。 有感情的誦讀。 2 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結(jié)合你親人的某個特征寫一段作文。 學(xué)生寫作。 教學(xué)反思 第四學(xué)時《甜甜的泥土》 學(xué)習(xí)目標： 1、明白母親對兒子的至愛親情。 2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。 課堂學(xué)習(xí) 第一塊：整體感知 理解課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢尅? 聽歌曲，交流。 2 帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？ 讀文章，討論與交流。 3 創(chuàng)設(shè)問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。 讀課文，小組討論。 4 組織學(xué)生交流 學(xué)生交流 5 創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。 小組討論，全班交流。 教學(xué)反思 第二塊：語文活動。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？ 小組討論，交流自己的看法。 可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。 2 組織學(xué)生討論交流 班級討論交流，發(fā)表自己的看法。 3 創(chuàng)設(shè)問題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當時的心理變化描述出來？ 學(xué)生討論，寫作。 教學(xué)反思 第五、六學(xué)時：人琴俱亡 學(xué)習(xí)目標： 1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。 課堂學(xué)習(xí) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 以“七步詩”的故事導(dǎo)入，請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目捶ā? 聽故事，討論，交流。 2 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出讀書中遇到的問題，翻譯課文。 交流疑難，釋疑 3 “上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導(dǎo)入課文，看看文中的兄弟情。 交流。 4 讓學(xué)生圈點勾畫，對重點語句做標記。 學(xué)生讀文章，給重點語句做標記。 5 自由閱讀全文，找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。 思考，圈點勾畫。 6 組織學(xué)生交流。 學(xué)生交流。 7 創(chuàng)設(shè)問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？ 再讀文章，思考討論。 8 組織學(xué)生交流。 學(xué)生交流。 教學(xué)反思 第七學(xué)時 ：《父母的心》 學(xué)習(xí)目標： 1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗。 2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。 課堂學(xué)習(xí) 第一塊 整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)情境：你認為父母的心應(yīng)該是怎樣的，結(jié)合你的理解給文章加上副標題。 討論交流。 2 設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？ 快速瀏覽全文 ，整體感知課文。 3 組織學(xué)生交流。 學(xué)生討論，交流。 教學(xué)反思 第二塊 再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？ 學(xué)生再讀課文，小組討論交流。 2 組織學(xué)生全班交流、點評。 學(xué)生發(fā)表自己的看法，點評。 3 故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。 學(xué)生寫作，交流。 4 組織學(xué)生交流。 學(xué)生交流評價。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。 第八學(xué)時 《我的母親》 學(xué)習(xí)目標： 1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。 2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。 課堂學(xué)習(xí) 第一塊 整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《父母的心》，父母的心是________。 思考，交流。 2 請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。 全班交流，教師指導(dǎo)。 3 組織學(xué)生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。 學(xué)生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標題。 教學(xué)反思 第二塊 再讀課文 深入分析 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 指導(dǎo)學(xué)生運用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。 選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。 2 組織學(xué)生交流。 學(xué)生交流。 3 創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？ 學(xué)生思考，討論。 4 課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。 學(xué)生寫作。 教學(xué)反思 第九、十、十一學(xué)時：作文教學(xué) 學(xué)習(xí)目標： 1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。 2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴密的整體。 第九學(xué)時 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。 學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。 2 組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。 學(xué)生自學(xué)。 3 請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認識。 學(xué)生交流。 4 出示作文題，請學(xué)生列出提綱。 列提綱，并相互交流。 教學(xué)反思 第十學(xué)時 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 明確本次作文要求。 學(xué)生修改提綱。 2 組織學(xué)生作文。 學(xué)生完成作文。 教學(xué)反思 第十一學(xué)時 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 明確本次作文評改要求。 學(xué)生自己修改作文。 2 組織學(xué)生評改同桌作文。 學(xué)生評改同桌作文。 3 小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。 學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。 教學(xué)反思 第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情 學(xué)習(xí)目標： 1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。 2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。 課堂學(xué)習(xí) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 1 通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入課文。 傾聽，交流自己收集到的例子。 2 組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？ 學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進行交流。 3 組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點勾畫。 學(xué)生自學(xué)短文。 4 結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí) 學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。 5 反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗。 學(xué)生匯報經(jīng)驗。 教學(xué)反思