2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版 1．知識目標 (1)舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。 (2)描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 (3)說明近親結(jié)婚的危害。 2．能力目標 通過學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。 3．情感目標 通過與實際生活相聯(lián)系，增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。 1．掌握相對性狀與基因的關(guān)系。 2．控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 3．禁止近親結(jié)婚的道理。 1．顯性基因和隱性基因。 2．控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 　　1.游戲?qū)耄篜PT展示男、女圖片各一張，讓學(xué)生從中找出最為明顯的相對性狀。 (1)同步復(fù)習(xí)：①________控制性狀；②________和________是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。 (2)展示教材P32“生殖過程中染色體的變化”圖片，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的這個圖片逐步引導(dǎo)學(xué)生過度至“生殖過程中基因的傳遞過程”。 (3)在以上基礎(chǔ)上提問：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性狀會是怎樣呢？ 以此情景引出課題。 過渡：這類問題的解決，不能靠推測，早在十九世紀類似問題就已被修道士孟德爾通過實驗解決。 2．孟德爾和他的豌豆雜交實驗 (1)孟德爾簡介：讓學(xué)生初步了解這位遺傳學(xué)奠基人，也為后面情感教育做準備。 (2)孟德爾雜交實驗分析： 教師引導(dǎo)學(xué)生認識雜交實驗現(xiàn)象：純種高、矮豌豆雜交后代(子一代)都是高莖。 　　1.(1)學(xué)生看見自己平常玩的游戲在課堂上出現(xiàn)，都能積極的參與，并且快速的找出答案。 同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式 (2)積極參與游戲背后所隱含的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。 (3)帶著日常生活中常有的疑問進入“基因的顯性和隱性”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 2．(1)學(xué)生了解孟德爾之后，帶著疑問“為什么他被稱為遺傳學(xué)奠基人”進入其最有名的豌豆雜交實驗分析。 (2)積極參與分析第一個雜交實驗現(xiàn)象：純種高、矮豌豆雜交后代都是高莖。 　　1.(1)通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的思考和分析問題。 (2)將書本知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓其感覺可以“學(xué)以致用”。 (3)順理成章的過渡到新知識的學(xué)習(xí)。 過渡自然 2．(1)訓(xùn)練學(xué)生縝密的思維，懂得利用已學(xué)的知識解決相應(yīng)的問題。 (2)教師通過教具的演示，讓學(xué)生形象直觀的理解“顯性”和“隱性”的含意；另外，第一個實驗現(xiàn)象的分析，教師通過教具演示，讓首次接受“基因分離和組合過程”的學(xué)生覺得更加形象具體，為第二個實驗現(xiàn)象的分析做準備。 　　通過小組活動表，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析： ①純種高、矮豌豆雜交，為什么子一代只表現(xiàn)高的性狀？ ②子一代基因型分析(完成填空)。此處需要教師教具引導(dǎo)。 過渡：子一代高豌豆Dd中的d還會遺傳下去嗎？如何證明？ (3)雜種高豌豆Dd(子一代)自交實驗分析： ①學(xué)生小組活動：模擬自然條件下傳粉受精形成子二代可能的基因組成和性狀并記錄。 在小組活動的過程中教師應(yīng)該適當巡視課堂，以便及時的給予學(xué)生指導(dǎo)。 ②小組代表分享本小組活動記錄數(shù)據(jù)。 ③引導(dǎo)學(xué)生從各小組的記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：子二代中高莖豌豆比矮莖豌豆多。 ④小組活動： 思考并討論“遺傳學(xué)奠基人”當年分析的一個問題：為什么子二代中總是高的多，矮的少？ ⑤展示孟德爾有關(guān)豌豆其他相對性狀自交結(jié)果，證實推理正確。 (4)與學(xué)生一起總結(jié)“孟德爾豌豆雜交實驗”結(jié)果； (5)借助孟德爾成功經(jīng)驗，滲透情感教育。 3．分析卷舌和不卷舌的問題 　　通過閱讀教材和小組討論之后回答：相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，其中，子一代中所表現(xiàn)出來的“高”為顯性性狀，“矮”為隱性性狀，基因也有顯性基因和隱性基因之分。 (3)根據(jù)自然條件下傳粉受精的規(guī)律完成小組活動：模擬雜種高豌豆Dd(子一代)自交實驗結(jié)果。 (4)分享小組活動記錄數(shù)據(jù)，并且從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：子二代中高莖豌豆比矮莖豌豆多。 (5)小組討論： 完成小組活動記錄表中的最后一個環(huán)節(jié)“雜種高豌豆Dd自交實驗結(jié)果分析”并且分享討論結(jié)果。 (6)聯(lián)系前后兩次實驗現(xiàn)象分析，總結(jié)“孟德爾豌豆雜交實驗”結(jié)果。(學(xué)生積極回答) 3．(1)積極利用剛學(xué)的知識解答課前“卷舌和不卷舌”的問題。 (2)逐步思考并明白“卷舌的父母也會生不卷舌的孩子”。 　　(3)通過小組“模擬雜種高豌豆Dd(子一代)自交實驗”這一活動，使得得出“子二代高莖比矮莖多”的結(jié)果更加順理成章，也能更好的引發(fā)學(xué)生分析和解決問題的強烈欲望。 (4)分析小組活動結(jié)果，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。 (5)通過學(xué)生對整個實驗結(jié)果得出的結(jié)論的總結(jié)性回答，讓其更具有成就感，是本教學(xué)環(huán)節(jié)的又一個精髓所在，使教學(xué)效果進一步升華。 (6)滲透情感教育。 3．(1)利用已學(xué)的知識解決生活中的常見問題，讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 (2)逐步引導(dǎo)，過渡自然。 　　(1)讓學(xué)生利用剛學(xué)的知識來分析課前引入時“卷舌和不卷舌”的問題； (2)通過教學(xué)，逐步引導(dǎo)至“同時卷舌的父母也會生出不卷舌的孩子”。 過渡：卷舌與不卷舌并不重要，但如果此處的隱性基因a控制的不是不卷舌，而是某種致病的性狀(如：白化病)該怎么辦呢？ 4．禁止近親結(jié)婚 (1)引出近親： 承上：兩種隱性致病基因引起的遺傳病簡單介紹： ①白化病(播放視頻)； ②紅綠色盲(圖片檢測)； 提問：哪些人群攜帶相同隱性致病基因的可能性更大？ (學(xué)生回答——近親) (2)解釋近親，分析近親攜帶相同隱性致病基因可能性大的原因； 板書，二、近親結(jié)婚(“禁止”兩字暫時不寫) (3)近親結(jié)婚的危害——使后代患遺傳病的機會增加； (4)通過一調(diào)查表中的數(shù)據(jù)，進一步證實剛剛得出的結(jié)論； 提問：怎么樣防止這樣的情況發(fā)生呢？ 學(xué)生：近親不能結(jié)婚。 教師：是的，我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。 (板書補充“禁止”這兩個字) (5)滲透情感教育 將課本中提到但教學(xué)中未安排進去的內(nèi)容涉及到練習(xí)中。 　　4.(1)觀看“白化病”的視頻，對于隱性遺傳病有所了解，并且知道其致病原因。 (2)積極分析“哪些人攜帶相同隱性致病基因的可能性更大？”了解近親。 (3)懂得禁止近親結(jié)婚的道理。 近親結(jié)婚使父母雙方攜帶相同隱性致病基因的機會增大，后代患遺傳病的機會也就增加。 (4)認同由于遺傳病患者和我們一樣的成長，只是，他們需要更多的理解和支持、關(guān)心與呵護。不能因特殊的外表，先天性的缺陷，受到常人的冷眼、譏諷和歧視，在學(xué)習(xí)、工作等方面都受到不平等的待遇。 積極思考、學(xué)以致用。 　　4.(1)通過視頻和圖片，在了解白化病發(fā)病原因的同時又可以感性的接觸到患者日常生活中所要遇到的困難，可以為后面的情感教育做準備。 (2)引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。 (3)情感教育。 從整體上認識本節(jié)所學(xué)知識；通過練習(xí)加深對知識點的掌握，使教學(xué)效果更加理想。 板書設(shè)計 第三節(jié)　基因的顯性和隱性 一、孟德爾豌豆雜交實驗 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，分別由顯性基因和隱性基因控制。 基因組成 DD Dd dd 性狀 高 高 矮 二、禁止近親結(jié)婚 檢測案 　　　　　 　　　　　 　　　　 1．雙眼皮是由顯性基因E控制的，單眼皮是由隱性基因e控制的，有一對夫婦男單眼皮、女雙眼皮，他們的第一個孩子是單眼皮，第二個孩子是雙眼皮的基因組成為(　C　) A．EE或Ee B．Ee或ee C．Ee D．ee 2．正常人的褐眼(A)對藍眼(a)為顯性，一個藍眼男子和一個其母是藍眼的褐眼女子結(jié)婚。從理論上分析，他們生藍眼孩子的概率是(　A　) A．25% B．50% C．75% D．100% 3．已知白化病是由隱性基因控制的一種遺傳病，一對表現(xiàn)正常的近親結(jié)婚的夫婦生育了一個白化病患兒，若他們再生育一個孩子，則該孩子表現(xiàn)正常的可能性為(　B　) A．50% B．75% C．25% D．0 4．番茄果皮紅色(R)對黃色(r)為顯性，若將純種紅色番茄(RR)的花粉授到黃色番茄(rr)的柱頭上，則黃色番茄植株上所結(jié)種子基因型以及果皮顏色分別是(　B　) A．種子基因型為Rr，果皮紅色 B．種子基因型Rr、果皮黃色 C．種子基因型rr、果皮黃色 D．種子基因型RR、果皮紅色 5．下列哪種性狀是不能遺傳的(　D　) A．單眼皮 B．白化病 C．色盲 D．傷疤 6．牛的無角基因(B)對有角基因(b)為顯性。一個有角母牛和無角雄牛雜交，生了一個有角小牛，則雄牛的基因組成是(　B　) A．BB B．Bb C．bb D．Bb或bb 7．人類白化病是由隱性基因(c)控制的，一對膚色正常的夫婦如果生下了一個白化病孩子，則這對夫婦及其孩子的基因組成分別是(　B　) A．CC、cc、cc B．Cc、Cc、cc C．Cc、cc、cc D．Cc、CC、cc 8．豌豆屬自花傳粉植物，其種子顏色有黃色和綠色之分，黃色基因(Y)對綠色基因(y)為顯性。則一粒黃色豌豆(Yy)長成豆苗后，結(jié)出的種子可能是(　D　) A．全部為黃色 B．全部為綠色 C．黃色、綠色各占一半 D．約3/4為黃色，1/4為綠色 9．下列說法錯誤的是(　B　) A．人的體細胞中控制性狀的基因是成對存在的 B．控制人類性狀的基因都是顯性基因 C．人體中1個顯性基因和1個隱性基因成對存在時表現(xiàn)為顯性性狀 D．如果無耳垂的基因組成為dd，則有耳垂的基因組成為DD或Dd 10．下列說法不正確的是(　C　) A．顯性基因決定的性狀叫顯性性狀 B．隱性基因決定的性狀叫隱性性狀 C．隱性基因就是不能表現(xiàn)出來的基因 D．顯性基因不成對時也能表現(xiàn)出顯性性狀 11．已知雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀，一對夫婦均為雙眼皮，卻生了一個單眼皮的孩子。請問這對夫婦中，父親和孩子的基因型分別是(　D　) A．Aa、Aa B．AA、Aa C．AA、aa D．Aa、aa 12．已知有酒窩和無酒窩是一對相對性狀。現(xiàn)在有一對夫婦，男的基因組成是Aa，女的基因組成是aa，那么他們的子女的基因組成可能是(　B　) A．AA、aa B．Aa、aa C．AA、Aa、aa D．a(chǎn)a 13．禁止近親結(jié)婚的目的是(　C　) A．防止遺傳病的發(fā)生 B．防止遺傳病的傳播 C．減小遺傳病發(fā)生的概率 D．縮小遺傳病發(fā)生的范圍 14．下列疾病不是遺傳病的一組是(　C　) A．血友病與白化病 B．色盲與先天性愚型病 C．糖尿病與壞血病 D．苯丙酮尿癥和白化病 15．我國某些閉塞山村的村民智力極為低下，成為“傻子村”，其主要原因是(　D　) A．營養(yǎng)不良 B．教育落后 C．有地方病 D．近親結(jié)婚 反思與補充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________