七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第2框 師生交往練習(xí) 新人教版.doc

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6.2 師生交往 一、選擇題 1.師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，下列行為屬于教學(xué)相長(zhǎng)的有（ ） ①小強(qiáng)向王老師提出班級(jí)管理的建議 ②小剛不服劉老師的批評(píng)，頂撞老師 ③小麗真誠(chéng)地接受老師的教誨和批評(píng) ④小紅用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.課堂上，李老師一絲不茍，學(xué)生對(duì)他尊敬有加；活動(dòng)中，李老師與學(xué)生打成一片，學(xué)生親切地稱他為“我們的老李同志”。這表明（ ） A.平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友 B.老師只是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，并不是我們成長(zhǎng)的陪伴人 C.無(wú)論課內(nèi)課外，老師都應(yīng)該與學(xué)生親密無(wú)問(wèn) D.老師給予我們生活上的關(guān)心，是為了誘騙我們好好學(xué)習(xí) 3.在學(xué)校生活中，我們應(yīng)該尊敬老師，建立良好的師生關(guān)系。下列做法錯(cuò)誤的是（ ） A.被老師誤解時(shí)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流 B.在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老師的指導(dǎo) C.教師節(jié)送上一張親手制作的賀卡 D.在老師有過(guò)失或犯錯(cuò)誤時(shí)，以對(duì)立的態(tài)度冷淡、疏遠(yuǎn)老師 4.曾擔(dān)任過(guò)習(xí)近平主席中學(xué)語(yǔ)文老師的陳秋影回憶起習(xí)近平的中學(xué)生活，仍有一些細(xì)節(jié)令她印象極深，“比如中學(xué)樓門很小，如果同時(shí)遇到幾個(gè)同學(xué)和老師，他一定會(huì)讓老師先走?！边@說(shuō)明中學(xué)時(shí)期的習(xí)近平懂得 （ ） A.尊敬老師，禮貌待師 B.原諒老師的錯(cuò) C.主動(dòng)溝通，信任老師 D.與老師教學(xué)相長(zhǎng) 5.如右圖漫畫所示：道德與法治課上，遲到15分鐘的東東貿(mào)然沖進(jìn)教室，且不服老師批評(píng)而當(dāng)眾頂撞老師。下面對(duì)這一事件的評(píng)述，觀點(diǎn)正確的是（ ） ①漫畫體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系 ②東東同學(xué)沒(méi)有正確對(duì)待老師的批評(píng) ③遲到有正當(dāng)?shù)睦碛梢拐\(chéng)地跟老師解釋 ④被老師誤解時(shí)，我們不能做任何解釋，否則就是對(duì)老師的不尊重 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 6.師生之間彼此尊重、、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)體現(xiàn)這一良好師生關(guān)系做法的是（ ） A.甲同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣 B.乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師看玩笑、取綽號(hào) C.丙同學(xué)在課余時(shí)問(wèn)與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題 D.丁同學(xué)敬畏老師的尊嚴(yán)，路上遇到老師故意繞道走開(kāi) 7. 古人云：“親其師而信其道?！笔钦f(shuō)親近自己的老師，才能相信他講的道理。因此，作為學(xué)生（ ） A.要跟老師做到親密無(wú)間 B.要絕對(duì)相信自己的老師 C.要主動(dòng)與老師多溝通 D.要包容老師的一切過(guò)錯(cuò) 8.著名教育專家朱和平曾說(shuō)過(guò)：“心的距離靠什么拉近？對(duì)你的老師付出真情，對(duì)你的學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔，兩顆心的方程式只有用‘情’配平?！边@說(shuō)明（ ） A.學(xué)生應(yīng)當(dāng)多理解老師 B.老師必須傘身心關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.師生之問(wèn)要相互理解，增進(jìn)情誼 D.學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師溝通交流 9.“國(guó)將興，必貴師而重傅。”千百年米，“尊師重教”代代相傳，這是因?yàn)椋? ） ①尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) ②尊敬老師，要尊重老師的勞動(dòng)和人格 ③教師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長(zhǎng)的引路人 ④尊敬老師是每一個(gè)學(xué)生必須具備的基本道德修養(yǎng) A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 10. 李某是某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退、曠課，無(wú)視他人的好言相勸，我行我素。常以抵觸情緒對(duì)待班主任的批評(píng)教育，用不禮貌的語(yǔ)言故意頂撞、激怒班主任，班主任越生氣，他就越高興。下列對(duì)李某行為的認(rèn)識(shí)，不正確的是（ ） A.李某沒(méi)有接納不同風(fēng)格的老師 B.李某沒(méi)有了解老師教育行為的目的 C.李某沒(méi)有尊重老師 D.李某沒(méi)有理解老師的良苦用心 11.孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。樂(lè)知者就是達(dá)到了“我要學(xué)”的境界。樂(lè)知、樂(lè)學(xué)的積極意義在于（ ） ①勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 ②真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)白己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，是對(duì)老師的積極反饋 ③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步 ④樂(lè)學(xué)、樂(lè)知啟示我們要學(xué)會(huì)止確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) A.①②③④ B.②⑧④ C.①②④ D.①②③ 12.良好的師生關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、互相尊重、教學(xué)相長(zhǎng)。下列不屬于師生交往良好行為的是（ ） A.我很愛(ài)老師，但是有時(shí)也害怕老師 B.大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn) C.主動(dòng)尋求老師的幫助 D.和老師分享快樂(lè)，向老師傾訴煩惱 13. 比爾蓋茨說(shuō)：“如果你認(rèn)為學(xué)校的老師很苛刻的話，那你今后面對(duì)公司老板時(shí)，你會(huì)覺(jué)得老師待你太溫柔、太親切了?！边@句話對(duì)我們的啟示是（ ） A.老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)總是對(duì)的 B.要正確對(duì)待老師的嚴(yán)格要求 C.對(duì)老師的要求，學(xué)生要無(wú)條件服從 D.老師對(duì)學(xué)生的要求越嚴(yán)越好 14.全國(guó)優(yōu)秀教師蘇雪梅從教20多年來(lái)，本著以人為本、以德育人的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重感化、輕懲罰，始終以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力影響、感染、熏陶著學(xué)生n要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，我們要（ ） ①了解、熟悉我們的老師，和老師和睦相處 ②正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng) ③彼此尊暈，尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果 ④老師總是高高在上，我們要敬而遠(yuǎn)之 A.①②③ B。②③④ C.①②④ D.①③④ 15.在一次社會(huì)課中，王剛往后面的桌上一靠，不小心把后面同學(xué)的書擠到了地上。后面的同學(xué)就報(bào)告老師說(shuō)王剛是故意的，老師輕而信之，批評(píng)了王剛。你認(rèn)為王剛正確的做法是（ ） ①與老師溝通，想辦法化解師生之間的誤會(huì) ②背后說(shuō)老師壞話 ③主動(dòng)與老師交流，告訴老師實(shí)際情況，尋求老師幫助 ④誰(shuí)也不告訴，離家出走 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 二、簡(jiǎn)答題 16.閱讀材料，回答問(wèn)題。 王小明同學(xué)在語(yǔ)文課上正認(rèn)真聽(tīng)講，鄰座一同學(xué)傳過(guò)一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。王小明隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條！”誰(shuí)知被李老師發(fā)現(xiàn)，李老師馬上批評(píng)了王小明上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時(shí)，王小明有口難言，十分委屈，決定下課后找李老師談?wù)劇? 請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，告訴王小明應(yīng)怎樣與李老師交談。 ①要理解和體諒老師。 ②尊重老師。 ③坦誠(chéng)交流。 ④對(duì)老師有意見(jiàn)，可以通過(guò)合適的方式提出，誠(chéng)懇表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 三、分析說(shuō)明題 17.數(shù)學(xué)課上，老師發(fā)現(xiàn)小寒正聚精會(huì)神地看一部網(wǎng)游小說(shuō)，便走過(guò)去將書拿走了。老師說(shuō)：“還學(xué)不學(xué)習(xí)？不學(xué)滾出去！”小寒也沒(méi)說(shuō)什么，數(shù)學(xué)課又繼續(xù)進(jìn)行。下課后小寒卻從口袋里掏出50元錢，摔在課桌上，很沒(méi)好氣地說(shuō)：“那本書你沒(méi)收好了，我給你50元錢，你去給我買一本來(lái)！” 請(qǐng)爾結(jié)合上述材料回答下列問(wèn)題： （1）上述事件中，造成師生關(guān)系緊張的原因是什么？ ①教師教育方式不當(dāng)，沒(méi)有做到與學(xué)生人平等，互相尊重。 ②學(xué)生不能站在老師的度考慮問(wèn)題，不懂得尊重老師。（從師生雙找原因） （2）請(qǐng)你為上述不能與老師和諧相處的同齡人提幾點(diǎn)建議，使其與老師和諧相處。 ①學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 ②尊重老師，尊重老師的人格尊嚴(yán)、勞動(dòng)成果等； ③對(duì)待老師有禮貌，原諒老師的過(guò)錯(cuò)等。 四、實(shí)踐探究題 18. 閱讀材料，回答問(wèn)題。 七年級(jí)(3)班天明同學(xué)從小就不認(rèn)真寫字，為此，他沒(méi)少挨批評(píng)。天明的班主任兼語(yǔ)文老師李老師把天明叫到辦公室，給他講了寫好字的重要性，并把一本字帖遞給天明要他回去好好練字，每天對(duì)著字帖寫兩張交給老師?？墒牵烀饕粋€(gè)字都沒(méi)練。三天后，李老師又找天明談話，并嚴(yán)厲批評(píng)他。但天明依然我行我素。反復(fù)幾次后，李老師終于失去了耐心，一次在發(fā)作業(yè)本時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，把天明的本子撕成兩半，并扔到垃圾桶，同時(shí)冷冷地說(shuō)：“你的字跟蟲爬一樣，你真是無(wú)藥可救！”頓時(shí)，天明氣得滿臉通紅，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)…… （1）請(qǐng)你根據(jù)自己的理解設(shè)想故事的兩種結(jié)局。 故事的第一種結(jié)局：天明當(dāng)面頂撞李老師，之后，很氣憤地離開(kāi)教室。 故事的第二種結(jié)局：天明流下了悔恨的淚水，下課后，他找到李老師，向老師保證，今后一定會(huì)按老師的要求練好字。同時(shí)，他感謝老師，說(shuō)老師是為了他好。 （2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣與老師交往，共筑師生情感橋梁呢？ ①主動(dòng)溝通是師生交往的前提。當(dāng)我們有不能解決的難題時(shí)，當(dāng)我們埋怨老師處理不公時(shí)，當(dāng)我們覺(jué)得被老師誤解時(shí)，都要主動(dòng)與老師溝通。 ②從老師的角度看問(wèn)題。 ③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待。老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待。被表?yè)P(yáng)時(shí)我們體驗(yàn)成功，要做到再接再厲；被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折，要做到有則改之、無(wú)則加勉。當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋。 ④原諒老師的錯(cuò)誤。