2019-2020年九年級政治全冊《誰都大不過法律》教學設計 人民版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《誰都大不過法律》教學設計 人民版 課題名稱 依法治國 學科 政治 總課時數(shù) 版本名稱 人民版《義務教育課程標準試驗教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 第八課第二框 誰都大不過法律 頁 碼 第 90 —93 頁 教材分析 地位和作用：本課是第八課的第二框題，此前，學生已經(jīng)學了《依法治國》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，本課的重點就是依法治國，所以此框題是這一課的中心。 教學目標 1、知識目標：幫助學生理解依法治國的含義和基本要求； 2、能力目標：讓學生學會運用“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究” 3、情感態(tài)度價值目標：培養(yǎng)學生學法、懂法、守法、護法 教學重點 依法治國的含義和基本要求。 教學難點 要讓學生理解“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”有一定的難度，需加以引導和探討。 教具學具 補充材料 教具學具：錄像、漫畫 補充材料：1、法律短片《侵犯了消費者的權(quán)益》 2、漫畫：點撥王P56—12題：2003年10月25日，13歲的孫海獨自在一家小商店中用12元錢購買了一只無產(chǎn)品質(zhì)量合格證的某品牌保暖袋，隨后用拳頭將袋打熱，放入貼身褲腰處取暖。不料這個溫度高至60攝氏度的保暖袋沒落至其右小腿上，留下了長20厘米、寬10厘米的創(chuàng)面。經(jīng)治療，用去醫(yī)藥費近3000元。事發(fā)一月后，當?shù)叵M者協(xié)會進行調(diào)解無果。孫海的父親逐向法院起訴，要求店主王某賠償醫(yī)療費、交通費和精神損失費等。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個 性化調(diào)整 一、新課導入 二、講授新課 三、小 結(jié) 四、課堂練習 1、讓學生閱讀書中短文《朝令夕改》 2、提出問題：國君為什么早上說定死罪，到了晚上又說沒罪了呢？ 3、歸納學生發(fā)言后，導入新課。 1、組織學生討論：究竟是權(quán)大還是法大。 2、依法治國的含義 3、播放法律短片《侵犯了消費者的權(quán)益》 歸納總結(jié) 點撥王:P56 12題、漫畫題 閱讀短文，感悟思考。 讓學生自由發(fā)言，在教師的引導下學生會談到： 法治的最根本的標志，就是在法律與個人意志發(fā)生沖突時，是法律的權(quán)威高于個人意志，還是個人意志凌駕于法律之上。 將學生分成二組討論，通過引導，歸納總結(jié) 讓學生搶答 觀看短片，思考問題：“怎樣理解依法治國的基本要求：有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究” 讓學生回答：公民應怎樣提高法律意識 從學生熟知的情境入手，循序漸進，提高學生分析和歸納的能力，為導入新課作鋪墊。 培養(yǎng)學生參與活動的意識和能力 培養(yǎng)學生規(guī)范答題的能力 培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力，幫助學生進一步理解“依法治國”的基本要求 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，學會歸納總結(jié) 一、法治與人治的區(qū)別 二、依法治國的含義 三、依法治國的基本要求：有法可依 有法必依 執(zhí)法必嚴 違法必究 四、公民應提高法律意識