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1、初步認識角 教案教學設計(二年級下冊)
一.學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級（下冊）第七單元的第68頁“認識角”。
二.學習目標和重難點：
1.學習目標：
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱。
（2）通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。
（3）在活動中，充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。
2.教學的重、難點：
重點：認識角，知道角的各部分名稱.
難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)。
3.教具準備：多媒體課件、三角尺、活動角
4.學
2、具準備：紙、尺子、長角形卡片，活動角
三.教學流程：
一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（時間：1分鐘）
同學們，今天老師帶來了一位新朋友，角，你們想認識它嗎？（板書課題：初步認識角）在學習新課之前，讓我們先來明確一下本節(jié)課的學習目標：
（設計意圖：簡單明了，直入主題，親切的兒童語言能具有親和力，能激發(fā)學生學習興趣。）
二出示學習目標（時間：1分鐘）
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱。
（2）培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。
（3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習目標，完成學習任務。）
三展開活動，學習新知（時間
3、：30分鐘）
1.抽象圖形，形成表象。
（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現(xiàn)三個角）（出示例1圖）.抽象圖形，形成表象。
（設計意圖：二年級學生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學生學習新知，奠定基礎(chǔ)。）
（2）找角
師：同學們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）
師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？
（設計意圖：在學生對
4、角有一定初步的感知時，再次鞏固對角的初步理解，為突破重難點奠定基礎(chǔ)。）
（3）認識角：
①誰能說說角是什么樣的嗎？
先讓學生摸教師的三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。
②學生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。
③小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊屏幕板演）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在突破重點。）
（4）判斷角
角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？
2.、動手實踐，感知角的大小。
（1）折角
師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學生折的角）
（2）認識角的大小
.課前老師給每組發(fā)了一個活動的角，請大家拿出來，
角的大小跟邊張開的程度有關(guān)系：張開的口大，這個角就大，
張開的口小，這個角就小
角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系：
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初步認識角 教案教學設計(二年級下冊)
